A Professora Associada Dra. Chu Cam Tho, Chefe do Conselho de Pesquisa e Avaliação Educacional do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação (Ministério da Educação e Formação), ofereceu sugestões às escolas relativamente ao currículo e à organização do ensino em duas sessões por dia. Ela também contribuiu para o desenvolvimento, pelo Ministério da Educação e Formação, de um plano para a organização do ensino em duas sessões por dia nos ensinos fundamental e médio.
Consolidar e expandir conhecimentos, desenvolver habilidades.
- Para escolas que organizam aulas em dois turnos por dia, quais atividades de ensino e pedagógicas, segundo o professor associado, seriam apropriadas para o segundo turno?
A segunda sessão deve ser considerada uma parte importante de um programa educacional abrangente, facilitando o desenvolvimento equilibrado de conhecimento, habilidades e caráter nos alunos. No entanto, sua principal função e objetivos devem diferir da primeira sessão. Em vez de continuar a transmitir conhecimento, a segunda sessão deve se concentrar em consolidar e expandir o conhecimento de forma flexível, desenvolver habilidades interpessoais e talentos, e proporcionar oportunidades para que os alunos participem de atividades criativas e práticas, aprendendo de acordo com seus interesses e pontos fortes.
Para o segundo período letivo, podem ser organizadas atividades adequadas, como aulas de reforço ou aulas complementares para alunos com dificuldades em determinadas matérias ou que necessitem aprimorar seus conhecimentos. Essas aulas devem ser organizadas em pequenos grupos, com acompanhamento próximo do professor, para ajudar os alunos a compreenderem a matéria e a ganharem mais confiança. Criar um ambiente propício ao estudo independente e à pesquisa, sob a supervisão do professor, contribuirá para o desenvolvimento da autonomia e da autoconfiança na aprendizagem.
Também é possível organizar clubes acadêmicos (matemática, ciências, literatura, línguas estrangeiras, etc.) para dar aos alunos a oportunidade de trocar ideias, aprender uns com os outros e desenvolver suas paixões. Clubes de talentos, como música , pintura, dança, artes marciais e esportes, ajudam os alunos a descobrir e desenvolver seus talentos ocultos, além de cultivar agilidade, destreza e trabalho em equipe.
Alternativamente, organize palestras e atividades em grupo sobre habilidades como comunicação, trabalho em equipe, pensamento crítico, resolução de problemas, gestão do tempo e resposta a emergências. Essas são habilidades extremamente importantes que ajudam os alunos a se desenvolverem de forma integral.
A segunda sessão também pode incluir atividades experimentais e criativas, como visitas de campo, atividades práticas em museus, locais históricos, empresas, etc. Por meio delas, os alunos têm a oportunidade de explorar o mundo ao seu redor, conectar a teoria à prática, estimular a criatividade e receber orientação profissional.
Não considere a segunda sessão como uma sessão de tutoria extra disfarçada.
Considerando a política de oferecer um ensino eficaz em duas sessões por dia, sem cobrar taxas, como as escolas devem mudar sua mentalidade e abordagem?
Para organizar eficazmente o ensino em duas sessões por dia, garantindo que não sejam cobradas taxas, conforme orientação do Secretário-Geral, as escolas precisam fazer mudanças significativas em seu pensamento e métodos em diversos aspectos.
Em primeiro lugar, é necessário mudar a mentalidade em relação aos objetivos e ao conteúdo da segunda sessão de ensino, da seguinte forma:
Não encare a segunda sessão como aulas extras disfarçadas: precisamos abandonar a mentalidade de usar a segunda sessão para revisar ou expandir o conhecimento de forma intensiva, criando pressão desnecessária sobre alunos e pais.
Foco no desenvolvimento holístico: A segunda sessão deve ter como objetivo desenvolver as habilidades, qualidades, competências interpessoais e talentos dos alunos, além de criar oportunidades para experiências criativas. O conteúdo precisa ser flexível e diversificado, atendendo às diferentes necessidades e interesses dos alunos.
Integração e aplicação prática: Priorize atividades que integrem diferentes disciplinas, estejam intimamente ligadas a situações da vida real e ajudem os alunos a aplicar o conhecimento adquirido de forma criativa.
Em segundo lugar, são necessárias mudanças na organização e na gestão, especificamente:
Desenvolver um plano sistemático e científico: A escola precisa de um plano detalhado e específico para as atividades, garantindo solidez pedagógica, adequação à faixa etária e pertinência às condições reais. O plano deve ser elaborado com a participação de professores, alunos e pais.
