„Zabranianie uczniom korzystania ze sztucznej inteligencji jest absurdalne”

Wprowadzenie sztucznej inteligencji do edukacji stwarza wyzwania, ale uniemożliwianie uczniom dostępu do niej jest bezsensowne, twierdzi Sala Khan, założyciel znanego na całym świecie bezpłatnego kanału edukacyjnego online - Khan Academy.

Podczas międzynarodowej konferencji „Sztuczna inteligencja (AI) i przyszłość edukacji”, która odbyła się 28-29 lutego w Hanoi , Sal Khan omówił szereg amerykańskich artykułów, w których wyrażono obawy dotyczące zagrożenia, jakie dla ludzkiego życia stanowi AI, a co za tym idzie – zniszczenia edukacji, ponieważ zachęca uczniów do częstszego oszukiwania i sprawia, że ​​tracą motywację do nauki, bo wszystko jest robione za nich. Khan sprzeciwił się temu poglądowi i stwierdził, że strach przed AI może prowadzić do regresu w edukacji.

„Podobnie jak w przypadku Internetu i Google, byłoby absurdem, gdybyśmy uniemożliwili uczniom dostęp do sztucznej inteligencji” – powiedział pan Khan.

Khan Academy jest obecnie jedną z największych na świecie bezpłatnych platform edukacyjnych online, z 150 milionami użytkowników w 190 krajach i terytoriach. Założyciel Sal Khan został uznany przez magazyn Time za jedną ze 100 najbardziej wpływowych osób w 2012 roku.

Sal Khan przemawiał online na konferencji „Sztuczna inteligencja (AI) i przyszłość edukacji” 28 lutego. Zdjęcie: Thanh Hang

Według Khana, na poziomie szkoły średniej AI może zostać prywatnym korepetytorem dla każdego ucznia.

Powołując się na wyniki modelu Blooma (6 poziomów myślenia), Khan stwierdził, że efektywność uczenia się wzrośnie o 30%, jeśli uczniowie będą uczyć się z prywatnym korepetytorem. Problem polega jednak na tym, że zatrudnienie korepetytora indywidualnego jest kosztowne, a nie każda rodzina może sobie na to pozwolić. Uważa, że ​​sztuczna inteligencja może rozwiązać ten problem.

Opierając się na platformie ChatGPT, Khan testuje model korepetytora opartego na sztucznej inteligencji. Zamiast bezpośrednio odpowiadać na pytania i rozwiązywać zadania za uczniów, narzędzie to dostarcza sugestii i wiedzy związanej z problemem, pomagając im w ten sposób znaleźć rozwiązania. Ponadto nauczyciele i rodzice mają możliwość monitorowania treści wymiany informacji między uczniami a sztuczną inteligencją, co pozwala im upewnić się, że uczniowie wykorzystują ją do celów edukacyjnych.

„Myślę, że w ten sposób sztuczna inteligencja może wspierać proces nauczania, nie zniechęcając przy tym uczniów” – powiedział Khan, dodając, że jeśli wyniki testów okażą się pozytywne, szeroko rozwinie ten model nauczyciela opartego na sztucznej inteligencji.

Zgadzając się z tym, docent dr Le Chi Ngoc, wykładowca na Wydziale Matematyki i Technologii Informacyjnych Uniwersytetu Naukowo-Technicznego w Hanoi, powiedział, że spotkał się z wieloma obawami dotyczącymi szybkiego rozwoju sztucznej inteligencji, a także ryzyka, jakie niesie ze sobą korzystanie z tego narzędzia przez studentów.

Pan Ngoc uważa to za globalny trend. Uniemożliwienie uczniom korzystania ze sztucznej inteligencji stawia ich w niekorzystnej sytuacji, jeśli chodzi o dostosowanie się do nowych czasów, ponieważ brakuje im niezbędnych umiejętności, takich jak wyszukiwanie informacji, rozwiązywanie problemów... w pracy.

„Trzeba nauczyć uczniów, jak skutecznie korzystać ze sztucznej inteligencji” – powiedział pan Ngoc.

Na Uniwersytecie Nauki i Technologii w Hanoi pan Ngoc pozwala studentom korzystać z odpowiedzi ChatGPT podczas pisania esejów, projektów, a nawet egzaminów ustnych. Uważa, że ​​proces otrzymywania przez studentów pytań od wykładowców, przekształcania tych zapytań w polecenia dla sztucznej inteligencji, a następnie wybierania treści z odpowiedzi narzędzia, również wymaga myślenia oraz umiejętności syntezy i analizowania informacji, których studenci potrzebują.

Nie negując potencjału sztucznej inteligencji, docent dr Le Minh Ha, dyrektor wykonawczy Instytutu Zaawansowanych Studiów Matematycznych, również ostrzegł użytkowników, aby zachowali ostrożność w korzystaniu ze sztucznej inteligencji, ponieważ narzędzie to wciąż znajduje się na etapie ukończenia i rozwoju.

Na przykład, w przypadku niektórych wrażliwych treści, ChatGPT może odmówić bezpośredniej odpowiedzi. Jeśli jednak użytkownik sprytnie skonfiguruje sytuację i zmieni sposób zadawania pytań, narzędzie i tak udzieli odpowiedzi. Dlatego pan Ha zdaje sobie sprawę, że udostępnianie uczniom sztucznej inteligencji nadal wiąże się z ryzykiem, wymagającym od szkoły i rodziny towarzyszenia, kierowania i nadzoru.

W ogólnej ocenie, wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc przyznał, że sztuczna inteligencja stwarza ogromne możliwości innowacji edukacyjnych, tworząc efektywne środowisko nauczania, takie jak personalizacja nauczania, a tym samym wspieranie potencjału każdego ucznia; wspieranie nauczycieli w projektowaniu lekcji; zachęcanie do krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów. Z perspektywy pośredniej, sztuczna inteligencja pomaga analizować dane dotyczące uczenia się, trendów zawodowych i potrzeb rekrutacyjnych, dostarczając użytecznych informacji uczniom i menedżerom.

„Edukacja ukierunkowana na rozwijanie ludzkich zdolności intelektualnych będzie odtąd zawsze ściśle powiązana i połączona z możliwościami sztucznej inteligencji. To jest sedno roli sztucznej inteligencji w edukacji przyszłości” – powiedział pan Phuc.

Thanh Hang

Link źródłowy: https://vnexpress.net/ngan-hoc-sinh-dung-ai-la-vo-ly-4716432.html