Desafiador, mas não desafiador

De 26 a 28 de junho de 2024, mais de um milhão de candidatos em todo o país superaram todas as dificuldades para concluir o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2024. Este é o último Exame de Conclusão do Ensino Médio de acordo com o Programa de Educação Geral de 2006 e também o último ano de realização do exame de acordo com a estrutura e o formato de testes de múltipla escolha - A, B, C, D (exceto Literatura). Após acessar o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2024, muitos especialistas, professores e alunos disseram: Além das semelhanças com os anos anteriores (forma, estrutura, escopo de conhecimento, objetivos, ...), o Exame de Conclusão do Ensino Médio para todas as disciplinas em geral, e o exame de História em particular, também integra novos pontos, visando orientar o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025 de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018.

Candidatos após o exame de Ciências Sociais na manhã de 29 de junho. Foto: Thach Thao

No geral, o exame de conclusão do ensino médio de 2024 em História é considerado bom e seguro; herda e promove os resultados alcançados em muitos anos anteriores no uso de formatos de questões de múltipla escolha (A, B, C, D); o exame tem uma nova abordagem de pontuação ao fornecer documentos, criando condições favoráveis ​​para que os candidatos tenham mais base científica para escolher as opções de resposta, orientando assim a inovação na forma de fazer questões do exame de conclusão do ensino médio de 2025 para professores e candidatos consultarem.

A estrutura e o escopo do conhecimento estão de acordo com os requisitos e a orientação do exame de amostra.

- O teste tem a mesma estrutura do teste de referência anunciado pelo Ministério da Educação e Treinamento (março de 2024) . 40 questões de múltipla escolha são divididas em 3 níveis de raciocínio para diferenciar os candidatos: nível "Conhecimento" (22 questões, da questão 1 à questão 22), nível "Compreensão" (8 questões, da questão 23 à questão 30), níveis "Aplicação" e "Aplicação Alta" (10 questões, da questão 31 à questão 40). Com 10 questões de aplicação e aplicação alta, somente alunos diligentes, com métodos de revisão eficazes e capacidade de sintetizar conhecimento e raciocínio avançado podem concluí-lo corretamente.

- O escopo de conhecimento do exame é do Programa de História para as séries 11 e 12, não havendo questões na seção reduzida. Há 36 questões do Programa de História para a 12ª série (avaliando todos os 3 níveis de raciocínio) e 4 questões do Programa de História para a 11ª série (a seção de História Vietnamita é avaliada no nível de conhecimento, a seção de História Mundial é avaliada no nível de compreensão). Semelhante ao exame de História em anos anteriores, as 30 questões que avaliam os candidatos no nível de conhecimento e compreensão em 2024 não têm uma seção reduzida (de acordo com o Despacho Oficial nº 3280/BGDĐT-GDTrH, de 27 de agosto de 2020) do Ministério da Educação e Treinamento; as frases usadas para fazer perguntas e as respostas são simples, disponíveis em livros didáticos.

Para as últimas 10 questões de cada código de exame, as frases a serem feitas e as respostas não estão disponíveis no livro didático. Os candidatos devem sintetizar, sistematizar o conhecimento e responder ao conteúdo de conhecimento relacionado, eliminando opções e respostas. Isso não apenas garante a avaliação da maioria dos candidatos à graduação, mas também diferencia os bons e excelentes candidatos para o ingresso na universidade. Ainda de acordo com o Professor Associado Dr. Nguyen Manh Huong (professor da Faculdade de História da Universidade Nacional de Educação de Hanói 1), professores e alunos não devem ter uma visão mecânica e rígida de que as questões dos exames de nível de inscrição e de alto nível " não devem " estar relacionadas às "frases da seção reduzida", pois essas são questões que avaliam de forma abrangente muitas habilidades (reprodução, síntese, análise, contramedidas, encadeamento de problemas, etc.) e exigem que os candidatos mobilizem muitas unidades de conhecimento para resolvê-las: o conteúdo de conhecimento pode ser "reduzido" na nova lição de pesquisa de conhecimento, mas ainda é mencionado no resumo; o conteúdo de conhecimento pode ser "reduzido na seção de história mundial", mas é "mencionado na seção de história nacional, etc.

