Umiejętności cyfrowe stają się siłą napędową innowacji edukacyjnych.

21 maja w Hanoi odbyła się międzynarodowa konferencja naukowa „Kompetencje cyfrowe – wykorzystanie potencjału instytucji edukacyjnych i szkoleniowych w nowej erze”, w której wzięło udział ponad 300 delegatów z kraju i ze świata.

Konferencja cieszyła się dużym zainteresowaniem delegatów krajowych i zagranicznych. (Źródło: Komitet Organizacyjny)

Warsztaty zorganizowane przez Hanoi College of Commerce and Tourism (HCCT) we współpracy z Instytutem Studiów Azji Południowej, Azji Zachodniej i Afryki oraz Narodowym Stowarzyszeniem Przedsiębiorczości miały na celu omówienie rozwiązań służących rozwijaniu możliwości cyfrowych, promowaniu transformacji cyfrowej w edukacji i budowaniu ekosystemu do szkolenia wysokiej jakości zasobów ludzkich w erze sztucznej inteligencji (AI).

Promowanie kompleksowej transformacji cyfrowej w edukacji.

W swoim przemówieniu otwierającym warsztaty dr Dinh Viet Hoa, prezes Krajowego Stowarzyszenia Przedsiębiorczości, podkreślił, że w kontekście dynamicznego rozwoju sztucznej inteligencji, dużych zbiorów danych i przetwarzania w chmurze, kompetencje cyfrowe nie ograniczają się już tylko do umiejętności korzystania z technologii, ale stały się „myślącym systemem operacyjnym” współczesnych ludzi.

Dr Dinh Viet Hoa, prezes Krajowego Stowarzyszenia Przedsiębiorczości, wygłosił przemówienie na konferencji.

Według dr. Dinh Viet Hoa, dla placówek edukacyjnych kompetencje cyfrowe stanowią dźwignię umożliwiającą kompleksową przebudowę modelu kształcenia, promowanie edukacji spersonalizowanej i budowanie ekosystemu innowacji.

Twierdził, że każdy ekosystem gospodarki cyfrowej lub przyszły biznes technologiczny ma swój początek w dzisiejszych szkołach.

W swoim przemówieniu gratulacyjnym wygłoszonym podczas warsztatów, profesor nadzwyczajny Hoang Huu Hanh, zastępca dyrektora Krajowego Departamentu Transformacji Cyfrowej w Ministerstwie Nauki i Technologii, stwierdził również, że transformacja cyfrowa w edukacji nie polega jedynie na wprowadzaniu technologii do klas, ale raczej na kompleksowym procesie innowacji, którego celem jest poprawa jakości szkoleń, rozwijanie kompetencji uczniów i promowanie uczenia się przez całe życie.

Na konferencji przemówienie wygłosił zastępca dyrektora Krajowego Departamentu Transformacji Cyfrowej Ministerstwa Nauki i Technologii, docent Hoang Huu Hanh.

Podkreślił, że budowanie potencjału cyfrowego studentów i wykładowców należy traktować jako zadanie strategiczne, powiązane z celami rozwoju kraju w erze cyfrowej.

W swoim sprawozdaniu wprowadzającym do warsztatów dr Trinh Thi Thu Ha, sekretarz partii i rektor HCCT, stwierdziła, że ​​Partia i państwo uznały transformację cyfrową, naukę i technologię oraz innowację za strategiczne przełomy, które będą motorem szybkiego i zrównoważonego rozwoju Wietnamu w nowej erze.

Przytaczając liczne rezolucje, decyzje i główne strategie rządu centralnego i miasta Hanoi związane z transformacją cyfrową, dr Trinh Thi Thu Ha podkreśliła, że ​​chociaż Wietnam jest jasnym punktem w rozwoju gospodarki cyfrowej, to siła robocza zajmująca się tą dziedziną nadal stanowi wąskie gardło, którym należy się zająć.

Według danych przedstawionych na konferencji, szacuje się, że cyfrowa gospodarka Wietnamu osiągnie wartość około 72,1 mld dolarów w 2025 roku, co będzie stanowić około 14,02% PKB. Jednak jeśli edukacja i szkolenia nie będą innowacyjne w zakresie rozwoju umiejętności cyfrowych u osób uczących się, inwestycje w infrastrukturę i technologię będą miały trudności z osiągnięciem trwałych rezultatów.

Sekretarz Komitetu Partii i dyrektor HCCT, dr Trinh Thi Thu Ha, przedstawiła sprawozdanie wprowadzające do warsztatów.

Dr Trinh Thi Thu Ha argumentuje, że kompetencje cyfrowe należy rozumieć jako umiejętność wykorzystywania technologii cyfrowych do rozwiązywania problemów praktycznych, wspierania uczenia się, nauczania i zarządzania edukacją. Jest to również ważny fundament dla budowania społeczeństwa cyfrowego, gospodarki cyfrowej i obywateli cyfrowych w przyszłości.

