Dlaczego rodzice pozwalają swoim dzieciom brać udział w zajęciach dodatkowych?

Z wielu powodów rodzice, mimo że często gospodarują niewielkimi dochodami, muszą posyłać swoje dzieci na zajęcia dodatkowe.

Istnieje taka potrzeba z wielu powodów.

Rodzice mogą wysyłać swoje dzieci na dodatkowe zajęcia, aby poczuć się bezpiecznie, gdy są zbyt zajęci pracą. Może to wynikać z faktu, że dzieci wracają po lekcjach do domu i błagają je o „dodatkowe zajęcia”. Może to wynikać z faktu, że rodzice, patrząc na książki swoich dzieci, widzą, że wciąż są słabe. Możliwe jest również, że niektórzy nauczyciele „opóźniają” lekcje w klasie, uczą bez przekonania, a następnie zmuszają dzieci do dodatkowych zajęć…

Śledząc prasę, komentarze pod każdym artykułem lub media społecznościowe, wyraźnie dostrzeżesz mnogość zajęć dodatkowych i przemyśleń rodziców.

Rodzice czekający na odbiór dzieci z korepetycji i zajęć pozalekcyjnych. To powszechny widok każdego wieczoru w wielu prowincjach i miastach.

Ale te historie, niezależnie od tego, czy dotyczą tej, czy innej sytuacji, są „stare jak świat”. Niezależnie od czasów, ustroju czy kraju, zajęcia dodatkowe są potrzebne. Bez określonej formy, ale tu i tam, w tym i tamtym czasie, w takiej czy innej formie, jest to wciąż powszechne zjawisko w społeczeństwie ceniącym edukację , i nawet jeśli jest ona zakazana, to nadal ma na celu kształcenie ludzi i przyswajanie wiedzy.

To wyjaśnia, dlaczego w ostatnich dniach wielu rodziców pytało nauczycieli o dodatkowe zajęcia dla swoich dzieci, dlaczego wielu nauczycieli zarejestrowało swoje firmy, aby prowadzić dodatkowe zajęcia, lub „przyłączyło się” do ośrodków, aby prowadzić dodatkowe zajęcia... Do tego stopnia, że ​​wiele gazet użyło określenia „rynek korepetycji”, aby wywołać zamieszanie lub opisać „niespokojny” stan z wielu stron: nauczycieli, rodziców i przede wszystkim uczniów.

Niezaprzeczalne jest znaczenie i wysiłki podejmowane przez administratorów oświaty przy wydawaniu Okólnika 29, mające na celu stworzenie zdrowego środowiska edukacyjnego, eliminującego długotrwałe czynniki chaosu dotyczące kwestii dodatkowego nauczania i uczenia się.

Ale jeśli spojrzymy na to z perspektywy rodziców, reakcja rodziców uczniów również jest czymś, co warto rozważyć, i to z wielu powodów. Czy to dlatego, że program reformy edukacji jest zbyt rozbudowany, nieadekwatny do postępu społecznego? A może dlatego, że nauczyciele nie spełnili pożądanych wymagań w zakresie metod kształcenia pedagogicznego, zbyt wąskich warunków bytowych, postrzegania korepetycji jako istotnej i humanitarnej potrzeby?...

A smutne historie uczą więcej, uczą więcej z rzeczywistości

Mam znajomego, który ma trójkę dzieci. Pierwsze dwoje musi uczęszczać na dodatkowe zajęcia z przedmiotów ścisłych, żeby przygotować się do egzaminów, ale najmłodsza córka nie uczęszcza na dodatkowe zajęcia. Z powodu historii tej dziewczynki, czasami boli go głowa.

Rzecz w tym, że kiedy byłam w dziewiątej klasie, co miesiąc byłam zapraszana przez nauczyciela przedmiotu. Za każdym razem moja przyjaciółka i jej mąż przebierali się i pokazywali swoje dokumenty w gabinecie dyrektora, a potem czekali. Kiedy się spotkali, nauczyciel wypowiadał mrożące krew w żyłach zdanie: „Temu uczniowi grozi wydalenie ze szkoły”, po którym następowała długa lista rzeczy, takich jak gadanie na lekcji, brak nauki czy protesty wobec nauczyciela… Za każdym razem mój przyjaciel spokojnie tłumaczył nauczycielowi, że to dlatego, że jest zajęty, że nie jest pilny albo że nadal chce się bawić… po czym obiecał współpracę w kwestii edukacji. Potem dziecko bardzo się starało i ukończyło dziewiątą klasę z ciężkim urazem, o którym opowiedziało dopiero później.

Moja przyjaciółka powiedziała: „Kiedy byłam w liceum, moja córka nagle pokazała mi mnóstwo zdjęć sprzed ponad 3 lat, na których dziesiątki jej koleżanek musiały chodzić na dodatkowe zajęcia do domu tej nauczycielki po szkole wieczorem. Powiedziała, że ​​w tamtym czasie nauczycielka wszelkimi sposobami próbowała ją do tego zmusić, ale ona odmówiła, dlatego ją tak zmusiła”. Moja przyjaciółka dodała: „Powtórzyła też coś, co mnie tak zaskoczyło, że nauczycielka stwierdziła: »Jeśli zdasz egzamin wstępny na uniwersytet, padnę głową w dół«!”.

Na szczęście chłopiec bezpiecznie dostał się do liceum. Własnym wysiłkiem, bez dodatkowych zajęć, zdał egzamin wstępny na studia z wysokim wynikiem. Jednak prześladująca historia „przymusowych zajęć dodatkowych” w 9. klasie wciąż jest obecna.

Oczywiście, kiedy usłyszałam historię mojej przyjaciółki, nadal wierzyłam i chciałam wierzyć, że to tylko odosobnione zjawisko, że tylko mniejszość nauczycieli tak się zachowuje. Ale patrząc na radosne oczy mojej przyjaciółki w tamtym czasie, w porównaniu z odległymi, smutnymi oczami, gdy opowiadała historię nauki mojego dziecka kilka lat temu, myślałam o wielu rzeczach. Jak możemy naprawić sytuację przymusowego korepetytorstwa w szkołach?

Uczniowie opuszczają szkołę w ośrodku korepetycji w Ho Chi Minh City 19 lutego, kiedy wchodzi w życie Okólnik 29 dotyczący korepetycji.

Rozwiązania mające na celu naprawienie negatywnego wpływu dodatkowego nauczania i uczenia się

Wynagrodzenia nauczycieli stopniowo rosną, zwłaszcza w systemie publicznym, dlatego najważniejszym rozwiązaniem jest to, że w szkołach publicznych nauczyciele prowadzący zajęcia dodatkowe muszą się zarejestrować (wraz z listą powodów prowadzenia zajęć dodatkowych), a zarządzanie i rozpatrywanie przypadków, w których nauczyciele prowadzący zajęcia dodatkowe wykazują oznaki deformacji, musi zostać powierzone radzie szkoły. Oczywiście, dyrektorzy szkół muszą nakładać sankcje w przypadku wystąpienia negatywnych sytuacji na zajęciach dodatkowych.

To samo dotyczy szkół prywatnych lub prywatnych systemów szkolnictwa, ale istnieje równie skuteczny środek: jeśli taka sytuacja powtórzy się trzy razy, licencja na prowadzenie działalności zostanie cofnięta (w kolejnym roku szkolnym).

Po trzecie, nauczyciele freelancerzy z wykształceniem pedagogicznym, specjalizujący się w korepetycjach lub przygotowaniu do egzaminów, muszą jedynie zarejestrować się w departamencie edukacji (lub urzędzie) i zgłosić swoje dochody wraz z paragonami od rodziców. Ustal miesięczny próg dochodu, który należy opodatkować (może on być równy średniemu dochodowi nauczyciela w szkole publicznej).

Oczywiście, aby zwiększyć efektywność zarządzania, komisje inspekcyjne sektora edukacji (publiczne komisje inspekcyjne, prywatne komisje inspekcyjne oraz wydziały nadzoru pedagogicznego, w tym te w sektorze edukacji i podatków, dla nauczycieli pracujących na własny rachunek) muszą być niezwykle ścisłe, surowe i pracować bezstronnie, przy czym wysokie obowiązki i odpowiedzialność powinny przysługiwać tym, którzy dzierżą wagę sprawiedliwości.

Te rozwiązania mają pomóc nauczycielom w ich powołaniu, a nie być etykietą „skażoną pieniędzmi”, która czasami powoduje stronniczość i dewiacje w poglądach i myśleniu rodziców i społeczeństwa. To znaczenie ma być może pozytywny i sprawiedliwy element, większy niż zawód, który jest zawsze szanowany i kochany.

Źródło: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm