À medida que a inteligência artificial (IA) transforma a maneira como aprendemos e somos avaliados, caminhando para uma avaliação baseada em competências, a questão não é mais se devemos ou não continuar com a tutoria, mas sim como devemos reavaliá-la e reorganizá-la dentro do novo ecossistema de aprendizagem.
"A SOMBRA FAMILIAR" DA EDUCAÇÃO MODERNA
A educação paralela não é um fenômeno exclusivo do Vietnã. Em pesquisas internacionais, o termo " educação paralela" refere-se a um sistema de aulas particulares extracurriculares que existe em paralelo e acompanha o currículo principal. Segundo o professor Mark Bray (Universidade de Hong Kong), trata-se de uma forma de aprendizado suplementar, que ocorre fora do horário escolar, geralmente mediante pagamento, com o objetivo de melhorar o desempenho acadêmico e os resultados em exames. É chamada de "paralela" porque depende da educação formal: quando o currículo muda, as aulas particulares também mudam de acordo.
Aulas de reforço são uma necessidade real e, ao mesmo tempo, um reflexo das limitações do sistema.
FOTO: NHAT THINH
Nos países do Leste Asiático, onde a pressão dos exames é alta, esse sistema prospera na forma de cursinhos preparatórios. Enquanto isso, no Ocidente, as aulas particulares existem, mas são voltadas principalmente para o aprendizado complementar individual, não se tornando uma estrutura de grande escala.
Um ponto em comum é que, quando a educação formal enfrenta a pressão da avaliação e da competição, a necessidade de aulas de reforço aumenta. No Vietnã, as aulas de reforço são tanto uma necessidade real quanto um reflexo das limitações do sistema: turmas numerosas, tempo limitado, currículo pesado, exames competitivos e a mentalidade de que "não fazer aulas de reforço levará a ficar para trás" em relação aos colegas.
DUAS PERSPECTIVAS, UMA LACUNA
Na sociedade atual, a tutoria é frequentemente vista sob duas perspectivas. Uma delas argumenta que ela é uma solução necessária para compensar as deficiências do ensino formal. A tutoria ajuda os alunos a consolidar e expandir seus conhecimentos, praticar habilidades e se preparar para exames importantes.
Por outro lado, as aulas particulares são vistas como uma manifestação de desvio: aumento da pressão, custos elevados, diminuição da capacidade de autoaprendizagem e consequências sociais, incluindo o aumento da desigualdade de riqueza: crianças de famílias abastadas com recursos para frequentar aulas particulares têm maior probabilidade de ingressar em escolas de alta qualidade, enquanto crianças de famílias mais pobres têm menos oportunidades e, portanto, encontram mais dificuldades para acessar uma educação de qualidade.
Ambas as perspectivas são válidas, mas não abordam a raiz do problema. Na realidade, os métodos educacionais atuais ainda giram principalmente em torno da transmissão e prática do conhecimento. Enquanto isso, como observou o Professor Associado Dr. Nguyen Kim Son, Vice-Chefe do Departamento de Políticas Estratégicas do Comitê Central, os métodos educacionais são meramente uma "extensão" do ecossistema educacional para o acesso ao conhecimento. Vale ressaltar que o objetivo da educação moderna mudou: não se limita mais à aquisição de conhecimento, mas visa desenvolver competências abrangentes nos alunos.
A maior lacuna na tutoria não reside na sua existência, mas sim na sua incapacidade de adaptar o conteúdo e os métodos a um mundo em rápida transformação que exige competências altamente sofisticadas no século XXI, em particular o pensamento crítico, a comunicação e a colaboração, a resolução de problemas complexos, a criatividade e a aprendizagem ao longo da vida.
Quando o conhecimento está prontamente disponível, o importante não é "o que saber", mas saber como aprender e como fazer perguntas.
Foto: Dao Ngoc Thach
" Aprenda mais para saber" se torna "Aprenda mais para saber como aprender".
O surgimento da IA está mudando fundamentalmente a forma como as pessoas aprendem. Com apenas um dispositivo conectado à internet, os alunos podem receber soluções detalhadas para exercícios; criar problemas práticos em diferentes níveis de dificuldade; ter o conhecimento explicado de várias maneiras; e pesquisar uma vasta gama de materiais de aprendizagem… Essas funções eram antes os "pontos fortes" de muitas aulas particulares tradicionais. Isso representa um desafio claro: se as aulas particulares se concentrarem apenas na resolução de problemas e na prática de questões de provas, a tecnologia poderá substituí-las completamente.