- A forma e a técnica de fazer perguntas são consistentes e unificadas entre os códigos de exame . Em todos os 24 códigos de exame, os grupos de perguntas são colocados nas caixas de conhecimento corretas, de acordo com a matriz e o nível de pensamento para garantir a imparcialidade (por exemplo, no nível de aplicação alto, todos os códigos de exame têm perguntas relacionadas às contribuições de Nguyen Ai Quoc para a revolução vietnamita nos anos de 1919 a 1930). A técnica de fazer perguntas e as opções de interferência também são consistentes, como o número de afirmações com opções dadas, o número de frases negativas, passagens de documentos, etc.). Com este formulário, os candidatos que fizerem qualquer código de exame podem ter certeza de que há imparcialidade, sem diferença em facilidade e dificuldade.

Assim, em comparação com o exame de amostra anunciado (março de 2024), o exame de conclusão do ensino médio de 2024 em História seguiu a estrutura e o escopo do conhecimento, garantindo os requisitos e a orientação do exame de conclusão do ensino médio anunciado anteriormente.

O exame garante a abrangência e atinge o "duplo objetivo"

- O exame concentra-se no conhecimento essencial do programa . O conteúdo das questões em cada código de exame concentra-se no conhecimento essencial básico, de acordo com os padrões de conhecimento e habilidades do Programa de Educação Geral de 2006. As questões são escritas de forma clara, não desafiam os alunos e não contêm questões que avaliem a memorização trivial e mecânica de tempo, local, nomes de pessoas, eventos, dados, etc.

Exame de Ciências Sociais: Geografia tem alta diferenciação, História terá muitas notas de 7 a 8

- O exame garante abrangência e orientação . A abrangência é demonstrada pelo fato de que o exame deve avaliar o processo de aprendizagem dos alunos em diversas áreas, de acordo com as normas do programa de disciplinas, como política, militar, economia, diplomacia, educação, relações internacionais, conectando o passado com o presente, ... Além da abrangência, as questões do exame são orientadas de acordo com os pontos de vista do Partido e do Estado sobre educação e educação histórica (tradição patriótica, solidariedade nacional em revoltas, resistência contra invasores estrangeiros, proteção da independência, construção do socialismo; resumir experiências passadas na vida presente; dar vida ao conhecimento histórico, aplicar o conhecimento da vida em exames de história, ...).

- O exame atinge um "objetivo duplo". O exame de conclusão do ensino médio, organizado pelo Ministério da Educação e Treinamento, tem como objetivo principal considerar as notas de conclusão do ensino médio, ao mesmo tempo em que fornece informações e uma base confiável para institutos, universidades e faculdades considerarem a admissão em 2024 (para candidatos com pontuação igual ou superior a 7,5). Além disso, o exame também contribuirá para comparar o ensino e a aprendizagem de História por professores e alunos em províncias/cidades de todo o país (após a divulgação dos resultados, o Ministério da Educação e Treinamento terá informações e dados específicos para comparar "aprendizagem real" e "testes reais" entre as localidades). Para atingir o objetivo acima, o exame garantiu confidencialidade, abrangência e consideração de formatura em massa, mas também diferenciação e justiça na avaliação educacional.

O exame é “desafiador”, mas “não complicado”, a classificação é “fácil”, mas não “clemente”.

O exame de conclusão do ensino médio de 2024 para História, como muitos anos anteriores, é estruturado de acordo com três grupos de níveis de raciocínio (conhecer, compreender e aplicar), desafiando candidatos que não levam a sério e são subjetivos no estudo de história. Candidatos que possuem um plano e método de estudo científicos e dedicam tempo suficiente à revisão de história para almejar o ingresso na universidade terão muito mais facilidade para obter notas boas ou excelentes. O exame tem 30 questões para avaliar os candidatos em um nível leve, incluídas no livro didático, mas se os candidatos não estudarem com atenção, não souberem aplicar o conhecimento histórico que aprenderam e a vida, não atenderão aos requisitos. Especificamente:

- Níveis 1 e 2 (da questão 1 à questão 30): as questões são fáceis, a pontuação é "fácil", mas não "fácil". Nas primeiras 22 questões, o teste avalia apenas um nível de raciocínio, "conhecimento". Após a leitura da questão, os candidatos podem escolher uma resposta em 15 a 30 segundos. Para as 8 questões seguintes (da questão 23 à questão 30), o teste exige que os candidatos apliquem os dois níveis de raciocínio, "conhecimento" e "compreensão", para eliminar e escolher uma resposta, mas não há muitos desafios.

