Alivie a pressão da observação de aulas

Professores da Escola Primária Khanh Yen (Van Ban, Lao Cai ) durante a primeira aula do ano letivo de 2024-2025 - Foto: VINH HA

O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh acaba de publicar um documento com orientações profissionais para escolas de ensino fundamental no ano letivo de 2024-2025. Um dos requisitos é que os diretores de escolas de ensino fundamental inovem na gestão escolar em geral e na observação de aulas em particular.

De fato, recentemente muitas escolas primárias e secundárias na Cidade de Ho Chi Minh e em muitas localidades fizeram inovações na observação de aulas.

Observar uma aula não é "procurar confusão"

"Atualmente, observar aulas não é tão trabalhoso quanto antes para avaliar as habilidades dos professores. Por isso, gosto muito de observar as aulas dos meus colegas para aprender e adquirir experiência. Além disso, também gosto que meus colegas observem minhas aulas, para que possam me dar feedback e me ajudar a me desenvolver", disse a Sra. Cao Thi Nguyet, professora de história e geografia na Escola Secundária Mac Dinh Chi (Distrito de Tan Binh, Cidade de Ho Chi Minh).

Segundo a Sra. Nguyet, há lições que ela pede aos seus colegas que observem, não apenas os da mesma disciplina, mas também os de outras disciplinas. "Muitas vezes, quando subo no pódio, não percebo, mas meus colegas sentados abaixo estarão mais esclarecidos e perceberão minhas deficiências. Isso é especialmente importante no atual período de inovação curricular e de livros didáticos", disse a Sra. Nguyen.

Da mesma forma, a Escola Primária Nguyen Binh Khiem (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh) inovou na observação de aulas há muitos anos. "Professores jovens e recém-transferidos para outra série serão observados com mais frequência. O objetivo da observação de aulas é aconselhar, apoiar e promover a inovação e o desenvolvimento, não "procurar uma agulha no palheiro". A avaliação dos professores não pode se basear em um ou dois períodos letivos, mas em muitos fatores diferentes", disse a Sra. Do Ngoc Chi, diretora da escola.

Um professor da Escola Primária Nguyen Binh Khiem (que pediu para não ser identificado) admitiu: "Antes, toda vez que o Departamento de Educação e Treinamento vinha observar uma aula, eu me sentia muito estressado. Agora, observar uma aula é uma atividade regular, e os professores não se sentem mais estressados."

A diretoria cria condições para que possamos inovar em nossos métodos de ensino. Os líderes escolares levam em conta fatores como o interesse dos alunos em aprender, a determinação dos professores quanto aos requisitos das aulas e a organização das atividades... Portanto, estamos confiantes na implementação do modelo de sala de aula aberta e sala de aula verde (convidando os pais a acompanharem as aulas com seus filhos) há muitos anos.

Observar uma aula não é mais estressante, e os professores não precisam "aprender a lição" com antecedência, forçando os alunos a memorizá-la e "executar" durante a aula observada.

No entanto, outro professor também comentou: "Observar uma aula é aconselhar e apoiar, então quem observa a aula precisa entender de inovação educacional . Há gestores que observam a aula e criticam os professores aos poucos, todos com princípios rígidos. Enquanto isso, o Ministério da Educação e Formação exige que os professores sejam flexíveis, ensinando de acordo com os alunos. Quando vão para o treinamento, recebem essa orientação, mas quando retornam à escola, o diretor não permite flexibilidade."

Orientado para o aluno

A Sra. Pham Thi Thanh Thuy, vice-diretora da Escola Secundária Yen Hoa ( Hanói ), disse que os professores têm muito trabalho todos os dias, por isso não conseguem se dedicar a cada hora letiva. Mas, quando têm que observar uma aula, os professores precisam pensar, encontrar métodos, maneiras de organizar o ensino ou aplicar a tecnologia. Há pressão, mas ela também pode ser vista como um incentivo para os professores se esforçarem mais.

"Acredito que essa seja uma maneira de manter a qualidade e ajudar os professores a melhorar suas habilidades profissionais no processo de ensino", disse a Sra. Thuy.

A Sra. Nguyen Thi Nhiep, diretora da Escola Secundária Chu Van An (Hanói), também acredita que mudar as atitudes dos professores em relação à observação de aulas requer um processo em que a escola possa criar uma cultura de observação de aulas.

Acredito que o problema fundamental é mudar os objetivos da avaliação e a forma como ela é feita. A avaliação não visa criticar os professores, mas sim os alunos. Especificamente, como os alunos receberam a aula, quais dificuldades encontraram e como o método de ensino deve ser alterado para ajudar os alunos a superar as dificuldades ou para se adequar ao grupo de alunos.

E a forma como cada professor dá feedback sobre suas horas de ensino deve ser bem-intencionada, compartilhando experiências comuns de forma significativa para que possamos ajustar e melhorar juntos. "Essa forma inovadora de observar as aulas ajudará gradualmente os professores a se libertarem do medo de "observar as aulas" como antes", disse a Sra. Nhiep.

A Sra. Ngo Thi Nuong, professora da Escola Primária Khanh Yen (Distrito de Van Ban, Lao Cai), compartilhou: "Não perguntamos se os professores se saíram bem, mas sim se os alunos absorveram bem a lição. Se não, o que nós, professores, precisamos mudar? E promovemos a inteligência coletiva. Isso é muito diferente da forma anterior, que consistia apenas em observar as aulas para classificar e avaliar os professores."

Implantação mais flexível

O Sr. Nguyen Xuan Thanh, Diretor do Departamento de Educação Secundária (Ministério da Educação e Treinamento), disse que a implementação de atividades de grupo profissional é baseada na pesquisa de aulas.

"Especificamente, trata-se de elaborar aulas ilustrativas, organizar o ensino e observar aulas para adquirir experiência com base na análise das atividades de aprendizagem dos alunos. Assim, em vez de exigir a observação de aulas como uma formalidade, a observação de aulas nas escolas regulares é implementada de forma mais flexível e faz parte do plano de atividades profissionais da equipe ou grupo profissional de cada escola", enfatizou o Sr. Thanh.

Fonte: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm