Muitos pais acreditam que o atraso na fala significa simplesmente que "a criança ainda não aprendeu a falar", mas, na realidade, esse problema pode estar relacionado ao desenvolvimento e funcionamento do cérebro durante a primeira infância.
Essencialmente, o cérebro humano possui muitas áreas funcionais diferentes. Ele pode ser concebido como composto por cinco principais regiões de desenvolvimento relacionadas ao movimento, às emoções, ao pensamento e à percepção, aos sentidos e à linguagem. Destas, a linguagem é uma região de desenvolvimento crucial, pois desempenha um papel vital na comunicação, na recepção de informações e na resposta ao ambiente circundante.
Cada região do cérebro é funcionalmente independente e interconectada, apoiando-se mutuamente. O cérebro não opera de forma fragmentada, mas sim de maneira coordenada para ajudar as crianças a aprender, lembrar, comunicar e se desenvolver cognitivamente.
Portanto, quando a área da linguagem enfrenta dificuldades, outras áreas funcionais também podem ser afetadas em graus variados.
Na verdade, muitas crianças com atraso na fala frequentemente apresentam sintomas como:
- Dificuldade de concentração
- Tempo de reação lento quando chamado pelo nome.
- Limite a interação com as pessoas ao seu redor.
- Dificuldade em expressar emoções e necessidades.
- Interação social reduzida
- Tenho dificuldade em receber e memorizar informações.
Algumas crianças entendem, mas não conseguem expressar verbalmente. Outras tornam-se gradualmente menos comunicativas, têm dificuldade em se integrar na sociedade ou demonstram falta de confiança ao participar de atividades sociais e de aprendizagem com seus colegas.
Quando o desenvolvimento da linguagem é lento, as crianças não só carecem das ferramentas para se comunicar, como também têm oportunidades limitadas de se conectar com o mundo ao seu redor. Se prolongado, isso pode afetar o desenvolvimento intelectual, emocional e social da criança nos primeiros anos de vida.
Numerosos estudos demonstraram que a primeira infância é um período em que o cérebro é capaz de formar conexões neurais muito fortes. Intervenções adequadas durante esse período são cruciais para o desenvolvimento da linguagem e as habilidades de aprendizagem da criança (Center on the Developing Child, 2016).
Portanto, não espere até perceber claramente que seu filho tem um atraso na fala para começar a procurar ajuda, pois às vezes pode ser tarde demais ou até mesmo tarde demais para o desenvolvimento cerebral.
Atualmente, a educação infantil oferece muitas abordagens para ajudar a melhorar os atrasos na fala e estimular a atividade cerebral em crianças pequenas.
Um dos pioneiros na abordagem de estimular o desenvolvimento cerebral através da aprendizagem precoce foi Glenn Doman, com seu método de ensino da leitura precoce para crianças (Doman, 2005).
Partindo desses fundamentos, muitos métodos atuais de educação infantil continuam sendo pesquisados e adaptados para melhor atender às características de desenvolvimento e linguísticas das crianças em cada país.
O mais importante na educação infantil não é forçar as crianças a aprenderem muito cedo, mas sim criar estímulos adequados que ativem e apoiem o desenvolvimento cerebral no momento certo, especialmente durante o período crucial do desenvolvimento da linguagem e da cognição.
"Ensine as crianças a falar, ensine-as a ler o mais cedo possível."
Referências:
- Centro para o Desenvolvimento Infantil, Universidade de Harvard (2016). A interação de servir e responder molda a arquitetura cerebral.
- Glenn Doman (2005). Como ensinar seu bebê a ler.
Fonte: https://www.sggp.org.vn/cham-noi-o-tre-nho-khong-chi-la-van-de-cua-loi-noi-post852738.html
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