Przez lata szkoła konsekwentnie skupiała się na propagowaniu i pielęgnowaniu tradycji oraz wartości artystycznych i technicznych wietnamskiej nauki wojskowej , kładąc nacisk na innowacyjność i podnoszenie jakości kształcenia i szkolenia zgodnie z praktycznymi wymaganiami jednostek wojskowych i potrzebami społeczeństwa w zakresie zasobów ludzkich.

Absolwenci posiadają nie tylko nowoczesne umiejętności i wiedzę wojskowo-techniczną, ale także opanowują tradycyjne techniki i wiedzę, a także posiadają kompetencje w zakresie zarządzania i dowodzenia, spełniając wymagania armii i przedsiębiorstw. Ponadto szkoła kształci również studentów na kierunkach wojskowych dla Laosu i Kambodży, przyczyniając się do dyplomacji obronnej oraz wzmacniając solidarność i przyjaźń między Wietnamem, Laosem i Kambodżą.

Przywódcy i dowódcy Szkoły Oficerów Inżynierii Wojskowej dokonują inspekcji modeli i inicjatyw służących celom szkoleniowym.

Aby osiągnąć cel kształcenia wysokiej jakości oficerów technicznych i personelu, spełniających wymagania praktyczne oraz posiadających niezbędne kwalifikacje, wiedzę, umiejętności praktyczne, postawę i dyscyplinę technologiczną, Wojskowa Szkoła Oficerska Techniczna (WSOTF) wdrożyła system zapewnienia jakości i ściśle przestrzega przepisów i zasad dotyczących kształcenia i szkolenia, aby zagwarantować osiągnięcie standardów. Standardy te są opracowywane w oparciu o: praktyczne ankiety jednostek, wymagania organów zarządzających, opinie absolwentów oraz wkład ekspertów i kadry zawodowej. Na tej podstawie szkoła opracowuje i udoskonala swoje programy szkoleniowe, aby dostosować je do nowych standardów i wymagań.

Proces organizacji kształcenia i szkolenia przebiega w cyklu powiązanym z planowaniem, inspekcją i ciągłym doskonaleniem jakości szkolenia; spełnianie wymagań i dostosowywanie się do szybkich trendów rozwoju nauki i techniki (S&T) oraz działań innowacyjnych S&T w jednostkach. W celu szkolenia w specjalnościach inżynierii wojskowej, które zawsze wymagają wysokich umiejętności praktycznych, oprócz szkoleń i ćwiczeń praktycznych na modelach i symulacjach technologii technicznej, sprzętu i uzbrojenia, szkoła zbudowała pomost między studentami a jednostkami i zapleczem technicznym poprzez takie działania, jak: odbywanie przez studentów staży technicznych, doskonalenie umiejętności zawodowych oraz odbywanie staży rocznych na stanowiskach zawodowych, dowódczych i kierowniczych w jednostkach; Szkoła rozesłała do różnych jednostek formularze zwrotne dotyczące staży studenckich w celu ulepszenia i uzupełnienia programów i treści szkoleniowych, podnosząc tym samym jakość szkolenia. Dzięki temu szkoła zadbała o umiejętności praktyczne swoich absolwentów, potwierdzając swoje wyjątkowe mocne strony, jakość i skuteczność w szkoleniu.

Szkoła koncentruje się na podnoszeniu jakości kadry zarządzającej i dydaktycznej; aktywnie promuje innowacje w metodach nauczania, uczenia się i oceniania zgodnie z wymogami „nauczania praktycznego, aktywnego uczenia się i oceny merytorycznej”; zwracając uwagę na przełomowe innowacje w metodach nauczania i umiejętnościach w poszczególnych wydziałach i na wydziałach oraz w metodach oceny nabywania wiedzy i umiejętności praktycznych przez studentów podczas zajęć; a także wzmacnia koordynację między wykładowcami a kadrą zarządzającą oświatą. W szczególności kadra dydaktyczna jest uważana za decydujący i centralny czynnik w edukacji i szkoleniach, rozwijając się zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym, aby sprostać wymogom standaryzacji i modernizacji szkoły. Obecnie 100% oficerów i wykładowców w Szkole Oficerów Inżynierii Wojskowej posiada tytuły uniwersyteckie i podyplomowe, w tym 3 profesorów nadzwyczajnych, 40 doktorów, 145 magistrów, 15 wybitnych nauczycieli i 29 nauczycieli uznanych za wybitnych nauczycieli na poziomie Ministerstwa Obrony Narodowej . Aby osiągnąć ten przełomowy rozwój, szkoła zawsze zwracała uwagę na proaktywne budowanie i dobre wyniki w tworzeniu źródła szkolenia podyplomowego, jednocześnie promując ducha samokształcenia i samodoskonalenia w celu podnoszenia kwalifikacji oficerów i wykładowców; organizowanie dobrych ruchów naśladowczych, badań naukowych, rejestrowanie i wdrażanie innowacyjnych inicjatyw i modeli.

Szkoła corocznie i przez cały okres swojej działalności planuje wysyłać pracowników na szkolenia i rozwój zawodowy, a także organizować szkolenia w miejscu pracy w ramach programów koncentrujących się na metodach nauczania, umiejętnościach, wiedzy pedagogicznej, zarządzaniu oświatą, tworzeniu programów nauczania i ich akredytacji. Każdego roku szkoła organizuje konkursy dla wybitnych wykładowców i kierowników katedr, w których nominowani są kandydaci do nagród na różnych poziomach, tworząc środowisko pracy dla pracowników i wykładowców, w którym mogą doskonalić swoją wiedzę i umiejętności pedagogiczne oraz zdobywać doświadczenie; organizuje również wyjazdy terenowe, wizyty studyjne i pisanie raportów dla nauczycieli.

W kontekście szybko rozwijającej się Czwartej Rewolucji Przemysłowej, Partia i Państwo Wietnamskie opowiadają się za przyspieszonym rozwojem nauki i technologii oraz transformacją cyfrową, uznając je za kluczowe siły napędowe rozwoju narodowego w nowej erze. Zadanie zbudowania „rewolucyjnej, regularnej, elitarnej i nowoczesnej” armii stanowi zarówno wyzwanie, jak i szansę dla szkoły, aby kontynuować innowacje i podnosić jakość kształcenia i szkolenia. Dzięki cennym tradycjom i zasobom w postaci infrastruktury i personelu, a także opierając się na doświadczeniach i osiągnięciach ostatnich 50 lat, Komitet Partii i Rada Dyrektorów Wojskowej Szkoły Technicznej Oficerów są zdeterminowane, aby kontynuować przełomy, innowacje i poprawę jakości kształcenia i szkolenia; podtrzymywać tradycję jedności, dynamizmu i kreatywności, kierując się mottem: „Jakość szkolenia w szkole to gotowość bojowa jednostek”.

Bazując na doświadczeniu praktycznym i nowych wymaganiach, szkoła promuje innowacje i podnosi jakość nauczania i uczenia się, łącząc proces kształcenia w szkole z zajęciami praktycznymi w jednostce; koncentrując się na modernizacji metod nauczania, testowaniu i ewaluacji; oraz priorytetowo traktując inwestycje w infrastrukturę, sprzęt, modele oraz zastosowania nauki i technologii w badaniach naukowych. Szkoła dąży do realizacji 30-35 zadań badawczych rocznie; kształcenia wysokiej klasy kadr technicznych i kadr; oraz budowania silnej, wszechstronnej, „wzorowej i wyróżniającej się” szkoły, spełniającej wymagania nowej fazy rozwoju.

TRAN HONG THANH

    Źródło: https://www.qdnd.vn/quoc-phong-an-ninh/xay-dung-quan-doi/tao-dot-pha-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-827628