Podobnie jak szkoła średnia, liceum zawodowe przeznaczone dla osób, które ukończyły gimnazjum lub jego ekwiwalent, obiecuje przełom w dostępie do edukacji dla milionów uczniów każdego roku po ukończeniu gimnazjum.
Dzięki programowi łączącemu podstawową wiedzę z zakresu szkoły średniej z umiejętnościami zawodowymi, uczniowie szkół zawodowych nie tylko zdobywają wykształcenie ogólne, ale także rozwijają umiejętności zawodowe i zdolność do stosowania nowoczesnych technologii w pracy praktycznej.
Model ten nie tylko promuje efektywne doradztwo zawodowe po ukończeniu gimnazjum, poszerzając elastyczne ścieżki kariery dla młodych ludzi, ale także przyczynia się do zmniejszenia presji związanej z egzaminami wstępnymi do publicznych szkół średnich; jednocześnie stopniowo rozwiązuje problem niedoboru wykwalifikowanej kadry technicznej, odpowiadając na coraz wyższe i bardziej zróżnicowane wymagania rynku pracy.
Łączenie kształcenia ogólnego z zawodowym na poziomie szkoły średniej nie tylko zmniejsza presję na tradycyjny system kształcenia ogólnego, ale także efektywnie wykorzystuje zasoby społeczne, zwiększając tym samym odsetek wykwalifikowanych pracowników oraz poprawiając krajową wydajność i jakość pracy. Dla uczniów średnie kształcenie zawodowe tworzy elastyczną ścieżkę kształcenia, umożliwiając im wczesne uzyskanie poradnictwa zawodowego i szkoleń zawodowych, a jednocześnie zapewniając im szerokie możliwości kształcenia na poziomie wyższym.
W rzeczywistości w Wietnamie istniały kiedyś programy edukacyjne odpowiadające szkole średniej, znane jako licea techniczne i licea przemysłowe (w latach 70. XX wieku), licea zawodowe, licea zawodowe i szkoły średnie zawodowe (w latach 80. XX wieku).
Jednakże programy te mają ograniczone cele i ścieżki nauczania, brakuje w nich ujednoliconych wyników nauczania i uznawania dyplomów, a ponadto dysponują niewystarczającą infrastrukturą i nauczycielami, którzy nie spełniają wymagań dotyczących integracji kultury i kształcenia zawodowego… co sprawia, że są nieskuteczne i stopniowo wycofywane.
Aby zapobiec powielaniu tych samych błędów przez licea zawodowe, wielu ekspertów i pedagogów uważa, że warunkiem koniecznym jest zapewnienie rzeczywistej równoważności z liceami ogólnokształcącymi, nie tylko pod względem pisemnym, ale także pod względem możliwości uczenia się i zatrudnienia. Należy pamiętać, że nie jest to „wyjście” dla uczniów, którzy nie mogą ubiegać się o przyjęcie do liceów publicznych, ale raczej alternatywna ścieżka edukacyjna, równa pod względem wartości i szanująca różnorodność indywidualnych zdolności.
Natychmiastowe kroki niezbędne do skutecznego wdrożenia tego modelu obejmują udoskonalenie ram prawnych i powiązanego systemu politycznego; zaprojektowanie odpowiedniego programu edukacyjnego; opracowanie planu wdrożenia; jasne zdefiniowanie metod, treści, organizacji i oceny ukończenia studiów; oraz ustanowienie ścisłego mechanizmu współpracy między szkołami a przedsiębiorstwami. W szczególności kluczowe znaczenie ma odpowiednie inwestowanie w zasoby i warunki wdrażania (obiekty, sprzęt, personel itp.).
W szczególności programy szkół zawodowych muszą zapewniać rzeczywistą integrację edukacji kulturalnej z kształceniem zawodowym, spełniając podstawowe standardy wiedzy ogólnej, a jednocześnie rozwijając umiejętności zawodowe i kompetencje zawodowe uczniów. Rozwój programów powinien być ściśle powiązany z potrzebami rynku pracy, nowymi trendami technologicznymi oraz wymogami transformacji cyfrowej, unikając nadmiernej treści teoretycznej i formalizmu.
Polityka jest jasna; kluczem do sukcesu modelu szkół zawodowych jest naukowe podejście, konsekwencja i poważne wdrożenie. Systematyczne wdrażanie, z jasno określonym planem działania, w połączeniu z odpowiednimi inwestycjami i skutecznymi mechanizmami koordynacji między państwem, szkołami i przedsiębiorstwami, może z pewnością stać się ważnym filarem krajowego systemu edukacji, stopniowo podnosząc rangę i wartość społeczną szkolnictwa zawodowego.
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/them-lua-chon-cho-hoc-sinh-sau-tot-nghiep-thcs-post763455.html
Komentarz (0)