Atenção para a 'incompatibilidade' no registro das disciplinas do exame de conclusão de curso.

O exame de conclusão do ensino médio deste ano na província de Nghe An está apresentando uma tendência de alunos "evitando" disciplinas de ciências naturais em favor de disciplinas de ciências sociais, o que leva a um desequilíbrio.

Atualmente, as opções de disciplinas para o exame de conclusão do ensino médio estão sendo ajustadas para se alinharem às combinações de disciplinas exigidas para admissão na universidade e às demandas do mercado de trabalho.

Isso pode levar a uma escassez de recursos humanos altamente qualificados em ciência, engenharia e tecnologia – os pilares da economia digital.

O paradoxo das disciplinas eletivas

Nas escolas secundárias da província de Nghe An , especialmente em áreas montanhosas e remotas, a inscrição em disciplinas eletivas para o exame de conclusão do ensino médio revela um desequilíbrio. Disciplinas consideradas a "base" das áreas de engenharia, como Física, Química, Biologia e Informática, apresentam uma significativa falta de candidatos.

Dos 355 alunos do último ano do Ensino Médio da Escola Tuong Duong, na remota e desfavorecida comuna de Tuong Duong, apenas 11 escolheram Física, 10 escolheram Química e o menor número foi para Informática, com apenas 5 candidatos. Em contrapartida, disciplinas como História, Geografia, Economia e Direito predominaram, com 228, 188 e 206 alunos inscritos, respectivamente.

A situação é semelhante para o inglês. A professora de inglês do Ensino Médio, Nguyen Thi Trang, relatou que, embora o número de alunos matriculados tenha dobrado em comparação com o ano passado, o número ainda é muito modesto. De acordo com o diretor Le Ngoc Hung, a barreira linguística para os alunos de minorias étnicas (que representam mais de 80%) e a dificuldade das disciplinas de ciências os levam a escolher matérias "fáceis de aprender e memorizar" para garantir a formatura.

Essa situação não é exclusiva de regiões montanhosas. Mesmo escolas de alto nível, como o Colégio Interno Étnico Nghe An nº 2, ainda apresentam essa tendência. Dos 263 alunos do último ano do ensino médio, 213 escolheram História, enquanto apenas 8 se matricularam em Informática. A vice-diretora da escola, Truong Thi Thanh Thuy, acredita que os alunos estão adotando uma abordagem mais pragmática, alinhando suas escolhas aos critérios de admissão da universidade e às demandas do mercado de trabalho.

Essa situação cria uma pressão sem precedentes sobre a gestão e o ensino. Na Escola Secundária Le Viet Thuat, apesar da orientação profissional começar no 10º ano, a porcentagem de alunos que optam por disciplinas científicas permanece baixa (menos de 20% para Química, Biologia e Informática). Como resultado, a escola enfrenta dificuldades com o quadro de professores. Para cumprir as cotas de docentes, muitos professores de ciências precisam assumir disciplinas adicionais, como Educação Local ou Atividades Experimentais.

Risco de crise na força de trabalho técnica

Especialistas em educação atribuem essa "incompatibilidade" à preferência pelo "caminho certo". O Sr. Le Van Quyen, diretor da Escola Secundária Thanh Chuong 3, na comuna de Cat Ngan, apontou francamente que, ao terem a opção de escolher entre quatro disciplinas no currículo de 2018, os alunos frequentemente priorizam aquelas que são "de fácil acesso", menos estressantes e nas quais é mais fácil obter notas altas, em nome da "segurança". Essa escolha é temporária e carece de planejamento estratégico para o futuro profissional.

A maior preocupação não se limita ao exame de conclusão do ensino médio. Em uma perspectiva macro, o afastamento dos estudantes das ciências naturais levará a um grave desequilíbrio na estrutura da força de trabalho nacional. Segundo especialistas em economia, o Vietnã está entrando em uma fase de industrialização acelerada e transformação digital. A demanda por recursos humanos nas áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) é enorme. A atual escassez de estudantes que ingressam nas ciências naturais é a base para uma crise de falta de engenheiros, especialistas em tecnologia e cientistas nos próximos 5 a 10 anos.

Com a redução do número de candidatos às áreas de engenharia e tecnologia, a qualidade dos graduados, tanto os que ingressam quanto os que concluem esses cursos, será afetada. Isso ameaça diretamente a competitividade econômica do Vietnã na atração de investimentos em alta tecnologia (como semicondutores e energia limpa), que exigem mão de obra qualificada em ciências naturais. Essa situação não apenas impõe desafios ao ensino no ensino médio, mas também exige uma estratégia de orientação profissional de longo prazo para garantir uma estrutura de força de trabalho sustentável.

