Autonomia uniwersytetów wciąż ma wiele niedociągnięć

(NLDO) - Sukces autonomii uniwersytetów w znacznym stopniu przyczyni się do poprawy jakości zasobów ludzkich, promowania innowacyjności i rozwoju społeczno -gospodarczego.

Wietnamski Klub Sieci Zapewnienia Jakości Kształcenia Uniwersyteckiego (CLB) we współpracy z Uniwersytetem Hung Vuong w Ho Chi Minh City zorganizował niedawno warsztaty na temat „Innowacji w zarządzaniu uniwersytetem w oparciu o autonomię uniwersytetu w powiązaniu z zapewnieniem jakości”.

Przemawiając na warsztatach, dr Tran Viet Anh, wicedyrektor Uniwersytetu Hung Vuong w Ho Chi Minh City i wiceprezes Klubu, powiedział, że zarządzanie uniwersytetami oparte na autonomii to nie tylko nieunikniony trend, ale także ważne rozwiązanie, które pomoże uczelniom elastycznie dostosowywać się do szybkich zmian społecznych, optymalizując w ten sposób zasoby i zwiększając konkurencyjność. Jednak aby to osiągnąć skutecznie, konieczne jest ścisłe połączenie czynników, takich jak: transformacja cyfrowa w zarządzaniu i nauczaniu, zapewnienie jakości kształcenia i szkoleń, współpraca międzynarodowa oraz rozwijanie programów szkoleniowych w kierunku zrównoważonego rozwoju, mobilizacja i zarządzanie zasobami w sposób zrównoważony.

Dr Tran Viet Anh przemawia na konferencji

Odnosząc się do procesu autonomizacji uniwersytetów w Wietnamie, dr Nguyen Thi Thu Ha z Uniwersytetu Technologii Transportowych stwierdziła, że ​​obecnie około 30 publicznych uniwersytetów wdraża autonomię i osiągnęło pewne sukcesy. Pozycja uniwersytetów autonomicznych w krajowym systemie edukacji została umocniona i ma większą motywację do rozwoju, co ma głęboki wpływ na społeczeństwo, tworzy bardziej elastyczne źródła dochodów, zwiększa dochody kadry dydaktycznej i ułatwia integrację. Jednak proces wdrażania autonomii ujawnił również ograniczenia i niedoskonałości, takie jak brak synchronizacji ram prawnych, brak odpowiedniego przygotowania niektórych uniwersytetów pilotażowych do warunków wdrażania autonomii, a także fakt, że wiele uniwersytetów rozumie i błędnie wdraża prawo do autonomii jako prawo do „decydowania o wszystkim”, nie zwracając uwagi na przepisy prawa.

Profesor Nguyen Dinh Duc ocenia autonomię uniwersytetu jako „100% kontrakt”

Prof. dr Nguyen Dinh Duc, przewodniczący Rady Uniwersytetu Technologicznego (VNU Hanoi ), przewodniczący Klubu, ocenił, że „autonomia uniwersytetów jest jak stuprocentowa umowa”, ale autonomia uniwersytetów rodzi również wiele problemów i niedociągnięć. Stwierdził również, że w przypadku szkół publicznych autonomia została jasno uregulowana, natomiast w przypadku szkół prywatnych kwestia autonomii nadal ma wiele niedociągnięć i nie została w pełni wdrożona. Według niego, potrzebny jest jasny podział uprawnień i odpowiedzialności między właścicielem szkoły a zarządem.

Odnosząc się do zmian jakości edukacji w kontekście globalizacji – wyzwań i szans, dr Nguyen Minh Huyen Trang, Kierownik Działu Spraw Studenckich Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh, stwierdził, że utrzymanie i zapewnienie jakości edukacji (QoE), a także dostosowywanie się do zmian i reagowanie na nie, wiąże się z nieuniknionymi wyzwaniami. Trudności te wynikają nie tylko ze złożonego charakteru zmian QoE w kontekście globalizacji, ale również z czynników zewnętrznych i ograniczeń odpowiednich agencji i organizacji.

Podczas warsztatów opinie skupiły się również na ocenie i rozwoju szkolnictwa wyższego w Wietnamie, w tym: międzynarodowy dostęp i integracja wietnamskiego szkolnictwa wyższego, standardy i jakość szkolnictwa wyższego, transformacja cyfrowa i zastosowanie technologii w edukacji, mechanizmy zarządzania i autonomii uniwersytetów, przy czym kluczowe punkty to: międzynarodowy dostęp i integracja, standardy i jakość, transformacja cyfrowa i zastosowanie technologii, mechanizmy zarządzania i autonomii.

Delegaci uczestniczący w konferencji

Podczas prezentacji i dyskusji wspomniano również o znaczących osiągnięciach wietnamskiego szkolnictwa wyższego, osiągniętych dzięki wdrożeniu autonomii, takich jak wzmocnienie potencjału autonomicznego, mobilizacja zasobów społecznych, poprawa jakości i integracja międzynarodowa. Nadal jednak istnieje wiele trudności i niedociągnięć, które należy pokonać, takich jak: brak rzeczywistego promowania roli i odpowiedzialności uniwersytetów, zwłaszcza publicznych; brak wystarczającej elastyczności zarządzania i mechanizmów finansowych, co nie tworzy silnej motywacji do innowacji i kreatywności; wciąż ograniczona jakość kształcenia i możliwości zaspokajania potrzeb społecznych.

Główne zalecenia mówią o potrzebie ulepszenia instytucji i przepisów dotyczących autonomii uniwersytetów, wyjaśnienia ról i obowiązków poszczególnych podmiotów; Stworzenia warunków, w których szkoły publiczne będą mogły rzeczywiście promować autonomię, przy jednoczesnym zapewnieniu jakości; Zachęcania i tworzenia warunków, aby szkoły niepubliczne mogły się silnie rozwijać i zdrowo konkurować; Promowania współpracy i powiązań między uniwersytetami a przedsiębiorstwami i organizacjami społecznymi.

W swoim przemówieniu końcowym profesor Nguyen Dinh Duc podkreślił, że sukces autonomii uniwersytetów w znacznym stopniu przyczyni się do poprawy jakości zasobów ludzkich, promowania innowacyjności i rozwoju społeczno-gospodarczego.

Koncentrując się na temacie innowacji w zakresie autonomii uniwersytetów w Wietnamie, pan Duc powiedział, że konieczne jest ustalenie, kto jest „większy” niż dyrektor i przewodniczący rady szkoły, aby określić wyższość lub niższość. Przewodniczący rady szkoły opracowuje strategie i mianuje dyrektora, ale w szkole dyrektor jest tym, który dzierży pieczęć. Jeśli dyrektor i przewodniczący rady szkoły będą działać wspólnie, szkoła będzie się rozwijać i odwrotnie.

Źródło: https://nld.com.vn/tu-chu-dai-hoc-con-nhieu-bat-cap-196241215100842943.htm