Wymaga to od administratorów szkół innowacyjności, doskonalenia swoich umiejętności, wizji i poczucia odpowiedzialności, aby sprostać nowym wymaganiom.
Presja bycia liderem.
Pani Tran Thi Da, dyrektorka szkoły podstawowej Nhan Thanh (Yen Thanh, Nghe An), powiedziała, że edukacja w ostatnich latach przeszła wiele przełomowych zmian. Wprowadzono również dwupoziomowy system samorządu lokalnego, w którym przedszkola, szkoły podstawowe i średnie podlegają zarządowi państwa na szczeblu gminy. Sprawy zawodowe podlegają jednak bezpośrednio nadzorowi Departamentu Edukacji i Szkolenia. W tym kontekście administratorzy szkół staną przed wieloma nowymi zadaniami, obowiązkami i rolami. Z jednej strony będą oni doradzać samorządowi lokalnemu w kwestiach związanych z edukacją.
Z drugiej strony, bezpośrednio wykonują obowiązki zawodowe, podlegają Departamentowi Edukacji i Szkolenia i odpowiadają za jakość przed nim. Dlatego największym wyzwaniem w osiągnięciu tego celu jest to, że administratorzy szkół muszą poprawić swoje możliwości, aby nadążać za nowymi trendami edukacyjnymi. Obejmuje to stworzenie demokratycznego, przejrzystego środowiska pracy, przypisanie odpowiednich osób do odpowiednich zadań oraz jasne zdefiniowanie ról, obowiązków i świadczeń dla administratorów, nauczycieli i personelu. Jednocześnie kluczowe jest aktywne wdrażanie technologii, promując jej wykorzystanie w zarządzaniu wszystkimi działaniami szkoły, od spraw uczniowskich i nauczania, po finanse i zasoby ludzkie.
Pani Tran Ho Ly, wicedyrektorka szkoły średniej Nguyen Trai (gmina Tan Ky, prowincja Nghe An ), pełni funkcję kierowniczą od prawie 20 lat, ale nigdy nie zrezygnowała z roli nauczycielki podstawowej. Chociaż nie uczy tak dużo jak inni nauczyciele, regularnie prowadzi zajęcia w klasach dziewiątych i chętnie prowadzi dodatkowe zajęcia, aby wspierać kolegów i mentorować uczniów w ich kluczowym ostatnim roku w szkole średniej.
Szkoła średnia Nguyen Trai liczy obecnie 22 klasy, do których uczęszcza ponad 900 uczniów. Szkoła ta pełni zarówno funkcję ogólnokształcącej placówki edukacyjnej dla uczniów z regionu, jak i kluczowego ośrodka, którego zadaniem jest poprawa jakości kształcenia wyższego w gminie i skupisku sąsiednich gmin górskich.
„Wdrażając Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018, nauczyciele muszą jako pierwsi dokonać zmian – od sposobu myślenia i świadomości po konkretne działania, innowacyjne metody nauczania i ocenę uczniów. Jako wicedyrektor ds. rozwoju zawodowego uważam, że muszę przewodzić i nieustannie dążyć do nauczania i uczenia się. Nauczanie służy również uczeniu się, a uczenie się służy lepszemu nauczaniu. W ten sposób buduję motywację i inspiruję nauczycieli do wspólnego rozwoju” – powiedziała pani Tran Ho Ly.
Pani Tran Ho Ly została trzykrotnie uznana za znakomitą nauczycielkę na szczeblu prowincji Nghe An i jest jedyną nauczycielką w szkole średniej Nguyen Trai, którą uhonorowano tytułem Wybitnego Nauczyciela.
W egzaminie maturalnym w 2025 roku liceum Hoang Mai zajęło 3. miejsce w prowincji Nghe An, a czterech uczniów uzyskało wysokie wyniki i otrzymało pochwały od Prowincjonalnego Komitetu Ludowego. Ogólna ocena jakości szkoły zajęła 11. miejsce w prowincji, co stanowi awans o 8 miejsc w porównaniu z rokiem 2024.
Pan Ho Truong Son, dyrektor szkoły, powiedział: „Wierzymy, że jakość edukacji jest kluczowa dla szkół. Wyniki egzaminów to nie tylko liczby, ale także zobowiązanie i silna motywacja, która motywuje każdego nauczyciela do ciągłego doskonalenia się”.
W kontekście znaczących reform edukacyjnych dyrektorzy szkół zmagają się ze znaczną presją z różnych źródeł, w tym ze strony uczniów, nauczycieli, rodziców i społeczeństwa. W całym procesie zarządzania administracja szkolna podkreśla, że siłą napędową powinna być innowacja. Wdrażanie programów emulacyjnych jest ściśle powiązane z pilną potrzebą innowacji w metodach nauczania, wspierając kreatywność w każdej grupie przedmiotowej w celu opracowania skutecznych i praktycznych modeli oceny.
Zwiększanie możliwości zarządzania
Pomimo ograniczonych wymagań wstępnych, liceum Nghe An Ethnic Boarding High School od wielu lat konsekwentnie plasuje się w czołówce szkół w prowincji pod względem jakości nauczania. Jej uczniowie nie tylko osiągają wysokie wyniki w egzaminach prowincjonalnych i maturalnych, ale wielu z nich śmiało wkroczyło na międzynarodową scenę intelektualną i osiągnęło obiecujące wyniki.