Para resolver esse problema, o Sr. Le Van Quyen acredita que as soluções precisam ser implementadas "de forma precoce e proativa". As escolas precisam mudar fundamentalmente suas práticas de orientação profissional, ajudando os alunos a compreender o cenário do mercado de trabalho em vez de apenas analisar suas notas. Além disso, a questão central reside na melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem nas disciplinas de ciências naturais. "Os professores precisam inovar seus métodos, aumentar o trabalho prático e os experimentos, e conectar o conhecimento com aplicações no mundo real para criar entusiasmo entre os alunos", enfatizou o Sr. Quyen.

O Sr. Cao Thanh Bao, diretor da Escola Secundária Ha Huy Tap, enfatizou a necessidade de uma estreita ligação entre escolas secundárias, universidades e empresas. Ele destacou que as disciplinas científicas devem ser ensinadas de uma forma que reduza a teoria acadêmica, aumente a aplicação prática e se concentre na resolução de problemas do mundo real. As universidades precisam diversificar e ser mais flexíveis em suas combinações de admissão, evitando a dependência excessiva de algumas disciplinas específicas, motivando assim os alunos a estudar todas as áreas de forma abrangente. Escolher as disciplinas para os exames é um direito do aluno, mas orientar essas escolhas para que estejam alinhadas com as habilidades individuais e atendam às necessidades do desenvolvimento da sociedade é responsabilidade do setor educacional e da comunidade. Incentivar a paixão pela ciência, em vez de focar apenas nas notas, será fundamental para equilibrar o atual cenário educacional.

Na Escola Secundária Tuong Duong, na comuna de Tuong Duong, província de Nghe An, apenas 26 dos 335 alunos optaram por fazer os exames de Física, Química e Informática.

Em resposta a essa situação, o Departamento de Educação e Formação de Nghe An orientou as escolas a inovarem seus métodos de ensino e aprendizagem. Especificamente, estão mudando os métodos de ensino para promover a educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) desde o ensino fundamental II. O aprendizado das ciências naturais deve ser vinculado a trabalhos práticos e experimentos, em vez de apenas à resolução de problemas no papel, criando assim um interesse genuíno nos alunos.

O Sr. Nguyen Van Khoa, Diretor do Departamento de Educação e Formação de Nghe An, enfatizou: “Em vez de apenas aconselhar os alunos a escolherem disciplinas fáceis de passar, as escolas precisam organizar mais visitas de campo a parques industriais e empresas de tecnologia da província (como o VSIP e o WHA Nghe An) para que os alunos possam ver as reais necessidades e os atrativos níveis salariais da área da engenharia. Quando os alunos virem as oportunidades de carreira e os atrativos salários de engenheiros e programadores, sua maneira de pensar sobre a escolha das disciplinas para os exames mudará.”

A província de Nghe An também está pesquisando uma política de bolsas de estudo específica para estudantes de Nghe An que se matriculam em cursos de engenharia e tecnologia em universidades de destaque, tanto nacionais quanto internacionais. As partes interessadas estão colaborando com grandes empresas de tecnologia para criar um processo de recrutamento de recursos humanos desde o momento em que os alunos estão na escola. Quando os alunos vislumbram um futuro profissional estável com alta renda, suas escolhas mudarão. A província também está estudando a criação de um fundo de premiação para homenagear jovens talentos nas áreas de criatividade, ciência e tecnologia, para disseminar o espírito de "orgulho em seguir áreas desafiadoras" e investir em equipamentos modernos para escolas de ensino médio importantes. Um ambiente de aprendizado com amplas ferramentas práticas ajudará os alunos a se sentirem mais confiantes ao escolher disciplinas de ciências naturais, em vez de apenas estudarem teoricamente no papel.

Somente quando os alunos perceberem o apelo e as aplicações práticas da Física, da Química ou da Ciência da Computação no dia a dia, bem como a ampla gama de oportunidades de carreira, é que terão a motivação para sair da sua "zona de conforto". Sem ajustes oportunos por parte dos alunos e dos pais, e das estratégias educacionais das escolas, esse desequilíbrio se tornará uma barreira invisível que impede o desenvolvimento da economia baseada no conhecimento e na tecnologia que o Vietnã almeja.

Fonte: https://baotintuc.vn/giao-duc/canh-bao-tinh-trang-lech-phadang-ky-mon-thi-tot-nghiep-20260429153419180.htm