Alocação e utilização eficazes do corpo docente: É necessário um mecanismo racional de atribuição de professores, garantindo que cada um tenha um papel e uma responsabilidade na organização das atividades. Os professores devem ser incentivados a inovar nos seus métodos e a serem criativos na conceção das atividades.
Aproveite ao máximo as instalações existentes: Analise, organize e utilize de forma eficaz salas de aula, salas funcionais, parques infantis, campos de treinamento, etc., para apoiar diversas atividades.
Promover a verdadeira socialização da educação: Mobilizar a participação e o apoio de recursos (instalações, recursos humanos, experiência, etc.) de organizações, empresas e indivíduos da comunidade para organizar atividades e experiências extracurriculares para os alunos. No entanto, a transparência deve ser garantida, evitando que a socialização se torne uma forma disfarçada de cobrança de taxas.
Fortalecimento da gestão e supervisão: A gestão educacional em todos os níveis precisa fortalecer a inspeção e a supervisão da organização do ensino em duas sessões por dia nas escolas, corrigir prontamente os desvios e garantir o cumprimento da diretiva sobre a não cobrança de taxas.
No entanto, para eliminar as taxas da segunda sessão de ensino, o governo precisa alterar seus mecanismos e recursos financeiros. Consequentemente, o governo precisa de uma política de investimento adequado na organização do ensino em duas sessões por dia, incluindo o pagamento dos salários dos professores, o apoio às instalações e aos equipamentos didáticos, e a cobertura de outros custos operacionais.
Na estrutura de despesas, deve-se priorizar atividades que desenvolvam habilidades, talentos e experiências criativas, em vez de focar exclusivamente na transmissão de conhecimento adicional. A transparência na gestão e utilização dos recursos financeiros deve ser assegurada para evitar abusos ou desvios.
Elaborar um programa educacional racional e científico.
Organizar um ensino eficaz com duas sessões por dia exige a elaboração de um programa educacional racional e científico. O professor associado poderia oferecer algumas sugestões para que as escolas façam isso bem?
- Elaborar um programa educacional racional e científico é fundamental para organizar um ensino eficaz em duas sessões diárias. A criação de um programa desse tipo exige investimento de tempo, esforço e criatividade de toda a equipe escolar. As escolas podem consultar algumas das minhas experiências no desenvolvimento do conteúdo deste programa, conforme descrito a seguir:
Diferencie claramente os objetivos e o conteúdo da Sessão 1 da Sessão 2. A Sessão 1 concentra-se no conhecimento fundamental. Portanto, ela visa transmitir o conhecimento básico e essencial das disciplinas do currículo. Prioriza-se o uso de métodos de ensino ativos que promovam a iniciativa e a criatividade dos alunos, e avaliações frequentes são realizadas para monitorar o nível de aquisição de conhecimento dos alunos.
A segunda sessão centra-se no desenvolvimento de competências e habilidades, especialmente competências interpessoais, talentos, interesses, pontos fortes e valores de vida. Além disso, é necessário focar no desenvolvimento do currículo escolar, enfatizando a criação de temas integrados e atividades interdisciplinares.
O programa precisa desenvolver tópicos de aprendizagem que integrem diversas disciplinas, para que os alunos adquiram uma compreensão mais abrangente e aprofundada de um problema. Os alunos devem aprender por meio de projetos, experiências, personalização e diferenciação. O programa deve elaborar atividades de aprendizagem em diferentes níveis para atender às necessidades de cada aluno; fornecer apoio oportuno àqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem; e criar condições para que os alunos desenvolvam seus talentos e pontos fortes individuais.
As escolas precisam avaliar as necessidades e os interesses dos alunos, ouvir as opiniões dos alunos e dos pais para desenvolver atividades adequadas. Ao mesmo tempo, devem aprimorar a capacidade de sua equipe, equipando os professores com o conhecimento e as habilidades necessárias para organizar atividades de ensino diversificadas e eficazes no período da tarde.
Além disso, as escolas precisam construir redes de colaboração com organizações e unidades dentro e fora da escola, aproveitando os recursos sociais para enriquecer as atividades práticas dos alunos. Avalie e ajuste o programa regularmente. Especificamente, monitore a eficácia das atividades da tarde e faça ajustes oportunos para aprimorá-lo continuamente.
