Celem programu jest budowa 100 międzynarodowych, standaryzowanych sal lekcyjnych STEM w 34 prowincjach/miastach. Po 100 dniach szybkiej budowy, 100 sal lekcyjnych STEM ma zostać przekazanych szkołom w 34 prowincjach i miastach do 31 grudnia.
Trzy kluczowe elementy udanego prowadzenia laboratorium STEM.
Pan Tran Quang Dung, stały zastępca sekretarza Komitetu Partyjnego Wietnamskiej Narodowej Grupy Energetyki i Przemysłu, powiedział, że program budowy 100 sal lekcyjnych STEM został uruchomiony przez Petrovietnam 21 września i ma zostać ukończony w ciągu 100 dni, przed 31 grudnia 2025 r.
Zgodnie z planem, w każdej z 34 prowincji i miast beneficjentów Grupa zainwestuje w 3 sale lekcyjne STEM zbudowane zgodnie z międzynarodowymi standardami, w tym 2 dla szkół średnich i 1 dla szkół średnich.
Laboratoria STEM zaprojektowano zgodnie z modelem „szybko – standaryzowanie – zrównoważenie” i wyposażono w nowoczesny sprzęt, taki jak interaktywne tablice, systemy AI-IoT, VEX Robotics, drukarki 3D, maszyny do cięcia CNC i zestawy do eksperymentów dotyczących energii i środowiska, co gwarantuje spełnienie wymagań nowej generacji edukacji STEM.
W maju 2025 roku Sekretarz Generalny To Lam odwiedził i podarował szkole średniej Cau Giay ( Hanoi ) salę lekcyjną STEM. Według pani Nguyen Thi Nhan, Kierownik Działu Zawodowego, szkoła opracowała szczegółowy plan efektywnego funkcjonowania nowej sali lekcyjnej zgodnie z harmonogramem programu. Dogłębne szkolenia pomogły nauczycielom zdobyć pełniejsze i systematyczne zrozumienie edukacji STEM.
Pani Nhan stwierdziła, że wcześniej działania STEM w szkołach były głównie zintegrowane z istniejącymi programami i brakowało im systematycznego podejścia. Od czasu wprowadzenia programu Petrovietnam STEM Innovation, nauczanie zyskało jaśniejsze wytyczne i przyniosło praktyczne rezultaty.
Według niej, aby skutecznie prowadzić laboratorium STEM, niezbędne są trzy kluczowe elementy: Po pierwsze, administracja szkoły musi mieć długoterminową wizję, zapewnić ścisłe kierownictwo i dokonać poważnych inwestycji. Szkoła powinna regularnie zapraszać ekspertów do prowadzenia szkoleń w celu podnoszenia świadomości i doskonalenia umiejętności nauczycieli w zakresie wdrażania STEM, traktując to jako zadanie strategiczne, a nie krótkoterminowy trend.
Po drugie, kadra nauczycielska musi być prawdziwie entuzjastyczna, chętna do nauki i innowacyjna. Po wdrożeniu programu nauczyciele w szkole szybko zaakceptowali technologię, poświęcili znaczną ilość czasu na badanie i projektowanie lekcji oraz odważnie włączali STEM do każdej lekcji.
Po trzecie, uczniowie muszą być proaktywni, kreatywni i entuzjastyczni. Dzięki stałemu poziomowi uczniów, uczniowie szkoły średniej Cau Giay szybko opanowują dziedzinę STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka); szczególnie w zawodach robotyki zawsze wykazują entuzjazm. W listopadzie ubiegłego roku pięć drużyn w szkole awansowało do etapu krajowego – co świadczy o skuteczności tego nowego podejścia.
Nauczyciele muszą to poważnie przestudiować i wdrożyć w życie.
Edukacja STEM została włączona do Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018. Według eksperta Do Hoang Sona – członka Wietnamskiego Sojuszu STEM – to ważny krok naprzód, zbliżający edukację do globalnego trendu integracji nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki.
Uczestnicząc w konsultacjach projektowych dotyczących pierwszej sali STEM w liceum Hanoi-Amsterdam dla uczniów uzdolnionych, pan Son postawił wymóg, aby przestrzeń wyraźnie odzwierciedlała cel innowacji i wywierała trwały efekt domina. Wybrano zatem nazwę „STEM Innovation Petrovietnam”, odzwierciedlającą ducha ścisłego przestrzegania rezolucji 57-NQ/TW i 71-NQ/TW.
