Quão desafiador foi o exame de matemática para o exame de conclusão do ensino médio deste ano para os alunos?

Prova de matemática para o exame de conclusão do ensino médio de 2024.

Mais de um milhão de estudantes acabaram de fazer a prova de Matemática para o exame de conclusão do ensino médio de 2024. A prova foi avaliada pelos estudantes como tendo um alto nível de diferenciação.

Mais de um milhão de estudantes em todo o país concluíram o exame de conclusão do ensino médio em 2024. Este foi o último exame sob o currículo de 2006 e também o oitavo ano em que a prova de Matemática foi de múltipla escolha. Embora o exame tenha terminado, o impacto da prova de Matemática ainda persiste entre muitos estudantes e até mesmo especialistas, com estudantes afirmando que o exame foi difícil e muitos professores concordando com essa opinião.

Ao analisar a prova de Matemática deste ano, o Dr. Tran Nam Dung, Vice-Diretor da Escola de Ensino Médio para Alunos Superdotados (Universidade Nacional do Vietnã, Cidade de Ho Chi Minh), declarou: A prova tem 50 questões, divididas em três seções. A primeira seção, das questões 1 a 30, consiste em questões fáceis. A segunda seção, das questões 31 a 38, representa um desafio para os alunos. A terceira seção, das questões 39 a 50, contém questões difíceis.

Com este exame, os requisitos de graduação não serão um problema, pois os alunos não precisam obter notas altas. As primeiras 30 questões são fáceis para os alunos, exceto para aqueles com baixo desempenho acadêmico. A preocupação aqui é o nível de dificuldade para diferenciar os alunos. Muitas pessoas certamente pensarão que o exame é altamente seletivo devido à grande quantidade de questões difíceis.

No entanto, como a prova contém algumas questões extremamente difíceis, haverá inevitavelmente um elemento de sorte, já que os alunos chutarão aleatoriamente. Será muito difícil obter a nota máxima de 10, exceto com um pouco de sorte.

Candidatos que farão o exame de conclusão do ensino médio em 2024

Em particular, as questões 39 a 50 contêm perguntas que não têm significado matemático. Esta seção inclui questões com condições complexas, elaboradas para desafiar os alunos. Especificamente, a questão sobre funções (questão 45 - código 105, questão 48 em outros códigos) baseia-se puramente na aplicação de técnicas, em vez de um significado matemático genuíno.

O autor da questão tentou "empilhar" condições para torná-la extremamente difícil. Ora, em matemática, ao formular uma questão, o problema deve ter significado. Especificamente, em relação a funções, encontrar os valores máximo e mínimo de uma função é prático; em pesquisas do mundo real, focar em máximos, mínimos e extremos é razoável. Contudo, esta questão apresenta uma situação que não possui qualquer significado matemático ou prático.

A elaboração de uma prova de matemática de múltipla escolha exige pesquisa minuciosa, investimento e uma abordagem científica . Os métodos atuais de criação de bancos de questões e formatos de provas modelo parecem inadequados para um verdadeiro teste de múltipla escolha.

A dificuldade das questões de matemática de múltipla escolha reside em outro aspecto, e não no fato de apresentarem alternativas como questões dissertativas. Em inglês, as questões de múltipla escolha mais difíceis são aquelas que podem ser facilmente mal interpretadas, e somente aqueles com uma base sólida de conhecimento conseguem respondê-las corretamente. Mesmo quem dedica muito tempo a elas pode não acertar se não possuir o conhecimento prévio e as habilidades de raciocínio necessárias.

Segundo o Dr. Dung, as questões da prova de Matemática apresentavam problemas que exigiam que os alunos calculassem e resolvessem questões para chegar à resposta correta. Portanto, os alunos que dedicaram tempo à prova podem não necessariamente obter o resultado correto, enquanto outros que escolheram uma opção aleatória podem acertar. É certo que a prova deste ano terá muitas questões desse tipo, pois há um número relativamente grande de questões difíceis.

Uma prova de múltipla escolha difícil deve exigir que os alunos compreendam corretamente o problema e desenvolvam um modelo preciso para resolvê-lo. A prova de matemática deste ano apresentou questões com abordagens claras, mas resolvê-las corretamente exigiu que os alunos investissem muito tempo, esforço e técnica.

A dificuldade de uma prova de múltipla escolha deve residir no conhecimento sólido e no raciocínio lógico, não na técnica ou na força física. As questões difíceis que exigem muita prática dos alunos são apenas uma tática usada por muitos cursinhos preparatórios atualmente. Essa prática, na verdade, não ajuda os alunos; o importante em matemática é dominar o conhecimento e os métodos do raciocínio lógico.

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Fonte: https://vietnamnet.vn/de-thi-mon-toan-tot-nghiep-thpt-nam-nay-da-lam-kho-hoc-sinh-nhu-the-nao-2296545.html