Pani Nguyen Thi Kieu Hoa, dyrektorka liceum Nghe An Ethnic Boarding High School, powiedziała, że aby osiągnąć te rezultaty, zarząd szkoły musiał określić i zaplanować odpowiednie strategie. Oprócz nauczania zgodnie z programem nauczania ogólnego, szkoła opracowała również własne metody wspierania uczniów z internatem. Obejmowały one skupienie się na doskonaleniu umiejętności językowych i stosowaniu wiedzy w rozwiązywaniu problemów życiowych. Ponadto szkoła aktywnie poszukiwała zasobów społecznych, zwracając się do firm i sponsorów o stworzenie uczniom możliwości uczestnictwa w zajęciach akademickich i rozwijających umiejętności, zarówno w kraju, jak i za granicą.
Według pani Nguyen Thi Kieu Hoa, wdrażając Program Edukacji Ogólnej na rok 2018, placówki edukacyjne mają prawo i obowiązek proaktywnego opracowywania planów edukacyjnych i dydaktycznych oraz organizowania ich realizacji. Dyrektorzy i wicedyrektorzy odgrywają kluczową rolę w określaniu wizji, strategii, celów i programów działań, które są odpowiednie dla kadry i specyfiki uczniów.
W ciągu ostatnich pięciu lat szkoła średnia Thanh Chuong 3 (Cat Ngan, Nghe An), niegdyś szkoła położona w zaniedbanej dzielnicy, z zaniedbanymi obiektami, stopniowo i kompleksowo zmieniła swój wygląd. Dzięki społecznej mobilizacji na rzecz edukacji, szkoła średnia Thanh Chuong 3 zebrała dziesiątki miliardów VND na budowę obiektów takich jak boiska sportowe , nowe sale lekcyjne, sale ćwiczeniowe/laboratoria, sale przedmiotowe, a także sprzęt dydaktyczny, komputery, klimatyzatory itp. Przyczyniło się to do poprawy ogólnej jakości edukacji.
Według dyrektora Le Van Quyena, w nowym kontekście edukacji, dyrektorzy szkół muszą również zmienić swoją wizję, aby stworzyć kompleksową strategię rozwoju szkoły. Wkraczając w okres 2025-2035, Szkoła Średnia Thanh Chuong 3 zdefiniowała swoją wizję nowoczesnego, zintegrowanego i innowacyjnego rozwoju, z jakością edukacji jako fundamentem, ludźmi w centrum i kulturą jako rdzeniem.
Szkoła koncentruje się na promowaniu transformacji cyfrowej w nauczaniu i zarządzaniu. Dąży do rozwoju zespołu wysoko wykwalifikowanych i kompetentnych specjalistów, zdolnych do integracji międzynarodowej. Wdraża innowacyjne metody nauczania, wspierając cechy, zdolności i kreatywność uczniów. Buduje przyjazną, demokratyczną i pełną empatii kulturę szkolną. Zwiększa inwestycje w nowoczesne obiekty, dążąc do modelu „Szczęśliwa Szkoła – Aktywni Uczniowie – Kreatywni Nauczyciele”.
„Jako dyrektor szkoły głęboko cenię sobie dawanie przykładu, praktykowanie tego, co głoszę, oraz kierowanie się odpowiedzialnością, zaangażowaniem i uczciwością jako standardami w całej mojej pracy. Zawsze przypominam sobie, aby być przystępnym, słuchać i rozumieć moich kolegów i uczniów, tworząc środowisko, w którym każdy może rozwijać swoje zdolności i kreatywność” – powiedział pan Le Van Quyen.
Pan Thai Van Thanh, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Nghe An, podkreślił, że rolą dyrektorów i wicedyrektorów w obecnym okresie znaczących reform edukacyjnych jest nie tylko zarządzanie szkołą, ale także skuteczne administrowanie szkołą, obejmujące personel, finanse, zaplecze, wdrażanie programu nauczania i zapewnianie jakości.
Wdrażając program kształcenia ogólnego, szkoły stopniowo zyskiwały autonomię w opracowywaniu własnych programów nauczania i planów wdrażania, dostosowując je do dostępnej infrastruktury, kadry nauczycielskiej, uczniów oraz lokalnych warunków społeczno-ekonomicznych. Jednak w rzeczywistości, zrozumienie niektórych dyrektorów szkół nie spełniło jeszcze wymogów reformy zarządzania oświatą, ponieważ brakuje im inicjatywy, by przejść od zarządzania do zarządzania szkołą.
Departament Edukacji i Szkolenia Nghe An aktywnie zorganizował liczne szkolenia dla administratorów szkół, aby spełnić wymagania Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018. Szkolenia te koncentrowały się na takich obszarach, jak: definiowanie wizji, misji, celów, programów, regulaminów i planów działań szkół, a następnie na organizacji, zarządzaniu, nadzorze i ewaluacji.
Administratorzy szkół przechodzą również szkolenia z zakresu zarządzania zasobami ludzkimi, finansów i zarządzania majątkiem szkoły. Dodatkowo, prowadzone są szkolenia z zakresu komunikacji i koordynacji między szkołą, rodziną i społeczeństwem w obszarze edukacji. Ostatnio przeprowadzono szkolenia z zakresu zastosowania sztucznej inteligencji w zarządzaniu edukacją. Zwiększa to kompetencje dyrektorów i wicedyrektorów w zakresie zarządzania szkołą, spełniając wymogi nowoczesnego i zaawansowanego systemu edukacji.
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/thach-thuc-tu-quan-ly-sang-quan-tri-post760928.html
Komentarz (0)