Professores da Escola Primária Khanh Yen (Van Ban, Lao Cai ) durante a primeira sessão de ensino do ano letivo de 2024-2025 - Foto: VINH HA
O Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh acaba de publicar um documento com orientações profissionais para as escolas primárias no ano letivo de 2024-2025. Uma das exigências é que os diretores das escolas primárias inovem na gestão escolar em geral e na observação em sala de aula em particular.
De fato, recentemente, muitas escolas primárias e secundárias na cidade de Ho Chi Minh e em muitas localidades têm inovado na observação de aulas.
Observar aulas não é "procurar encrenca".
"Atualmente, a observação de aulas não é tão frequente como antes para avaliar as habilidades dos professores. Portanto, gosto muito de observar as aulas dos meus colegas para aprender e adquirir experiência. Além disso, também gosto que meus colegas observem minhas aulas para que possam me dar feedback e me ajudar a me desenvolver", disse a Sra. Cao Thi Nguyet, professora de história e geografia da Escola Secundária Mac Dinh Chi (Distrito de Tan Binh, Cidade de Ho Chi Minh).
Segundo a Sra. Nguyet, há aulas que ela pede aos colegas que observem, não apenas os do mesmo grupo, mas também de outras disciplinas. "Muitas vezes, estou no pódio e não percebo, mas os colegas sentados abaixo estarão mais atentos e notarão minhas falhas. Isso é especialmente importante no atual período de inovação curricular e de livros didáticos", disse a Sra. Nguyen.
Da mesma forma, a Escola Primária Nguyen Binh Khiem (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh) vem inovando na observação de aulas há muitos anos. "Professores jovens e professores recém-transferidos para outra série serão observados com mais frequência. O objetivo da observação de aulas é orientar, apoiar, promover a inovação e o desenvolvimento, e não 'procurar uma agulha no palheiro'. A avaliação do professor não pode se basear em 1 ou 2 períodos de aula, mas em muitos fatores diferentes", informou a Sra. Do Ngoc Chi, diretora da escola.
Uma professora da Escola Primária Nguyen Binh Khiem (que pediu para não ser identificada) admitiu: "Antes, sempre que o Departamento de Educação e Formação vinha observar uma aula, eu me sentia muito pressionada. Agora, observar uma aula é uma atividade rotineira e os professores não ficam mais estressados."
O conselho administrativo cria condições para que possamos inovar nos métodos de ensino. Os líderes escolares prestam atenção a fatores como o interesse dos alunos em aprender, a definição das necessidades das aulas pelos professores e a organização das atividades... Portanto, temos confiança na implementação do modelo de sala de aula aberta e sala de aula verde (em que os pais são convidados a assistir às aulas com seus filhos) há muitos anos.
Observar aulas deixou de ser estressante, os professores não precisam mais "aprender a lição" com antecedência, obrigando os alunos a memorizá-la para "representá-la" durante a aula observada.
No entanto, outro professor também comentou: "Observar uma aula é aconselhar e apoiar, então a pessoa que observa precisa entender de inovação educacional . Há gestores que assistem às aulas e criticam os professores ponto por ponto, todos com princípios rígidos. Enquanto isso, o Ministério da Educação e Formação pede aos professores que sejam flexíveis, adaptando o ensino aos alunos. Quando vão para a formação, dizem isso a eles, mas quando voltam para a escola, o diretor não permite flexibilidade."
Orientado para o aluno
A Sra. Pham Thi Thanh Thuy, vice-diretora da Escola Secundária Yen Hoa ( Hanói ), afirmou que os professores têm muito trabalho todos os dias, por isso não conseguem se dedicar completamente a cada aula. Mas, quando têm uma aula de observação, os professores precisam pensar, encontrar métodos, maneiras de organizar o ensino ou aplicar tecnologia. Há pressão, mas isso também pode ser visto como uma motivação para que os professores se esforcem ainda mais.
"Acredito que essa seja a maneira de manter a qualidade e ajudar os professores a aprimorarem suas habilidades profissionais e sua expertise no processo de ensino", disse a Sra. Thuy.
A Sra. Nguyen Thi Nhiep, diretora da Escola Secundária Chu Van An (Hanói), também acredita que mudar a atitude dos professores em relação à observação de aulas requer um processo no qual a escola possa criar uma cultura de observação de aulas.
"Acredito que o problema fundamental reside na mudança dos objetivos da avaliação e na forma como a avaliação e o feedback são realizados. A avaliação não deve visar criticar os professores, mas sim os alunos. Especificamente, como os alunos assimilaram a aula, quais dificuldades encontraram e como adaptar o método de ensino para ajudá-los a superar essas dificuldades ou adequá-lo às suas necessidades."
E a forma como cada professor dá feedback sobre suas horas de aula deve ser bem-intencionada, significativa e compartilhar experiências comuns para que possam se ajustar e melhorar juntos. Essa forma inovadora de observar as aulas ajudará gradualmente os professores a se libertarem do medo de "observar aulas" como antes", disse a Sra. Nhiep.
A professora Ngo Thi Nuong, da Escola Primária Khanh Yen (Distrito de Van Ban, Lao Cai), compartilhou: "Não perguntamos se os professores se saíram bem, mas sim se os alunos assimilaram bem a lição. Caso contrário, o que nós, professores, precisamos mudar? E promovemos a inteligência coletiva. Isso é muito diferente da maneira anterior de apenas observar as aulas para classificar e avaliar os professores."
Implantação mais flexível
O Sr. Nguyen Xuan Thanh, Diretor do Departamento de Educação Secundária (Ministério da Educação e Formação), afirmou que a implementação de atividades em grupo profissional se baseia em pesquisas sobre as aulas.
"Especificamente, trata-se de elaborar aulas ilustrativas, organizar o ensino e observar as aulas para adquirir experiência com base na análise das atividades de aprendizagem dos alunos. Assim, em vez de exigir observação formal, a observação nas escolas em geral é implementada de forma mais flexível e faz parte do plano de atividades profissionais de cada equipe ou grupo profissional da escola", enfatizou o Sr. Thanh.
Fonte: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm
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