Podczas warsztatów zidentyfikowano kilka kluczowych obszarów wymagających uwagi, w tym: opracowanie ram polityki i zarządzania edukacją cyfrową; rozwijanie kompetencji cyfrowych wykładowców i studentów; stosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu i ocenie; budowanie szkół cyfrowych; współpraca szkół biznesu ze szkołami; bezpieczeństwo danych i etyka cyfrowa.

Międzynarodowe perspektywy edukacji cyfrowej

W warsztatach wzięło udział wielu ambasadorów, przedstawicieli organizacji międzynarodowych i ekspertów w dziedzinie edukacji z ponad 14 krajów i terytoriów, takich jak Azerbejdżan, Kazachstan, Turcja, Pakistan, Sri Lanka, Tajlandia, Bułgaria, Malezja, Bangladesz itd., a także przedstawiciele UNESCO w Wietnamie.

Ambasador Azerbejdżanu w Wietnamie, Shovgi Mehdizade, przemawia na seminarium. (Źródło: Komitet Organizacyjny)

Przemawiając na seminarium, ambasador Azerbejdżanu w Wietnamie, Shovgi Mehdizade, powiedział, że edukacja i innowacje stają się ważnymi obszarami współpracy w stosunkach wietnamsko-azerbejdżanskich, zwłaszcza po tym, jak oba kraje podniosły poziom swoich relacji do poziomu Strategicznego Partnerstwa.

Zdaniem Ambasadora wzmocnienie międzynarodowej współpracy w zakresie edukacji cyfrowej i rozwój wysoko zaawansowanych technologicznie zasobów ludzkich stworzy ważną podstawę, dzięki której kraje będą mogły dostosować się do szybkich zmian ery cyfrowej.

Przemawiając na wydarzeniu, Ambasador Kazachstanu w Wietnamie Kanat Tumysh wysoko ocenił osiągnięcia Wietnamu w zakresie transformacji cyfrowej, zwłaszcza w dziedzinie gospodarki cyfrowej i edukacji cyfrowej.

Ambasador ocenił, że Wietnam wyłania się jako doskonały przykład w Azji Południowo-Wschodniej, gdzie tempo wzrostu gospodarki cyfrowej przekracza 20% rocznie, a instytucje edukacyjne odgrywają kluczową rolę w kształceniu cyfrowych zasobów ludzkich.

Ambasador Kazachstanu w Wietnamie, Kanat Tumysz, przemawia na seminarium. (Źródło: Komitet Organizacyjny)

Ambasador Kanat Tumysh oświadczył, że Kazachstan umieścił transformację cyfrową i sztuczną inteligencję w centrum swojej strategii rozwoju kraju.

Od tego roku akademickiego sztuczna inteligencja stała się przedmiotem obowiązkowym na wszystkich 79 uniwersytetach w Kazachstanie; ponad 440 000 studentów otrzymało certyfikaty z zakresu sztucznej inteligencji w ramach krajowego programu „AI-Sana”.

Kazachstan rozwija również prężnie rozwijający się ekosystem innowacji dzięki Astana Hub – centrum wspierającemu startupy technologiczne poprzez preferencyjne zasady podatkowe, wizy i szkolenia IT. Co istotne, w 2026 roku kraj otworzy swój pierwszy specjalistyczny uniwersytet badawczy w dziedzinie sztucznej inteligencji, dążąc do stania się regionalnym centrum szkoleń i badań nad sztuczną inteligencją w Azji Środkowej.

Ambasador Turcji w Wietnamie Korhan Kemik przemawia na seminarium. (Źródło: Komitet Organizacyjny)

Tymczasem ambasador Turcji w Wietnamie Korhan Kemik oświadczył, że Turcja wdraża kompleksową strategię rozwoju potencjału cyfrowego, w której państwo odgrywa centralną rolę w koordynowaniu polityk, reform instytucjonalnych i inwestowaniu w infrastrukturę cyfrową.

W związku z tym kraj buduje ekosystem zarządzania cyfrowego, w którym uczestniczy wiele ministerstw, agencji i organizacji strategicznych, aby zapewnić jednolite wdrażanie polityk cyfrowych w skali kraju. Jednym z najważniejszych osiągnięć jest model e-administracji zorientowany na obywatela.

Za pośrednictwem zintegrowanego portalu usług publicznych obywatele Turcji mogą uzyskać dostęp do tysięcy usług online, co przyczynia się do ograniczenia biurokracji, zwiększenia przejrzystości i wzmocnienia zaufania społecznego.

Ambasador Korhan Kemik podkreślił również kluczową rolę cyberbezpieczeństwa i rozwoju cyfrowych zasobów ludzkich. Turcja priorytetowo traktuje szkolenia w zakresie umiejętności cyfrowych, reformę szkolnictwa wyższego, promocję innowacji, rozwój startupów technologicznych oraz budowę krajowego ekosystemu oprogramowania w celu zwiększenia niezależności technologicznej kraju.

Twierdził, że instytucje edukacyjne muszą odgrywać kluczową rolę w kształceniu obywateli cyfrowych, promowaniu badań naukowych, przedsiębiorczości i innowacji, kładąc tym samym podwaliny pod zrównoważone i zorientowane na człowieka społeczeństwo cyfrowe.

Edukacja musi się zmienić w obliczu fali sztucznej inteligencji.

Delegaci biorą udział w otwartej dyskusji na konferencji. (Źródło: Komitet Organizacyjny)

Jednym z tematów, które wzbudziły zainteresowanie na konferencji, była otwarta dyskusja na temat „Kompetencje cyfrowe – wykorzystanie potencjału instytucji edukacyjnych i szkoleniowych w nowej erze”, moderowana przez prof. dr. Tran Tho Dat, przewodniczącego Rady ds. Nauki i Szkoleń Narodowego Uniwersytetu Ekonomicznego.

Podczas spotkania eksperci skupili się na omówieniu kluczowych tematów, takich jak rola kompetencji cyfrowych w edukacji, wyzwania i szanse dla instytucji edukacyjnych w erze sztucznej inteligencji. Uczestnicy spotkania dzielili się praktycznymi doświadczeniami ekspertów, naukowców i przedsiębiorstw technologicznych, a także proponowali rozwiązania mające na celu promowanie zrównoważonego, innowacyjnego i zintegrowanego na szczeblu międzynarodowym ekosystemu edukacji cyfrowej.

Przy okazji konferencji HCCT podpisało porozumienia o współpracy z wieloma przedsiębiorstwami i firmami technologicznymi, takimi jak CMC Corporation, MISA, Phenikaa University, Sotatek i ekosystemem ILACA Digital School.

HCCT podpisało memoranda o współpracy z wieloma firmami i firmami technologicznymi, takimi jak CMC Corporation, MISA, Phenikaa University, Sotatek i ekosystem ILACA Digital School. (Źródło: Komitet Organizacyjny)

Umowy o współpracy mają na celu stworzenie modelu „cyfrowej szkoły”, opracowanie materiałów do nauki cyfrowej, zastosowanie sztucznej inteligencji w szkoleniach, rozwijanie umiejętności cyfrowych uczniów oraz promowanie powiązań między szkołami i przedsiębiorstwami.

Podsumowując warsztaty, dr Trinh Thi Thu Ha, dyrektor HCCT, potwierdziła, że ​​transformacja cyfrowa w edukacji nie polega jedynie na stosowaniu technologii w nauczaniu, ale jest kompleksowym procesem innowacji w myśleniu zarządczym, modelach szkoleniowych i metodach rozwoju człowieka.

Według dr Trinh Thi Thu Ha, warsztaty przyniosły wiele cennych sugestii i praktycznych doświadczeń ekspertów, firm technologicznych i instytucji szkoleniowych z kraju i ze świata. Będzie to ważna podstawa do promowania programów współpracy, badań i wdrażania modeli edukacji cyfrowej w przyszłości.

Wyraziła przekonanie, że przy wsparciu agencji regulacyjnych, przedsiębiorstw, organizacji międzynarodowych i ekspertów Wietnam stopniowo zbuduje nowoczesny, zintegrowany i zrównoważony ekosystem edukacji cyfrowej w erze sztucznej inteligencji.

Delegaci uczestniczący w warsztatach pozują do pamiątkowego zdjęcia. (Źródło: Komitet Organizacyjny)

Jak podają organizatorzy, na konferencję zgłoszono blisko 200 prac autorów z 72 uniwersytetów, 13 szkół wyższych i 15 instytutów badawczych.

Prezentacje koncentrowały się na czterech głównych obszarach: teoretycznych i praktycznych podstawach kompetencji cyfrowych; międzynarodowych doświadczeniach w rozwijaniu kompetencji cyfrowych; obecnym stanie i perspektywach rozwoju kompetencji cyfrowych w Wietnamie; oraz rozwiązaniach dotyczących rozwijania kompetencji cyfrowych dla instytucji edukacyjnych i szkoleniowych w nowej erze.

Głównym przesłaniem konferencji było stwierdzenie, że „rozwój kompetencji cyfrowych to nie tylko wymóg cyfrowej transformacji edukacji, ale także fundament, na którym można kształtować kreatywne, elastyczne i zintegrowane jednostki nowej ery”.

Source: https://baoquocte.vn/nang-luc-so-tro-thanh-don-bay-trong-doi-moi-giao-duc-396641.html