W dużych miastach, zwłaszcza w szkołach z najwyższej półki, sytuacja ta utrzymuje się od wielu lat, co odzwierciedla oświadczenie jednego z delegatów podczas 10. sesji XV Zgromadzenia Narodowego : „Egzamin wstępny do 10. klasy wywiera ogromną presję, pozostawiając uczniów wyczerpanymi, osowiałymi, a nawet zrozpaczonymi w przypadku niepowodzenia”. Dlatego wielu twierdzi, że egzamin wstępny do 10. klasy, często określany jako „mini-egzamin państwowy”, powinien zostać zniesiony.
W dużych miastach i najlepszych szkołach egzamin wstępny do 10. klasy od wielu lat cieszy się ogromną popularnością.
Zdjęcie: Nhat Thinh
Z kolei w przypadku szkół z niskimi wymaganiami wstępnymi niektórzy twierdzą, że przy tak niskich wymaganiach kwalifikacyjnych nie ma sensu przeprowadzać egzaminów wstępnych, ponieważ są one kosztowne i wywierają presję na szkoły, a do szkoły trafiają jedynie kandydaci z ocenami niedostatecznymi.
Różnice w wynikach egzaminów wstępnych do 10. klasy w różnych szkołach średnich.
Wyniki egzaminów wstępnych do 10. klasy w szkołach średnich w różnych prowincjach i miastach wykazują w ostatnich latach wyraźny kontrast. Wiele szkół osiąga wyjątkowo wysokie wyniki, podczas gdy inne mają bardzo niskie, nawet jeśli znajdują się blisko siebie.
Tak naprawdę to, czy wyniki próg punktowy na egzaminie wstępnym do 10. klasy są wysokie czy niskie, zależy nie tylko od jakości i prestiżu szkół średnich, ale także od liczby kandydatów i ich kwalifikacji przystępujących do egzaminu.
Wiele szkół średnich, które wyrobiły sobie mocną markę i mają dobrą reputację oraz znajdują się na obszarach o sprzyjających warunkach, przyciąga większą liczbę uczniów o dobrych lub ponadprzeciętnych zdolnościach akademickich, co przekłada się na większą liczbę kandydatów w porównaniu z innymi szkołami.
Nowo powstałe szkoły lub te, które działają od dawna, ale oferują kształcenie na niższym poziomie, będą miały mniej kandydatów. W związku z tym progi punktowe dla każdej szkoły będą się różnić.
W szczególności wiele szkół w zaniedbanych, słabo zaludnionych obszarach może mieć przyjętą tę samą liczbę uczniów i kandydatów, a nawet więcej; niektóre szkoły mogą mieć wyższe limity przyjęć niż liczbę kandydatów, więc uczniowie muszą jedynie unikać niedostatecznych ocen, aby zostać przyjęci.
Dlatego w ostatnich sezonach rekrutacyjnych widzieliśmy, że niektóre szkoły przyjmowały uczniów z wynikami egzaminów wstępnych poniżej 1 punktu z każdego przedmiotu. To doprowadziło do sceptycyzmu co do jakości kształcenia.
Należy połączyć egzaminy wstępne z rekrutacją na podstawie wyników w nauce.
Jednak całkowite zniesienie egzaminu wstępnego do 10. klasy miałoby jeszcze więcej wad, zwłaszcza dla szkół średnich w obszarach miejskich. Zniesienie egzaminu doprowadziłoby do sztucznego zawyżania wyników uczniów w szkołach średnich, aby zwiększyć ich szanse na przyjęcie.
Kwestia zniesienia czy utrzymania egzaminu wstępnego do 10. klasy jest kwestią sporną, która od dawna wywołuje wiele dyskusji.
Zdjęcie: Nhat Thinh
Egzamin wstępny do 10. klasy w roku szkolnym 2025-2026 jest pierwszym rokiem wdrażania Okólnika 30/2024/TT-BGDĐT w sprawie Regulaminu Naboru do Gimnazjów i Liceów, dlatego wszystkie szkoły niespecjalistyczne obliczają wyniki ze współczynnikiem 1 dla wszystkich przedmiotów egzaminacyjnych. W związku z tym wyniki rekrutacji do 10. klasy w większości szkół średnich w prowincjach, w których tradycyjnie stosowano współczynnik 2 dla literatury i matematyki, wydają się w tym roku niższe niż w latach ubiegłych.
W rzeczywistości jednak wiele szkół ma bardzo niskie wyniki rekrutacji, co wywołuje sceptycyzm opinii publicznej, ponieważ egzaminy wstępne składają się z wielu różnych etapów, a eliminowani są tylko uczniowie z ocenami niedostatecznymi.
Dlatego być może najbardziej realnym rozwiązaniem byłoby elastyczne połączenie przez wydziały edukacji zarówno egzaminów wstępnych, jak i rekrutacji na podstawie wyników w nauce w przypadku przyjęć do 10. klasy. Zapewni to przyjęcie wymaganej liczby uczniów i pozwoli uniknąć marnowania wysiłków i pieniędzy państwa i rodziców.
Można by zastosować następujące podejście: nauczanie i uczenie się w gimnazjach kontynuowane byłoby normalnie, z proaktywnym podejściem, a nauczyciele przygotowywaliby uczniów do egzaminu wstępnego do 10. klasy, aby poprawić jakość edukacji. Departament Edukacji i Szkolenia nadal opracowywałby standardowy plan egzaminu wstępnego do 10. klasy, ale wprowadziłby łączoną metodę rekrutacji, obejmującą zarówno egzaminy wstępne, jak i selekcję na podstawie osiągnięć akademickich.
Po zarejestrowaniu uczniów na egzamin wstępny do 10. klasy, wyspecjalizowany dział Departamentu Edukacji i Szkolenia opracuje i przeanalizuje statystycznie liczbę kandydatów do szkół średnich. Na tej podstawie udzieli wskazówek i poinformuje szkoły, które z nich przeprowadzą egzaminy wstępne, a które zastosują procedurę selekcji opartą na wynikach nauczania.
W przypadku szkół, w których liczba kandydatów znacznie przewyższa liczbę dostępnych miejsc, egzamin wstępny jest najbezpieczniejszą i najbardziej obiektywną opcją. Po egzaminie szkoły będą rekrutować uczniów na podstawie ich indywidualnych wyników, zaczynając od najlepszych, aż do wyczerpania limitu miejsc.
W przypadku szkół, do których liczba kandydatów jest mniejsza, równa lub nieznacznie większa od liczby dostępnych miejsc, właściwym podejściem jest uwzględnienie wyników w nauce i zachowania.
Wprowadzenie procesu rekrutacji do tych szkół zmniejszy presję na uczniów i szkoły średnie. Ponadto system ten pozwoli zaoszczędzić środki budżetowe i odciążyć rodziców.
Dlatego też, biorąc pod uwagę rzeczywistą liczbę kandydatów rejestrujących się na egzamin wstępny do 10. klasy, Departamenty Edukacji i Szkolenia powinny połączyć oba egzaminy wstępne i rekrutację opartą na wynikach nauczania, aby zapewnić uczciwość i wygodę wszystkim kandydatom w każdej prowincji i mieście.
Źródło: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-thi-hay-xet-18525120709571423.htm
Komentarz (0)