Alivie a pressão de observar aulas

Professores da Escola Primária Khanh Yen (Van Ban, Lao Cai ) durante o primeiro período letivo do ano letivo de 2024-2025 - Foto: VINH HA

O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh acaba de publicar um documento com orientações profissionais para escolas de ensino fundamental no ano letivo de 2024-2025. Um dos requisitos é que os diretores de escolas de ensino fundamental inovem na gestão escolar em geral e na observação de aulas em particular.

De fato, recentemente muitas escolas primárias e secundárias na Cidade de Ho Chi Minh e em muitas localidades fizeram inovações na observação de aulas.

Observar aulas não é "procurar encrenca"

"Atualmente, observar aulas não é tão trabalhoso quanto antes para avaliar as habilidades dos professores. Por isso, gosto muito de observar as aulas dos meus colegas para aprender e adquirir experiência. Além disso, também gosto que meus colegas observem minhas aulas para que possam me dar feedback e me ajudar a me desenvolver", disse a Sra. Cao Thi Nguyet, professora de história e geografia na Escola Secundária Mac Dinh Chi (Distrito de Tan Binh, Cidade de Ho Chi Minh).

Segundo a Sra. Nguyet, há aulas que ela pede para os colegas observarem, não apenas os da mesma disciplina, mas também os de outras disciplinas. "Muitas vezes, subo no pódio e não percebo, mas os colegas sentados abaixo estarão mais esclarecidos e perceberão minhas deficiências. Isso é especialmente importante no atual período de inovação curricular e de livros didáticos", disse a Sra. Nguyen.

Da mesma forma, a Escola Primária Nguyen Binh Khiem (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh) vem inovando na observação de aulas há muitos anos. "Professores jovens e professores que acabaram de ser transferidos para outra série serão observados com mais frequência. O objetivo da observação de aulas é aconselhar, apoiar e promover a inovação e o desenvolvimento, não "procurar uma agulha no palheiro". A avaliação dos professores não pode se basear em 1 ou 2 períodos letivos, mas em muitos fatores diferentes", informou a Sra. Do Ngoc Chi, diretora da escola.

Um professor da Escola Primária Nguyen Binh Khiem (que pediu para não ser identificado) admitiu: "No passado, toda vez que o Departamento de Educação e Treinamento vinha observar uma aula, eu me sentia muito pressionado. Agora, observar uma aula é uma atividade regular, e os professores não se sentem mais estressados."

A diretoria cria condições para que possamos inovar em nossos métodos de ensino. Os líderes escolares levam em conta fatores como o interesse dos alunos em aprender, a determinação dos professores quanto aos requisitos das aulas e a organização das atividades... Portanto, estamos confiantes na implementação do modelo de sala de aula aberta e sala de aula verde (convidando os pais a acompanharem as aulas com seus filhos) há muitos anos.

Observar aulas não é mais estressante, os professores não precisam "aprender a lição" com antecedência, forçando os alunos a memorizá-la para "executar" durante a aula observada.

No entanto, outro professor também comentou: "Observar uma aula é aconselhar e apoiar, então quem observa precisa entender a inovação educacional . Há gestores que assistem às aulas e criticam os professores aos poucos, todos com princípios rígidos. Enquanto isso, o Ministério da Educação e Formação Pedagógica (MEC) pede aos professores que sejam flexíveis, ensinando de acordo com os alunos. Quando vão para o treinamento, ouvem isso, mas quando retornam à escola, o diretor não permite flexibilidade."

Orientado para o aluno

A Sra. Pham Thi Thanh Thuy, vice-diretora da Escola Secundária Yen Hoa ( Hanói ), disse que os professores têm muito trabalho todos os dias, por isso não conseguem se dedicar a cada hora de aula. Mas, quando têm uma aula de observação, os professores precisam pensar, encontrar métodos, maneiras de organizar o ensino ou aplicar a tecnologia. Há pressão, mas isso também pode ser visto como uma motivação para os professores se esforçarem mais.

"Acredito que essa é a maneira de manter a qualidade e ajudar os professores a melhorar suas habilidades profissionais e sua expertise no processo de ensino", disse a Sra. Thuy.

A Sra. Nguyen Thi Nhiep, diretora da Escola Secundária Chu Van An (Hanói), também acredita que mudar as atitudes dos professores em relação à observação de aulas requer um processo em que a escola possa criar uma cultura de observação de aulas.

Acredito que o problema fundamental é mudar os objetivos da avaliação e a forma como ela é feita. A avaliação não visa criticar os professores, mas sim os alunos. Especificamente, como os alunos receberam a aula, quais dificuldades tiveram e como mudar o método de ensino para ajudar os alunos a superar as dificuldades ou para se adequar aos alunos.

E a forma como cada professor dá feedback sobre suas horas de ensino deve ser bem-intencionada, significativa e compartilhar experiências comuns para que possamos nos adaptar e melhorar juntos. "Essa maneira inovadora de observar as aulas ajudará gradualmente os professores a se libertarem do medo de "observar aulas" como antes", disse a Sra. Nhiep.

A Sra. Ngo Thi Nuong, professora da Escola Primária Khanh Yen (Distrito de Van Ban, Lao Cai), compartilhou: "Não perguntamos se os professores se saíram bem, mas sim se os alunos absorveram bem a lição. Se não, o que nós, professores, precisamos mudar? E promovemos a inteligência coletiva. Isso é muito diferente da forma anterior, que consistia apenas em observar as aulas para classificar e avaliar os professores."

Implantação mais flexível

O Sr. Nguyen Xuan Thanh, Diretor do Departamento de Educação Secundária (Ministério da Educação e Treinamento), disse que a implementação de atividades de grupo profissional é baseada em pesquisas de aulas.

"Especificamente, trata-se de elaborar aulas ilustrativas, organizar o ensino e observar aulas para adquirir experiência com base na análise das atividades de aprendizagem dos alunos. Assim, em vez de exigir observação formal, a observação nas escolas em geral é implementada de forma mais flexível e faz parte do plano de atividades profissionais da equipe ou grupo profissional de cada escola", enfatizou o Sr. Thanh.

Fonte: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm