Jak najszybciej wprowadźmy sztuczną inteligencję do programów nauczania w szkołach.

Rozwój umiejętności cyfrowych i sztucznej inteligencji u uczniów powinien odbywać się wcześnie i być wdrażany jeszcze wcześniej niż na poziomie szkoły średniej.

Obecnie około 15% szkół w największych miastach Wietnamu stosuje w nauczaniu narzędzia sztucznej inteligencji (AI), przy czym w Hanoi odsetek ten wynosi około 25%, a w Ho Chi Minh około 30%. Przedmiotami, które w największym stopniu korzystają ze sztucznej inteligencji, są matematyka, język angielski, nauki ścisłe i informatyka.

Zastosowania na różnych poziomach edukacyjnych.

Podczas warsztatów „Rozwijanie kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji dla uczniów”, zorganizowanych niedawno przez Uniwersytet Nauk Społecznych i Humanistycznych – Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Hanoi we współpracy z Meta Group, Wietnamskim Stowarzyszeniem Informacji Naukowej i Technologicznej oraz czasopismem One World, profesor Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych , poinformował, że do końca 2023 r. przeprowadzono ankietę wśród ponad 11 000 uczniów szkół średnich w celu opracowania ram kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji dla uczniów.

Spośród studentów, którzy wzięli udział w odpowiedzi na pytania, 87% posiadało pewną wiedzę na temat sztucznej inteligencji, na przykład próbowało ją wykorzystać w grach i nauce. Studenci ocenili również wykorzystanie sztucznej inteligencji jako bardzo skuteczne. Instytut przeprowadził również ankietę wśród prawie 35 000 nauczycieli szkół średnich i gimnazjów pod koniec 2024 roku, a jej wyniki pokazały, że 76% nauczycieli zadeklarowało wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu. Nauczyciele ocenili zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu jako wysoce skuteczne.

Pani Nguyen Thi Nhiep, dyrektorka liceum dla uzdolnionych Chu Van An ( Hanoi ), uważa, że ​​istnieją różnice między prowincjami a miastami, między szkołami miejskimi a wiejskimi oraz między szkołami prywatnymi a publicznymi. Na przykład w Hanoi wdrażanie sztucznej inteligencji w szkołach prywatnych jest bardzo dobrze zorganizowane i systematyczne. Jednak w szkołach publicznych, mimo że chcą one wdrożyć szkolenia z zakresu sztucznej inteligencji, borykają się z ograniczeniami budżetowymi. „Staramy się, aby nauczyciele doradzali uczniom w zakresie najrozsądniejszych sposobów stosowania sztucznej inteligencji. Większość szkół zachęca uczniów do korzystania ze sztucznej inteligencji, ale z pewną kontrolą” – powiedziała pani Nguyen Thi Nhiep. Dyrektorka zasugerowała również potrzebę stworzenia ram prawnych, jasno określonych celów i planu działania dla uczniów, nauczycieli i szkół w zakresie stosowania i rozwijania sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się, ograniczając w ten sposób niewłaściwe wykorzystywanie sztucznej inteligencji przez uczniów, co mogłoby negatywnie wpłynąć na ich krytyczne myślenie i kreatywność w procesie uczenia się.

Uczniowie szkoły podstawowej Tran Hung Dao (dzielnica Cau Ong Lanh, Ho Chi Minh) zapoznają się ze sztuczną inteligencją podczas lekcji i zajęć klubowych. Zdjęcie: DANG TRINH

Na poziomie uniwersyteckim, badanie przeprowadzone wśród około 500 studentów różnych kierunków na uniwersytetach w Hanoi wykazało, że 98,9% respondentów zadeklarowało wykorzystywanie sztucznej inteligencji w nauce lub w celach rozrywkowych. Profesor Hoang Minh Son, dyrektor Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, uważa, że ​​edukacja to dziedzina, która odczuje największy wpływ i odniesie największe korzyści z wykorzystania sztucznej inteligencji. Profesor Hoang Minh Son podkreślił, że dzisiejsi absolwenci będą musieli spełniać zupełnie inne wymagania kompetencyjne niż kiedyś. Obecnie po ukończeniu studiów studenci muszą posiadać nie tylko metodologię, ale także podstawową wiedzę z zakresu sztucznej inteligencji i umiejętności cyfrowe.

Dlatego sztuczna inteligencja musi zostać natychmiast włączona do procesu nauczania i uczenia się. Ma to na celu nie tylko sprostanie zmieniającym się wymaganiom rynku pracy i potrzebom zawodowym po ukończeniu studiów, ale także umożliwienie studentom efektywnego wykorzystania i wykorzystania najnowszych technologii w procesie kształcenia, co przełoży się na poprawę jakości kształcenia.

Opracowanie ram kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji.

Profesor Le Anh Vinh poinformował, że program AI jest pilotażowo wdrażany przez Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych w klasach 1-12 w szkołach eksperymentalnych, z 16 lekcjami w roku szkolnym. Jednostka ta opracowała program nauczania AI dla edukacji ogólnej, na podstawie którego szkoły mogą ustalać regulacje dotyczące stosowania AI w swoich placówkach. Instytut opracuje ramy kompetencji AI dla uczniów szkół średnich i nauczycieli.

Odnosząc się do kwestii wdrożenia sztucznej inteligencji (AI) w programie nauczania w szkołach średnich, profesor Le Anh Vinh stwierdził, że obecnie istnieją trzy punkty widzenia. Po pierwsze, pełna integracja AI ze wszystkimi przedmiotami. Po drugie, traktowanie AI jako części informatyki. Po trzecie, traktowanie AI jako odrębnego przedmiotu. Instytut uważa, że ​​AI powinna zostać włączona do przedmiotów kształcenia ogólnego, aby uniknąć dublowania. Ramy programowe zostały już zweryfikowane przez Departament Edukacji Ogólnej – Ministerstwo Edukacji i Szkolenia i wkrótce zostaną wdrożone.

Docent dr Do Van Hung, kierownik Katedry Informacji Naukowej i Bibliotekoznawstwa Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych – Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, powiedział, że w oparciu o konsultacje z ekspertami, badaczami, wykładowcami i studentami, a także odwołując się do powszechnie stosowanych międzynarodowych ram kompetencji cyfrowych i sztucznej inteligencji, uniwersytet nawiązał współpracę z partnerem w celu opracowania ram kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji dla studentów. Dzięki temu dokumentowi instytucje szkoleniowe, wykładowcy i studenci mogą ukierunkować swoją naukę, rozwijać umiejętności w zakresie sztucznej inteligencji i skutecznie dostosowywać się do kontekstu transformacji cyfrowej, przekształcając sztuczną inteligencję w potężnego asystenta, nie uzależniając się od niej nadmiernie.

Docent Hoang Minh Son podkreślił, że Uniwersytet Narodowy w Hanoi obrał za jeden z filarów swojej strategii rozwoju orientację na rozwój technologii cyfrowych i zastosowań sztucznej inteligencji (AI) do roku 2030, z wizją do roku 2045. Na tej podstawie zostanie zbudowany model rozwijania możliwości AI dla kadry zarządzającej, wykładowców i studentów na wszystkich uniwersytetach.

Stworzenie solidnych ram prawnych.

Dr Tran Van Tung, prezes Wietnamskiego Stowarzyszenia Informacji Naukowej i Technologicznej, uważa, że ​​w miarę jak technologia staje się najbliższym „przyjacielem” ludzkości, zwłaszcza dla młodych ludzi, odpowiedzialność za wspieranie i kształcenie w zakresie umiejętności cyfrowych staje się jeszcze pilniejsza. Ministerstwo Nauki i Technologii opracowuje w tym roku ustawę o sztucznej inteligencji (AI), wraz z kilkoma innymi projektami ustaw, aby stworzyć solidne ramy prawne dla stosowania, zarządzania i rozwoju tej technologii.

Źródło: https://nld.com.vn/som-dua-ai-giang-day-trong-truong-hoc-196251101203215831.htm