Wyposażenie uczniów w umiejętności cyfrowe

Studenci z krajowej reprezentacji wybitnych studentów literatury stosują sztuczną inteligencję w swoich studiach. Zdjęcie: BICH TUYEN

Nieunikniony trend

W erze rewolucji przemysłowej 4.0 wielu uczniów szkół średnich przyznało, że często stosuje sztuczną inteligencję do rozwiązywania trudnych problemów w nauce i życiu. Tran Nguyen Hoang Phuc – uczeń 12. klasy fizyki w liceum Huynh Man Dat dla uzdolnionych uczniów Rach Gia Ward – powiedział, że w przeszłości jego samodzielna nauka była dość trudna, ponieważ musiał szukać dokumentów online, filtrować przydatne dokumenty, a następnie systematyzować swoją wiedzę. Znalezienie odpowiedzi na konkretne problemy również było bardzo trudne. „Stosowanie sztucznej inteligencji pomaga mi poprawić efektywność uczenia się. Kiedy napotykam trudne problemy, jeśli nie poprosiłem nauczycieli lub starszych kolegów, mogę poprosić sztuczną inteligencję o rozwiązanie. Jeśli sztuczna inteligencja nie rozwiąże całego problemu, rozbiję go na części, aby znaleźć rozwiązanie. Jednak aby skutecznie stosować sztuczną inteligencję, uczniowie muszą się pilnie uczyć i powinni korzystać ze sztucznej inteligencji tylko wtedy, gdy jest to naprawdę konieczne” – powiedział Hoang Phuc.

Według Bui Hoang Bacha – ucznia klasy 12. klasy fizyki w liceum dla uzdolnionych Thoai Ngoc Hau w okręgu Long Xuyen – aby osiągnąć dobre wyniki w nauce, wzmacnia samodzielną naukę poprzez opanowywanie teorii, stosowanie jej do rozwiązywania zadań w celu utrwalenia wiedzy i ćwiczenia umiejętności; w przypadku trudnej wiedzy korzysta z internetu. „Proszę sztuczną inteligencję tylko o wyjaśnienie trudnej wiedzy, a nie o rozwiązanie wszystkich zadań, ponieważ jej nadmierne używanie może mnie uzależnić od sztucznej inteligencji. Moja zdolność myślenia i kreatywność ulegają erozji, co prowadzi do spadku zdolności uczenia się” – powiedział Bach.

Sztuczna inteligencja to również potężne narzędzie wspomagające uczniów w nauce nauk społecznych. Phan Huyen Mai – uczennica klasy 12. klasy literatury 2 w liceum Thu Khoa Nghia dla uzdolnionych uczniów, Chau Doc Ward – powiedziała: „Aby dobrze studiować literaturę, uczniowie muszą mieć bystry umysł i wielowymiarowy pogląd na wszystkie kwestie życiowe. Nie jestem bierna i zależna od sztucznej inteligencji, ale często zadaję pytania, dyskutuję, analizuję i debatuję z AI, aby uzyskać bardziej kompleksowy i pogłębiony obraz, a tym samym dobrze go stosuję w moich tekstach. Sztuczna inteligencja jest również bardzo przydatna w syntezie informacji. Jeśli wiesz, jak ją wykorzystać, uczniowie będą dysponować bogatymi i trafnymi dowodami, co zwiększy siłę przekonywania argumentów w tekstach o tematyce społecznej”.

Promuj wdrożenie

Zgodnie z Okólnikiem nr 02/2025/TT-BGDDT z dnia 24 stycznia 2025 r. Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, ramy kompetencji cyfrowych dla osób uczących się obejmują 6 obszarów kompetencji z 24 kompetencjami składowymi, podzielonymi na 4 poziomy od podstawowego do zaawansowanego, zgodnie z 8 poziomami. Obszary te obejmują: eksplorację danych i informacji; komunikację i współpracę w środowisku cyfrowym; tworzenie treści cyfrowych; bezpieczeństwo; rozwiązywanie problemów; zastosowania sztucznej inteligencji (AI). Aby uzyskać kompetencje w zakresie stosowania sztucznej inteligencji (AI), osoby uczące się muszą zapewnić 3 kompetencje składowe, w tym: rozumienie sztucznej inteligencji (AI), korzystanie ze sztucznej inteligencji (AI), ocenę sztucznej inteligencji (AI).

Departament Edukacji i Szkolenia wydał wytyczne dotyczące wdrażania ram kompetencji cyfrowych dla uczniów szkół średnich i uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Departament zlecił Departamentowi Edukacji Ogólnej określenie treści i poziomów nauczania wymaganych dla każdej klasy w obecnym programie kształcenia ogólnego oraz udzielenie szkołom wskazówek dotyczących elastycznego, bez przeciążania, włączania treści dotyczących kompetencji cyfrowych, zgodnie z psychologiczną charakterystyką uczniów i ich dostępnością technologiczną na każdym poziomie. W roku szkolnym 2025-2026 Departament Edukacji i Szkolenia skoncentruje się na promowaniu kompetencji cyfrowych i edukacji w zakresie sztucznej inteligencji wśród uczniów.

Rezolucja Biura Politycznego nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, wyznacza cel osiągnięcia wstępnych rezultatów w zakresie rozwoju technologii i sztucznej inteligencji do 2030 r. Jednym z kluczowych zadań i rozwiązań jest kompleksowa transformacja cyfrowa, popularyzacja i skuteczne wdrażanie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji w edukacji i szkoleniach. Integracja potencjału cyfrowego i sztucznej inteligencji z programem nauczania, w połączeniu z promowaniem kreatywnych działań i doświadczeń wśród studentów, będzie jednym z fundamentalnych i skutecznych rozwiązań umożliwiających osiągnięcie wyznaczonych celów.

BICH TUYEN

Źródło: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html