Defina claramente seus objetivos e sua filosofia.
O Ministério da Educação e Formação está a desenvolver um plano para organizar o ensino em dois turnos por dia para o ensino secundário, a ser implementado a partir do ano letivo de 2025-2026. Que sugestões tem o Professor Associado para o Ministério da Educação e Formação no desenvolvimento deste plano?
O Ministério da Educação e Formação está a desenvolver um plano para organizar o ensino em dois turnos por dia para o ensino fundamental e médio a partir do ano letivo de 2025-2026, demonstrando o seu compromisso com a melhoria da qualidade geral da educação. Com base na minha experiência, gostaria de apresentar algumas sugestões ao Ministério da Educação e Formação durante o desenvolvimento deste plano, tais como:
Precisamos definir claramente os objetivos e a filosofia por trás da organização do ensino em duas sessões por dia nos níveis fundamental e médio; não se trata simplesmente de aumentar o tempo de aprendizagem. Precisamos esclarecer o objetivo principal: é apenas concluir o currículo mais rapidamente ou está focado no desenvolvimento das competências, habilidades e orientação profissional dos alunos?
É necessário estudar cuidadosamente as características de desenvolvimento dos alunos do ensino fundamental e médio para planejar cientificamente a duração e o conteúdo das atividades, evitando sobrecarga e pressão desnecessárias. O planejamento deve levar em consideração as diferenças de infraestrutura e corpo docente entre regiões e tipos de escolas (públicas, privadas, em áreas privilegiadas, em áreas desfavorecidas, etc.).
É crucial construir uma estrutura de programa educacional flexível e cientificamente sólida, com duas sessões por dia. Defina claramente o conteúdo da primeira e da segunda sessão, conforme discutido anteriormente; assegure um equilíbrio entre o tempo dedicado a disciplinas obrigatórias, disciplinas eletivas, atividades extracurriculares, clubes e orientação profissional.
Incentive o desenvolvimento de temas e projetos de aprendizagem que integrem conhecimentos de múltiplas disciplinas, ajudando os alunos a compreender melhor as aplicações práticas desses conhecimentos. Crie oportunidades para que os alunos participem de experimentos, atividades práticas, visitas de campo, excursões e atividades sociais para desenvolver suas habilidades e compreensão prática.
A partir do ensino fundamental II, são necessárias atividades de orientação profissional e aconselhamento para ajudar os alunos a descobrirem seus interesses, habilidades e possíveis caminhos de carreira. No ensino médio, essas atividades devem ser reforçadas de forma mais aprofundada. A estrutura curricular deve ser flexível para permitir que as escolas desenvolvam proativamente planos educacionais que se adaptem às suas condições e características específicas.
O Ministério da Educação e Formação e as autoridades locais precisam concentrar-se na formação do corpo docente. Os professores devem estar equipados com conhecimentos e competências na organização de atividades práticas, atividades em grupo, aprendizagem baseada em projetos, avaliação por competências, etc.
Os professores devem ser incentivados a aplicar métodos de ensino ativos, promover o proatividade e a criatividade dos alunos e aprimorar projetos e experiências de aprendizagem. Professores do ensino fundamental II e médio precisam estar capacitados com conhecimentos e habilidades em aconselhamento psicológico e orientação profissional para os alunos.
É necessário garantir que as escolas tenham salas de aula suficientes, espaços funcionais e equipamentos didáticos para atender às exigências da organização de aulas em dois turnos por dia e diversas atividades; e que haja um mecanismo financeiro claro para apoiar as escolas, especialmente aquelas em áreas desfavorecidas, na implementação do ensino em dois turnos por dia sem sobrecarregar os pais.
Obrigado, Professor Associado!
O Ministério da Educação e Formação precisa emitir diretrizes específicas e claras sobre os objetivos, conteúdo, métodos, formas organizacionais e avaliação do ensino e da aprendizagem em duas sessões por dia. Os níveis de gestão educacional devem fortalecer a inspeção e a supervisão da implementação nas escolas, identificando e corrigindo prontamente quaisquer erros. Além disso, deve ser estabelecido um mecanismo para coletar feedback de escolas, professores, alunos e pais durante o processo de implementação, a fim de realizar ajustes apropriados e eficazes. - Prof. Dr. Chu Cam Tho
Fonte: https://baolaocai.vn/day-hoc-2-buoingay-phan-dinh-ro-noi-dung-post402730.html
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