Kultywowanie wiedzy na terenach przygranicznych Ojczyzny.

Uroczystość wmurowania kamienia węgielnego pod budowę szkoły podstawowej i średniej z internatem dla mniejszości etnicznych w przygranicznej gminie Ea Rốk (prowincja Đắk Lắk), która odbyła się rano 11 lutego, rzuca szersze światło na politykę strategiczną wdrażaną wzdłuż całej granicy lądowej.

Sekretarz Generalny To Lam bierze udział w uroczystości wmurowania kamienia węgielnego pod budowę internatu dla uczniów szkół ponadpodstawowych Ea Rok w prowincji Dak Lak . (Zdjęcie: nhandan.vn)

Polityka budowy 248 szkół z internatem wszystkich szczebli w 248 gminach przygranicznych to nie tylko uzupełnienie bazy oświatowej , ale także krok będący wyrazem wizji rozwoju człowieka, powiązanego ze wzmocnieniem obronności i bezpieczeństwa państwa oraz zbudowaniem solidnego fundamentu społecznego poparcia na terenach „granicznych” Ojczyzny.

Przemawiając podczas uroczystości wmurowania kamienia węgielnego, Sekretarz GeneralnyTo Lam podkreślił, że inwestowanie w system wielopoziomowych szkół z internatem dla grup etnicznych w gminach przygranicznych jest ważnym rozwiązaniem, które pozwoli podnieść poziom intelektualny mieszkańców, rozwijać lokalne zasoby ludzkie i wzmocnić obronność kraju, a także zapewnić bezpieczeństwo i zaufanie obywateli. To podejście pokazuje, że edukacja na obszarach przygranicznych musi być postrzegana w ramach ogólnej strategii ochrony i rozwoju kraju.

W wielu gminach przygranicznych warunki społeczno-ekonomiczne pozostają trudne, a dostęp do wysokiej jakości usług edukacyjnych jest nadal ograniczony. Wraz z dalszą poprawą ogólnego poziomu edukacji, wzmocnieniem świadomości prawnej i poszerzeniem umiejętności stosowania nauki i technologii, społeczność będzie miała wewnętrzną siłę do rozwoju. Dlatego, aby obszary przygraniczne były silne, musi zacząć się od wiedzy ludzi tam mieszkających.

Kolejnym ważnym celem jest rozwój lokalnych zasobów ludzkich. To podejście zrównoważone. Kiedy dzieci mniejszości etnicznych otrzymują stabilne wykształcenie i systematyczne szkolenie od szkoły podstawowej do gimnazjum, stają się kolejnym pokoleniem w swojej ojczyźnie. Lokalne zasoby ludzkie rozumieją zwyczaje, język i obszar geograficzny. Są dobrze przygotowane do wdrażania polityk i kierowania rozwojem społeczności.

Budowa wielopoziomowych szkół z internatem jest rozpatrywana w kontekście strategii obrony narodowej i bezpieczeństwa ludu. Granica to linia frontu Ojczyzny, miejsce, gdzie krzyżują się interesy gospodarcze, kulturalne i bezpieczeństwa. Stabilny region przygraniczny musi opierać się na zaufaniu społecznym. Kiedy ludzie ufają opiece Partii i Państwa, a ich dzieci mają zagwarantowane możliwości edukacyjne, będą silniej związani z ojczyzną, aktywnie uczestnicząc w utrzymaniu bezpieczeństwa i porządku oraz ochronie suwerenności. Edukacja staje się zatem czynnikiem wzmacniającym wewnętrzne zdolności obronne.

Jednak rozsądne strategie, wdrażane nieodpowiedzialnie, podważą zaufanie publiczne. Wymóg jakości i efektywnego wykorzystania zasobów jest miarą odpowiedzialności w służbie publicznej i przypomnieniem o dyscyplinie w inwestycjach publicznych. Z drugiej strony, szkoły muszą stać się wszechstronnymi środowiskami edukacyjnymi; nowoczesnym placówkom musi towarzyszyć zespół wysoko wykwalifikowanych, oddanych i zaangażowanych nauczycieli z obszarów defaworyzowanych…

Budowa szkół w gminach przygranicznych nie jest wyłączną odpowiedzialnością sektora edukacji. Władze wszystkich szczebli muszą ściśle współpracować, aby zapewnić postęp i jakość. Organizacje polityczne i społeczne, starszyzna wiejska i wpływowe osoby powinny aktywnie zachęcać rodziny do posyłania dzieci do szkół i utrzymywać stabilną liczbę uczniów. Firmy i osoby prywatne dysponujące odpowiednimi środkami mogą włączyć się we wspieranie dostarczania sprzętu, stypendiów i działań rozwijających umiejętności uczniów z obszarów przygranicznych.

Edukacja w regionach przygranicznych musi być wpisana w ogólną strategię rozwoju społeczno-gospodarczego. Wraz ze wzrostem lokalnej siły roboczej, musi istnieć środowisko, w którym będą mogli rozwijać swoje umiejętności. Wymaga to ścisłego powiązania między planowaniem edukacji a planowaniem produkcji, usług i rozwoju infrastruktury.

Z tego przełomowego wydarzenia jasno wynika: sianie nasion alfabetyzacji na obszarach przygranicznych to zrównoważony sposób na ochronę granicy. Gdy poziom wykształcenia mieszkańców wzrośnie, lokalna siła robocza zostanie wzmocniona, a poparcie społeczne wzmocnione, granica będzie bezpieczna od wewnątrz. To właśnie jest głęboki sens decyzji o budowie systemu wielopoziomowych szkół z internatem dla grup etnicznych w gminach przygranicznych. Gdy zostaną zbudowane solidne podstawy edukacyjne, przyszłość gmin przygranicznych otworzy się przed wieloma nowymi możliwościami, przyczyniając się do zrównoważonego rozwoju kraju i utrzymania suwerenności w każdych okolicznościach.

Pawilon Mnicha

Źródło: https://nhandan.vn/uom-mam-tri-thuc-noi-phen-dau-to-quoc-post944245.html