Autonomia uniwersytetów nadal ma wiele niedociągnięć.

(NLĐO) - Sukces autonomii uniwersytetów znacząco przyczyni się do poprawy jakości zasobów ludzkich, promowania innowacyjności oraz rozwoju gospodarki i społeczeństwa.

Klub Sieci Zapewnienia Jakości Szkolnictwa Wyższego w Wietnamie, we współpracy z Uniwersytetem Hung Vuong w Ho Chi Minh, niedawno zorganizował warsztaty zatytułowane „Innowacyjne zarządzanie uniwersytetem oparte na autonomii uniwersytetu i zapewnianiu jakości”.

Przemawiając na konferencji, dr Tran Viet Anh, prorektor Uniwersytetu Hung Vuong w Ho Chi Minh i wiceprezes Klubu, stwierdził, że zarządzanie uniwersytetami oparte na autonomii to nie tylko nieunikniony trend, ale także ważne rozwiązanie, które pomoże uczelniom elastycznie dostosowywać się do szybkich zmian społecznych, optymalizując w ten sposób zasoby i zwiększając konkurencyjność. Jednak aby wdrożyć to skutecznie, konieczne jest ścisłe połączenie czynników, takich jak: transformacja cyfrowa w zarządzaniu i nauczaniu, zapewnienie jakości kształcenia i szkoleń, współpraca międzynarodowa oraz rozwijanie programów szkoleniowych w kierunku zrównoważonego rozwoju, mobilizacja i zarządzanie zasobami w sposób zrównoważony.

Dr Tran Viet Anh przemawia na konferencji.

Odnosząc się do procesu autonomizacji uniwersytetów w Wietnamie, dr Nguyen Thi Thu Ha z Uniwersytetu Technologii Transportowych stwierdziła, że ​​obecnie około 30 publicznych instytucji szkolnictwa wyższego wdraża autonomię i odniosło pewne sukcesy. Pozycja autonomicznych uniwersytetów w krajowym systemie edukacji została wzmocniona, zyskując dodatkowy impuls do rozwoju, wywierając głęboki wpływ na społeczeństwo, tworząc bardziej elastyczne źródła dochodów, zwiększając dochody wykładowców i ułatwiając integrację. Jednak wdrażanie autonomii ujawniło również ograniczenia i niedociągnięcia, takie jak niespójne ramy prawne, brak odpowiedniego przygotowania niektórych pilotażowych uczelni do autonomii oraz błędne rozumienie i nadużywanie prawa do autonomii przez wiele instytucji szkolnictwa wyższego jako prawa do „decydowania o wszystkim” bez zwracania uwagi na regulacje prawne…

Profesor Nguyen Dinh Duc ocenił autonomię uniwersytetów jako system „zlecania zadań na zewnątrz”.

Profesor Nguyen Dinh Duc, przewodniczący Rady Uniwersytetu Technologicznego (Narodowy Uniwersytet Wietnamski w Hanoi ) i przewodniczący Klubu, ocenił „autonomię uniwersytetów jako zbliżoną do systemu kontraktów 100-punktowych”, ale zauważył, że autonomia uniwersytetów rodzi również wiele problemów i niedociągnięć. Argumentował również, że chociaż autonomia jest jasno zdefiniowana w przypadku uniwersytetów publicznych, pozostaje ona niewystarczająca i nie jest w pełni wdrożona w przypadku uniwersytetów prywatnych. Według niego, konieczne jest wyraźne rozgraniczenie uprawnień i odpowiedzialności między właścicielem uniwersytetu a zarządem.

Odnosząc się do zmian w jakości edukacji w kontekście globalizacji – wyzwań i szans, dr Nguyen Minh Huyen Trang, Kierownik Działu Spraw Studenckich Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh, stwierdził, że utrzymanie i zapewnienie jakości edukacji, a także adaptacja i reagowanie na zmiany nieuchronnie wiążą się z wyzwaniami. Trudności te wynikają nie tylko ze złożonego charakteru zmian w jakości edukacji w kontekście globalizacji, ale także z czynników zewnętrznych i ograniczeń odpowiednich agencji i organizacji.

Podczas warsztatów dyskutowano również nad oceną i rozwojem szkolnictwa wyższego w Wietnamie, w tym nad: międzynarodowym podejściem i integracją wietnamskiego szkolnictwa wyższego, standardami i jakością szkolnictwa wyższego, transformacją cyfrową i zastosowaniem technologii w edukacji oraz mechanizmami zarządzania i autonomii uniwersytetów. Kluczowe kwestie to: międzynarodowe podejście i integracja, standardy i jakość, transformacja cyfrowa i zastosowanie technologii oraz mechanizmy zarządzania i autonomii.

Delegaci uczestniczący w warsztatach

Podczas prezentacji i dyskusji podkreślono również znaczące osiągnięcia wietnamskiego szkolnictwa wyższego, osiągnięte dzięki wprowadzeniu autonomii, takie jak wzmocnienie zdolności samorządności, mobilizacja zasobów społecznych, poprawa jakości i integracja międzynarodowa. Nadal jednak wiele trudności i niedociągnięć wymaga przezwyciężenia, takich jak niepełne wykorzystanie roli i obowiązków uniwersytetów, zwłaszcza publicznych; brak wystarczającej elastyczności mechanizmów zarządzania i finansowania, które nie tworzą silnych bodźców do innowacji; a także ograniczona jakość kształcenia i zdolność do zaspokajania potrzeb społecznych.

Główne zalecenia odnoszą się do potrzeby ulepszenia ram instytucjonalnych i prawnych dotyczących autonomii uniwersytetów, wyjaśnienia ról i obowiązków interesariuszy, stworzenia warunków, w których uniwersytety publiczne będą mogły rzeczywiście korzystać z autonomii, zapewniając jednocześnie jakość, wspierania i ułatwiania silnego rozwoju i zdrowej konkurencji między uniwersytetami prywatnymi, a także promowania współpracy i powiązań między uniwersytetami a przedsiębiorstwami i organizacjami społecznymi.

W swoim przemówieniu końcowym profesor Nguyen Dinh Duc podkreślił, że sukces autonomii uniwersytetów znacząco przyczyni się do poprawy jakości zasobów ludzkich, promowania innowacyjności i wspierania rozwoju społeczno-gospodarczego.

Koncentrując się na temacie reformy autonomii uniwersytetów w Wietnamie, pan Duc argumentował, że konieczne jest ustalenie, kto ma większą władzę – rektor czy przewodniczący rady uniwersyteckiej – w celu ustanowienia struktury hierarchicznej. Przewodniczący rady uniwersyteckiej odpowiada za strategię i mianowanie rektora, ale w obrębie uniwersytetu to rektor sprawuje pieczęć urzędową. Jeśli rektor i przewodniczący rady uniwersyteckiej będą działać wspólnie, uniwersytet będzie się rozwijał i odwrotnie.

Źródło: https://nld.com.vn/tu-chu-dai-hoc-con-nhieu-bat-cap-196241215100842943.htm