Program szkolenia nauczycieli jest realizowany w dwóch fazach: najpierw szkolenia techniczne, które umożliwią szkołom przyjęcie i obsługę sal STEM, a następnie seria zaawansowanych szkoleń, które odbędą się w 5 lokalizacjach w grudniu i przyciągną tysiące nauczycieli. Jest to zakrojony na szeroką skalę, systematyczny model szkoleniowy mający na celu ujednolicenie kadry nauczycielskiej.
Petrovietnam nie tylko zapewnia zasoby finansowe, ale także zmienia sposób myślenia. Uczniowie, zwłaszcza z obszarów wiejskich i górskich, zyskują dostęp do nowoczesnych środowisk edukacyjnych i nabierają pewności siebie w wymianie międzynarodowej. Kompleksowo dofinansowane sale lekcyjne STEM pomagają zniwelować różnice regionalne, tworząc minimalną infrastrukturę edukacyjną, dzięki czemu wszyscy uczniowie mają możliwość dostępu do edukacji STEM w wartościowy sposób.
Pan Son argumentował, że w obecnym kontekście szkoły bez sal STEM można uznać za „szkoły tymczasowe” w dobie reformy edukacji. Tak jak społeczeństwo wcześniej współpracowało, aby wyeliminować tymczasowe zakwaterowanie dla obywateli, tak teraz edukacja musi dążyć do „eliminacji szkół tymczasowych” – czyli wyeliminowania braku przestrzeni do praktycznej nauki przedmiotów ścisłych.
Inwestowanie w nowoczesne sale lekcyjne STEM to krok strategiczny, który przyczynia się do budowania fundamentów przyszłych zasobów ludzkich i gwarantuje, że wietnamscy uczniowie – zarówno z obszarów miejskich, jak i górskich – uczą się poprzez doświadczenie, praktykę i kreatywne myślenie.
Celem Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 jest rozwijanie u uczniów podstawowych cech i kompetencji obywateli XXI wieku. Pan Thai Van Tai, Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), podkreślił, że spośród dziesięciu kompetencji, kompetencje w zakresie nauk ścisłych i technicznych są kluczowe. Dlatego nauczyciele muszą promować nauczanie zintegrowane i tworzyć warunki do rozwoju tych kompetencji u uczniów.
Zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku, edukacja STEM jest obowiązkowa, co oznacza, że wszyscy nauczyciele muszą ją gruntownie zbadać i wdrożyć. Pan Tai uważa jednak, że inwestowanie w infrastrukturę nie wystarczy, ponieważ bez osoby, która będzie nią zarządzać, klasy będą „zamykane”, co doprowadzi do marnotrawstwa.
W związku z tym Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej zaproponował, aby szkolenia nie tylko były dostępne dla nauczycieli w szkołach beneficjentów, ale także obejmowały inne regiony w celu upowszechniania idei STEM. Zasugerował, aby Petrovietnam współpracował z Ministerstwem Edukacji i Szkolenia w celu opracowania ujednoliconego modułu szkoleniowego, powiązanego ze 100 klasami, które otrzymają dofinansowanie.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracuje treści i materiały oraz zmobilizuje zespół ekspertów, którzy przeprowadzą szkolenia mające na celu zagwarantowanie efektywnego funkcjonowania laboratoriów STEM, stanowiących rdzeń ekosystemu edukacji STEM i przyczyniających się do tworzenia nowoczesnego środowiska nauczania dla uczniów.
Pan Thai Van Tai zauważył, że sale lekcyjne STEM nie powinny być „wyłącznym przywilejem” jednej szkoły, lecz powinny być rozszerzane, aby służyć całemu regionowi, unikając marnotrawstwa i zwiększając efektywność inwestycji. Wyraził nadzieję, że ścisła współpraca między Ministerstwem, Petrovietnam i agencjami medialnymi pomoże w szerokim rozpowszechnieniu projektu, przynosząc realną wartość edukacji powszechnej.
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html
Komentarz (0)