Por exemplo, no nível de pensamento “saber”, a questão 2 (código 302), a questão 10 (código 304), a questão 5 (código 312), a questão 18 (código 320),… são algumas das questões fáceis, fáceis de marcar pontos; os candidatos só precisam saber/identificar que a Mongólia, a Tailândia e a Coreia do Sul não estão na África para ganhar pontos.

Após a Segunda Guerra Mundial, qual dos seguintes países da África conquistou a independência?

A. Egito.
B. Mongólia.
C. Tailândia.
D. Coreia do Sul .
Ou no nível de pensamento de "compreensão", há a questão 25 (código 305), questão 23 (código 311), questão 29 (código 319), questão 27 (código 323),... os candidatos só precisam passar por duas etapas simples de pensamento (recordar/recordar conhecimento e então eliminar, tomar uma decisão para escolher a resposta correta).

Qual das seguintes vitórias militares do exército e do povo do Vietnã do Sul foi resultado da implementação da Resolução da 21ª Conferência Central (julho de 1973) do Partido dos Trabalhadores do Vietnã?

A. Phuoc Long
B. Fresagem.
C. Dong Khe.
D. Doan Hung.
No exemplo acima, os candidatos só precisam se lembrar da decisão tomada pela 21ª Conferência Central (julho de 1973) do Partido dos Trabalhadores do Vietnã (em qualquer caso, a violência revolucionária deve continuar a ser usada para completar a revolução democrática nacional popular no Sul) e, então, eliminar opções não relacionadas à revolução do Sul (Phay Khat, Dong Khe e Doan Hung — todos são nomes de lugares no norte do Vietnã).

- Nível 3 e nível 4 (da questão 31 à questão 40), as questões são "desafiadoras", mas não "desafiadoras" . Este é um grupo de questões altamente diferenciadas, com o objetivo de selecionar candidatos com pontuação igual ou superior a 7,5 para que institutos, universidades e faculdades tenham uma base para admissão em 2024. Para responder às questões dos níveis 3 e 4, os candidatos devem passar por 3 ou mais níveis de pensamento (saber, entender, aplicar), devem combinar conhecimento com habilidades, conhecimento histórico com conhecimento social: Primeiro, identificar e distinguir "palavras-chave" da questão para não confundir nomes, termos e outras unidades de conhecimento; Segundo, pensamento histórico, desde lembrar e reproduzir cada evento e fenômeno aprendido ao mesmo tempo ou em um período histórico diferente, mas intimamente relacionado (para servir de base para comparação) até sistematizar o conhecimento por problema; Terceiro, sintetizar e encadear o conhecimento de acordo com o problema para comparar, encontrar semelhanças/diferenças, pontos novos ou criativos, etc.; Quarto, elimine opções de interferência incorretas ou parcialmente corretas e, em seguida, decida escolher a única resposta correta.

A diferença (uma forma de diferenciar os candidatos) em cada opção de interferência nos níveis de "aplicação" e "alta aplicação" em comparação com os níveis de "conhecimento" e "compreensão" é: as respostas e opções de interferência "não usam frases textuais" no livro didático; usam "palavras compostas" e usam opções de interferência longas conectando unidades de conhecimento para aumentar a escada de pensamento. Por exemplo, o exame usa as palavras compostas "direção revolucionária" (caminho revolucionário e direção do progresso), "movimento" (ação e atitude), "aliança trabalhador-agricultor-soldado" (aliança entre trabalhadores, agricultores e soldados), "sucesso e fracasso" (sucesso invicto). Essas frases compostas não são novas, têm sido usadas na vida profissional e pessoal e estão no dicionário vietnamita. Candidatos com sólido conhecimento histórico, que sabem como sintetizar e pensar logicamente entre períodos e etapas históricas, e que sabem como conectar o conhecimento histórico com as lições e a vida,... alcançarão facilmente pontuações altas.

Por exemplo, a questão 34 (códigos 205 e 319), questão 31 (código 310), questão 39 (códigos 321 e 324),... estão entre as quatro questões de avaliação em um nível de aplicação alto, os candidatos precisam passar por quatro níveis de pensamento para tomar uma decisão de escolher a opção correta.

No contexto da oportunidade "única em mil anos" (agosto de 1945), Ho Chi Minh e o Partido Comunista da Indochina lideraram o povo vietnamita a se rebelar e tomar o poder com qual dos seguintes princípios?

A. Usar a violência para tomar o poder a todo custo.

B. Concentre-se em ataques totais em todas as três áreas estratégicas.

C. Focar, unificar e agir de forma rápida e pronta.

D. Aproveite a oportunidade, resolva o risco para evitar perdas.

No exemplo acima, o candidato deve primeiro identificar e compreender corretamente o significado da expressão "oportunidade única em mil anos" (há um entrelaçamento de "oportunidade" e "risco") e "princípios" (coisas básicas que devem ser seguidas) na questão. Em seguida, o candidato recria o contexto da oportunidade "única em mil anos" no Vietnã (desde a rendição incondicional dos militaristas japoneses aos Aliados, de 15 de agosto ao início de setembro de 1945) e como ela se manifestou; reencenando as decisões e ações decisivas de Ho Chi Minh e do Partido Comunista da Indochina no contexto de uma oportunidade "única em mil anos" (mais notavelmente a emissão do nº 1, determinado a tomar o poder em todo o país sem demora antes que as forças aliadas entrassem na Indochina; o conteúdo da Conferência Nacional do Partido e do Congresso Nacional em Tan Trao; o evento na tarde de 16 de agosto de 1945, quando Vo Nguyen Giap liderou uma unidade em Thai Nguyen,...); recriar a imagem do povo das províncias se levantando simultaneamente para tomar o poder, vencendo rapidamente e com pouco derramamento de sangue, o evento da abdicação do Rei Bao Dai, entregando o selo real e a espada ao governo revolucionário em 30 de agosto no Portão Ngo Mon, Hue,... Finalmente, com base na recriação do conhecimento adquirido, combinado com operações de pensamento, os candidatos eliminarão as opções perturbadoras que não são reais/ainda não aconteceram ou estão apenas parcialmente corretas ("tomar o poder a todo custo", "ataque geral em todas as três áreas estratégicas", "neutralizar o perigo para evitar perdas"). A opção correta na questão acima é "Concentrar, unificar e agir rápida e prontamente", que é entendida como concentrar a mais alta força nacional; unificar a linha e o método de ação no processo de tomada do poder; a tomada do poder deve ocorrer rápida e prontamente, vencendo antes que os Aliados entrem na Indochina, antes que os colonialistas franceses retornem para invadir,...

O exame tem duas questões para orientar a inovação na forma de elaborar questões para o Exame de Formatura do Ensino Médio de 2025.

O exame de conclusão do ensino médio de 2024, em geral, e o de História em particular, é o exame final para concluir o Programa de Educação Geral de 2006. A partir do ano letivo de 2024-2025, os candidatos farão o exame de conclusão do ensino médio de acordo com o Programa de Educação de 2021. Para se preparar para a inovação do exame de conclusão de curso a partir de 2025, o Ministério da Educação e Treinamento realizou preparativos cuidadosos (treinando e incentivando professores a elaborar questões, etc.) e anunciou a estrutura e o formato do exame simulado.

Para referência de professores e alunos que farão o exame de formatura do ensino médio de 2025, o exame de formatura do ensino médio de 2024 para todas as disciplinas, incluindo História, incluiu informações e dados históricos (com citações específicas) para que os alunos tenham mais base e fundamento para realizar operações de pensamento ao fazer o teste. O exame de História de 2024 tem duas questões que fornecem informações e dados históricos (relacionados ao conteúdo de conhecimento básico em livros didáticos) para criar condições favoráveis ​​para que os candidatos tenham mais informações para analisar o problema. Estas são as questões 32 e 38 (código 305), questões 38 e 40 (código 312), questões 37 e 40 (código 322), questões 38 e 39 (código 315), questões 33 e 36 (código 324),... Por exemplo, a questão 33 do código de teste 324 fornece uma informação para que os candidatos tenham mais base para pensamento e análise antes de decidir escolher uma resposta da seguinte forma:

As negociações de Paris foram uma luta extremamente feroz e decisiva entre nós [Vietnã] e os EUA... O lado americano reagiu ferozmente. Eles foram forçados a acalmar a guerra, a retirar gradualmente as tropas americanas, mas ainda assim teimosamente impulsionaram a guerra de "vietnamização", negociando a partir de uma posição de força...

