„Uniemożliwianie uczniom korzystania ze sztucznej inteligencji jest nielogiczne”

Zdaniem Sala Khana, założyciela znanej na całym świecie bezpłatnej platformy do nauki online Khan Academy, włączanie sztucznej inteligencji do systemu edukacyjnego stwarza wyzwania, ale uniemożliwianie uczniom dostępu do niej jest nielogiczne.

Na międzynarodowej konferencji „Sztuczna inteligencja (AI) i przyszłość edukacji”, która odbyła się w dniach 28-29 lutego w Hanoi , Sal Khan omówił kilka amerykańskich artykułów wyrażających obawy, że sztuczna inteligencja może zagrażać ludzkiemu życiu i niszczyć edukację, zachęcając uczniów do częstszego oszukiwania, co prowadzi do utraty motywacji do nauki, ponieważ wszystko jest robione za nich. Khan sprzeciwił się temu poglądowi i argumentował, że strach przed sztuczną inteligencją może prowadzić do regresu w edukacji.

„Podobnie jak w przypadku Internetu i Google, absurdem byłoby uniemożliwianie uczniom dostępu do sztucznej inteligencji” – powiedział Khan.

Khan Academy to obecnie jedna z największych na świecie bezpłatnych platform edukacyjnych online, z 150 milionami użytkowników w 190 krajach i terytoriach. Jej założyciel, Sal Khan, został w 2012 roku uznany przez magazyn Time za jedną ze 100 najbardziej wpływowych osób.

Sal Khan przemawia online na konferencji „Sztuczna inteligencja (AI) i przyszłość edukacji” 28 lutego. Zdjęcie: Thanh Hang

Według Khana, na poziomie szkoły średniej sztuczna inteligencja mogłaby stać się osobistym korepetytorem dla każdego ucznia.

Powołując się na wyniki taksonomii Blooma (6 poziomów myślenia), Khan stwierdził, że efektywność uczenia się wzrosłaby o 30%, gdyby uczniowie korzystali z korepetycji. Problem polega jednak na tym, że korepetycje indywidualne są drogie i nie wszystkie rodziny mogą sobie na nie pozwolić. Wierzy, że sztuczna inteligencja mogłaby rozwiązać ten problem.

Bazując na platformie ChatGPT, Khan eksperymentuje z modelem nauczania opartym na sztucznej inteligencji. Zamiast bezpośrednio odpowiadać na zadania domowe uczniów i rozwiązywać je, narzędzie oferuje sugestie i istotną wiedzę, pomagając uczniom znaleźć rozwiązania. Dodatkowo, nauczyciele i rodzice mają możliwość monitorowania treści interakcji między uczniami a sztuczną inteligencją, zapewniając, że jest ona wykorzystywana wyłącznie do celów edukacyjnych.

„Myślę, że w ten sposób sztuczna inteligencja może wspierać proces uczenia się, nie demotywując przy tym uczniów” – powiedział Khan, dodając, że rozszerzy model nauczania z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, jeśli wyniki testów okażą się pozytywne.

Zgadzając się z tym, docent dr Le Chi Ngoc, wykładowca na Wydziale Matematyki i Informatyki Uniwersytetu Naukowo-Technicznego w Hanoi, powiedział, że spotkał się z wieloma głosami wyrażającymi obawy dotyczące szybkiego rozwoju sztucznej inteligencji, a także ryzyka, jakie niesie ze sobą korzystanie z tego narzędzia przez studentów.

Pan Ngoc uważa to za globalny trend. Uniemożliwienie uczniom korzystania ze sztucznej inteligencji stawia ich w niekorzystnej sytuacji, jeśli chodzi o dostosowanie się do nowych czasów, ponieważ brakuje im niezbędnych umiejętności, takich jak wyszukiwanie informacji i rozwiązywanie problemów, gdy wchodzą na rynek pracy.

„Trzeba nauczyć uczniów, jak skutecznie korzystać ze sztucznej inteligencji” – powiedział pan Ngoc.

Na Uniwersytecie Nauki i Technologii w Hanoi pan Ngoc pozwala studentom korzystać z odpowiedzi ChatGPT podczas pisania esejów, projektów, a nawet egzaminów ustnych. Uważa, że ​​proces, w którym studenci otrzymują pytania od wykładowców, następnie tłumaczą te wymagania na polecenia dla sztucznej inteligencji, a na końcu wybierają treści z odpowiedzi narzędzia, wymaga również krytycznego myślenia, umiejętności syntezy i analizy informacji, które studenci muszą posiadać.

Doceniając potencjał sztucznej inteligencji, docent dr Le Minh Ha, dyrektor wykonawczy Instytutu Studiów Zaawansowanych nad Matematyką, przestrzegł również użytkowników przed ostrożnością w stosunku do sztucznej inteligencji, ponieważ narzędzie to wciąż znajduje się na etapie udoskonalania i rozwoju.

Na przykład, w przypadku niektórych wrażliwych treści, ChatGPT może odmówić bezpośredniej odpowiedzi. Jeśli jednak użytkownik umiejętnie sformułuje sytuację i zmieni sposób zadawania pytań, narzędzie nadal będzie w stanie udzielić odpowiedzi. Dlatego pan Ha przyznaje, że nadal istnieje ryzyko związane z umożliwieniem uczniom dostępu do sztucznej inteligencji, wymagające od szkół i rodzin zapewnienia wsparcia, wskazówek i nadzoru.

W ogólnej ocenie, wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc przyznał, że sztuczna inteligencja oferuje znaczące możliwości innowacji edukacyjnych, tworząc efektywne środowisko nauczania, takie jak personalizacja nauczania w celu maksymalizacji potencjału każdego ucznia, wspieranie nauczycieli w projektowaniu planów lekcji oraz zachęcanie do krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów. Z perspektywy pośredniej, sztuczna inteligencja pomaga analizować dane dotyczące uczenia się, trendy branżowe i potrzeby rekrutacyjne, dostarczając użytecznych informacji uczniom i administratorom.

„Edukacja ukierunkowana na rozwijanie ludzkich zdolności intelektualnych będzie odtąd zawsze ściśle powiązana i zintegrowana z możliwościami sztucznej inteligencji. To jest sedno roli sztucznej inteligencji w edukacji przyszłości” – powiedział pan Phuc.

Thanh Hang

Link źródłowy: https://vnexpress.net/ngan-hoc-sinh-dung-ai-la-vo-ly-4716432.html