Uchwała nr 71 – Innowacyjna energia przybliża światu szkolnictwo wyższe

Rezolucja określa również wiele konkretnych i wyjątkowych zasad, takich jak pełna i kompleksowa autonomia instytucji szkolnictwa wyższego; opracowywanie odpowiednich zasad mających na celu mobilizację utalentowanych osób spoza kadry nauczycielskiej do udziału w nauczaniu i szkoleniach; wprowadzenie systemu wykładowców współzatrudnionych dla utalentowanych osób pracujących w jednostkach służby publicznej... Treść Rezolucji nr 71 jest źródłem innowacyjnej energii, która ma na celu podniesienie szkolnictwa wyższego na poziom światowy.

Podpis pod zdjęciem — Nauczyciele i wykładowcy Wydziału Informatyki (Narodowy Uniwersytet Edukacyjny w Hanoi ) stale udoskonalają swoje programy i metody kształcenia, aby absolwenci mogli sprostać wymaganiom zawodowym. Zdjęcie: Thanh Tung/VNA

Zachowanie tożsamości wietnamskiej przy jednoczesnej integracji z wiedzą światową

Profesor dr Pham Van Dien uważa, że najbardziej przełomowym punktem Rezolucji nr 71 jest myślenie i wizja, które postrzegają edukację nie tylko jako „najważniejszą politykę narodową”, ale także jako źródło wiedzy, kultury i człowieczeństwa, siłę społeczną skrystalizowaną w wietnamskim czynniku ludzkim. Zobowiązanie do przeznaczania co najmniej 20% budżetu państwa na edukację, wraz z polityką promowania socjalizacji i integracji międzynarodowej, stanowi punkt zwrotny od słów do czynów, od świadomości do zaangażowania, otwierając podwaliny pod wychowanie nowego pokolenia obywateli i przyszłą pozycję kraju.

Według profesora dr. Phama Van Diena, kraje konkurują ze sobą pod względem zasobów ludzkich. Uniwersytety różnią się naprawdę tylko dzięki zespołowi wykładowców, naukowców i studentów, których kształcą. Treści kształcenia uniwersyteckiego zostały jasno określone w Rezolucji nr 71, która zawiera cztery istotne przełomy: zagwarantowanie środków finansowych i silne wspieranie uspołecznienia; zapewnienie pełnej autonomii wraz z przejrzystym mechanizmem rozliczalności; umiędzynarodowienie jako konkretny cel w zakresie rankingów, współpracy, akredytacji i studiowania za granicą. Wreszcie, czynnik zespołowy – kształcenie wykładowców i naukowców klasy międzynarodowej – jest uważany za klucz do podniesienia standardów całego systemu.

„Autonomia to nieunikniona droga do zrównoważonego rozwoju instytucji szkolnictwa wyższego” – powiedział profesor dr Pham Van Dien. Szkoły mają prawo decydować o personelu, finansach i strategii, zachowując jednocześnie transparentność i otwartość na nadzór społeczny. Gdy szkoły są prawdziwie autonomiczne pod względem akademickim, organizacyjnym, kadrowym i finansowym, mogą śmiało wprowadzać innowacje w programach, stosować sztuczną inteligencję (AI) i nowoczesne technologie w nauczaniu, badaniach naukowych, start-upach i integracji międzynarodowej. W związku z tym poprzednie przepisy stanowe, takie jak Okólnik nr 01/2024/TT-BGDDT z dnia 30 stycznia 2024 r. Ministerstwa Edukacji i Szkolenia w sprawie standardów dla instytucji szkolnictwa wyższego, wymagający, aby odsetek wykładowców z tytułem doktora wynosił co najmniej 40%, również wymagają przeglądu pod kątem możliwości elastycznego wprowadzania ulepszeń i terminowych aktualizacji w celu uwzględnienia nowych możliwości. W praktyce „profesor AI” może znacząco zastąpić wiele tradycyjnych stanowisk i przewiduje się, że w ciągu najbliższych kilku lat na uczelniach, w tym na Uniwersytecie Leśnym, pojawią się „profesorowie AI – profesorowie robotów”. „Dzięki autonomii i otwartym ramom prawnym, gotowym na uznanie tych nowych możliwości, uniwersytety będą miały więcej możliwości innowacji i dokonywania przełomów” – podkreślił profesor dr Pham Van Dien.

Profesor dr Pham Van Dien, odnosząc się do praktycznych działań Uniwersytetu Leśnego, stwierdził, że każdy krok w kierunku poszerzania autonomii, nawet najmniejszy, generuje ogromną energię innowacyjną. W ostatnim czasie uczelnia zwiększyła liczbę studentów, dynamicznie zintensyfikowała współpracę międzynarodową i każdego roku wysyła setki studentów na staże i studia za granicę. Jeśli uczelnia będzie w pełni autonomiczna, jej dynamika z pewnością wzrośnie. Obecnie uczelnia zajmuje wiodącą pozycję w wielu branżach w Wietnamie, a jej celem na lata 2035-2040 jest znalezienie się w światowej czołówce w takich silnych branżach, jak zarządzanie zasobami leśnymi i leśnictwo tropikalne.