Após sofrer uma derrota desastrosa no ataque aéreo estratégico com aeronaves B.52 no final de 1972, o plano dos EUA de negociar a partir de uma posição de força fracassou, e sua vontade de invadir foi quebrada. Sem mais cartas para negociar, os EUA foram forçados a assinar o Acordo de Paris [27-1973], aceitando a retirada unilateral de todas as tropas americanas e de países dependentes em seu território...

(Comitê de Direção do Resumo da Guerra sob o Politburo, Guerra Revolucionária do Vietnã 1945-1975 - Vitória e Lições, National Political Publishing House, Hanói, 2000, pp. 235-236)

O fato de os EUA não terem tido sucesso em "negociar a partir de uma posição de força", "terem falhado miseravelmente" no ataque aéreo estratégico com aeronaves B.52 em Hanói, Haiphong... (final de 1972); tiveram que retornar à mesa de negociações e assinar o Acordo de Paris (1973) para encerrar a guerra e restaurar a paz no Vietnã, prova que:

A. As condições, a "oportunidade ofensiva estratégica" para a libertação do Sul haviam chegado.

B. A força, a coragem e a inteligência do Vietnã em "lutar e negociar" com os EUA.

C. Após fracassos militares, os EUA abandonaram seus objetivos estratégicos no Vietnã.

A América do Norte perdeu posição e não é mais o país mais rico e poderoso do mundo.

O fato de cada código da prova de conclusão do ensino médio de 2024 para História ter duas questões fornecendo dados antes de aplicar a questão e quatro opções (A, B, C, D) visa orientar a inovação da forma como as provas de conclusão do ensino médio serão feitas a partir de 2025. Essa abordagem não desperdiça tempo na realização da prova, não aumenta a dificuldade das questões, mas ajuda os alunos a terem mais embasamento científico, facilitando a realização da prova.

Conclusão

Pode-se dizer que a prova de conclusão do ensino médio de 2024 em História cumpriu com sucesso sua missão. A prova deste ano não apenas herda as conquistas do processo de inovação na elaboração de questões, desenvolvido há muitos anos para encerrar o Programa de Educação Geral de 2006, mas também orienta a inovação na elaboração de questões para a prova de conclusão do ensino médio em 2025 – as questões fornecerão informações, dados/textos (com fontes citadas) relacionados a conhecimentos básicos para fornecer uma base mais científica para que os candidatos realizem operações de raciocínio para a prova. História é verdadeiramente a "professora da vida", a "tocha que ilumina o caminho para o futuro".

Mestre Tran Trung Hieu (Professor de História, Escola Secundária Phan Boi Chau para Superdotados, Nghe An)

*************

REFERÊNCIAS

1. Ministério da Educação e Treinamento (2024), exame de conclusão do ensino médio de 2024, disciplina de história (24 códigos de exame).

2. Ministério da Educação e Treinamento (2020), Livro de História 12 (básico e avançado), Vietnam Education Publishing House, Hanói.

3. Ministério da Educação e Treinamento (2011), Diretrizes para implementação de padrões de conhecimento e habilidades para a disciplina de História no ensino médio, Vietnam Education Publishing House, Hanói.

4. Ministério da Educação e Formação (2020), Despacho oficial sobre a redução da carga horária - Orientação sobre o ajuste do conteúdo de ensino no ensino médio ( n.º 3280/BGDĐT-GDTrH, datado de 27 de agosto de 2020).

Exame de história para a formatura do ensino médio em 2024 O exame oficial de história para a formatura do ensino médio em 2024 do Ministério da Educação e Treinamento é atualizado no jornal VietNamNet.

Fonte: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html