„Uniwersytet Leśny jest zdeterminowany, aby podążać za modelem zielonego, inteligentnego, globalnego uniwersytetu, zachowując jednocześnie wietnamską tożsamość i integrując się ze światową wiedzą. Stanie się uniwersytetem wyjątkowym to także sposób na objęcie przywództwa” – powiedział profesor dr Pham Van Dien.

Pełna i kompleksowa autonomia zgodna z wietnamską rzeczywistością i praktykami międzynarodowymi

Mówiąc o przełomie w myśleniu o rozwoju edukacji, jaki przyniosła Rezolucja nr 71, pułkownik dr Hoang Van Thuc – dyrektor Akademii Kryptografii Technicznej – skomentował, że Rezolucja nie tylko potwierdza, że edukacja i szkolenia są najważniejszymi celami polityki narodowej, ale także determinują przyszłość kraju. Rezolucja wprowadza innowacje, od myślenia o zarządzaniu administracyjnym, przez kreowanie rozwoju, po autonomię instytucji edukacyjnych; od myślenia o szkoleniu, by zaspokoić bieżące potrzeby obywateli świata, ku przyszłości, zapewniając harmonię między tym, co narodowe, a tym, co elitarne, wszechstronne, a tym, co wyspecjalizowane, narodowe, a tym, co globalne.

Zwracając szczególną uwagę na treść przyznania autonomii instytucjom szkolnictwa wyższego, dr Hoang Van Thuc stwierdził, że Akademia Kryptografii jest jednostką służby publicznej, ale jednocześnie organizacją kryptograficzną zgodnie z Ustawą o Kryptografii. W związku z tym, podobnie jak inne instytucje szkolnictwa wyższego w dziedzinie obrony narodowej i bezpieczeństwa narodowego, przed wydaniem Rezolucji nr 71, Akademia napotkała trudności w budowaniu modelu organizacyjnego, mechanizmu operacyjnego i planu autonomii, aby przyciągnąć zasoby służące szkoleniu wysokiej jakości kadr. Rezolucja nr 71 zawiera szczegółowe regulacje mające na celu „rozwiązanie” powyższych problemów. Mianowicie, ma ona na celu stworzenie odpowiednich polityk mobilizujących utalentowanych ludzi spoza kadry dydaktycznej do udziału w nauczaniu i szkoleniu w instytucjach edukacyjnych; wdrożenie systemu wykładowców dla utalentowanych osób pracujących w jednostkach służby publicznej; zapewnienie pełnej i kompleksowej autonomii instytucjom szkolnictwa wyższego, niezależnie od poziomu autonomii finansowej. „Pełna i kompleksowa autonomia oznacza samostanowienie w zakresie obsadzania stanowisk, rekrutacji, zatrudniania wykładowców, obsadzania stanowisk kierowniczych i zarządczych utalentowanym osobom z zagranicy oraz ekspertom, zgodnie z praktykami międzynarodowymi i wietnamską rzeczywistością” – podkreślił dr Hoang Van Thuc.

Na spotkaniu w dniu 9 września 2025 r. z Ministerstwem Edukacji i Szkolenia oraz przedstawicielami liderów szeregu ministerstw centralnych i oddziałów w sprawie wdrożenia Rezolucji nr 71, Sekretarz Generalny To Lam oświadczył, że konkretyzacja i opracowanie Programu Działań na rzecz wdrożenia Rezolucji jest bardzo ważne, będzie decydować o sukcesie Rezolucji i musi przezwyciężyć sytuację, w której polityka jest prawidłowa, ale wdrażanie jest nieskuteczne.

Z perspektywy menedżera uniwersytetu, aby skutecznie wdrożyć Rezolucję, dr Hoang Van Thuc zaproponował, aby gruntownie rozpowszechnić Rezolucję, programy działań i plany wdrożenia w szkołach, tak aby każdy menedżer oświaty, nauczyciel i uczeń zrozumieli przewodnie punkty widzenia, cele, zadania i rozwiązania. Następnie należy wprowadzić innowacyjne myślenie i działanie, przejść od reform i korekt do myślenia kreatywnego, nie stosując starych standardów i nawyków do współczesnego systemu edukacji.

Wdrażać innowacyjne programy szkoleniowe zgodne z międzynarodowymi standardami, promując jednocześnie zastosowanie technologii cyfrowej i sztucznej inteligencji w metodach nauczania i zarządzaniu uniwersytetem; nadal inwestować w obiekty, sale ćwiczeniowe i laboratoria, aby zapewnić, że „nauka idzie w parze z praktyką”, a „teoria idzie w parze z praktyką”.

Uczelnie wyższe inwestują w rozwój swojego potencjału badań naukowych i innowacji, priorytetowo traktując rozwój nauk podstawowych i nowych technologii; podnosząc jakość i efektywność badań naukowych i transferu technologii, łącząc szkolenia z badaniami, zwłaszcza podyplomowymi, oraz tworząc własność intelektualną; zwiększając liczbę publikacji naukowych w prestiżowych czasopismach krajowych i międzynarodowych. Jednocześnie koncentrują się na budowaniu zespołu nauczycieli akademickich, którzy posiadają wiedzę, etyczne podejście i chęć wnoszenia wkładu; rozbudzając pasję do nauki, aby każdy student stał się obywatelem świata.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-nang-luong-doi-moi-dua-giao-duc-dai-hoc-vuon-tam-the-gioi-20250915191254129.htm