Nesse contexto, o valor de um professor não reside mais em fornecer soluções, mas em habilidades cruciais como orientar métodos de aprendizagem, ajudar os alunos a compreender a essência do problema, desenvolver o pensamento independente e inspirar a motivação para aprender.
Em outras palavras, a IA pode substituir o aspecto de "transmissão de conhecimento e habilidades", mas não pode substituir o papel de "orientação e desenvolvimento" do professor.
Uma das maiores mudanças na era da IA é o papel do aprendiz. Quando o conhecimento está prontamente e rapidamente acessível, o importante não é "o que você sabe", mas como aprender e como fazer perguntas. A capacidade de autoaprendizagem torna-se, portanto, uma competência essencial. Os aprendizes precisam saber como buscar informações, avaliar sua confiabilidade, conectar e aplicar o conhecimento e ajustar seu processo de aprendizagem de acordo.
Se a tutoria oferecer apenas soluções prontas, os alunos se acostumarão a depender de seus professores. Se organizada adequadamente, a tutoria pode se tornar um espaço para cultivar métodos de aprendizagem eficazes e hábitos de autoaprendizagem para a vida toda. Essa é a diferença fundamental entre "tutoria para saber" e "tutoria para aprender a aprender".
REVOLUÇÃO NOS EXAMES MUDA DE RUMO: A CLASSIFICAÇÃO EXTRA NÃO PODE CONTINUAR "À MODA ANTIGA"
A implementação do Programa de Educação Geral de 2018 marca uma mudança da avaliação do conhecimento para a avaliação da competência. A partir de 2025, os exames de admissão para o 10º ano e os exames de conclusão do ensino médio reduzirão a memorização mecânica e aumentarão a aplicação e a conexão com situações do mundo real. Essa não é apenas uma mudança técnica, mas impacta diretamente a forma como o ensino e a aprendizagem são conduzidos.
Quando as questões das provas deixam de priorizar tipos de perguntas familiares ou técnicas rápidas de resolução de problemas, a prática da memorização mecânica e da decoração de última hora perde gradualmente sua eficácia. Os alunos podem até conseguir resolver muitos problemas, mas ainda assim ter dificuldades com situações novas devido à falta de habilidades analíticas e de aplicação. Essa mudança força o sistema de ensino e aprendizagem a se adaptar. Continuar com a abordagem antiga a tornará obsoleta e até contraproducente. Por outro lado, uma mudança de direção pode transformá-la em um espaço favorável ao desenvolvimento de competências, ajudando os alunos a compreender profundamente os princípios subjacentes, aprimorar suas habilidades de pensamento e abordar questões abertas e interdisciplinares.
O exame de conclusão do ensino médio de 2025 focará na aprendizagem baseada na aplicação prática e na avaliação de competências, em vez da mera memorização mecânica. Com essa mudança no formato do exame, a tutoria também precisa mudar seu papel, passando da "preparação para o exame" para o "desenvolvimento de competências".
Foto: Nhat Thinh
Com a mudança no formato dos exames, a tutoria também precisa mudar seu papel, passando de "preparação para exames" para "desenvolvimento de competências". Isso não é apenas uma exigência para adaptação, mas uma condição para que a tutoria continue a existir e a ser valiosa no novo ecossistema educacional: o ecossistema de desenvolvimento baseado em competências.
Para que o sistema educacional se adapte à era da IA e à tendência de avaliações baseadas em competências, é necessária uma abordagem holística. Em primeiro lugar, a qualidade da educação formal deve ser aprimorada. Quando as escolas ajudam os alunos a consolidar o conhecimento, desenvolver habilidades e acompanhar o currículo, a necessidade de aulas de reforço devido a "lacunas de conhecimento" diminuirá significativamente.
Em segundo lugar, é necessário promover um ensino de qualidade, com duas sessões por dia, e, eventualmente, torná-lo gratuito para alunos do ensino fundamental II e do ensino médio. Quando o tempo escolar é organizado racionalmente, os alunos podem consolidar o conhecimento e aprimorar habilidades durante o horário regular de aula, reduzindo sua dependência de aulas particulares.
Em terceiro lugar, as habilidades de autoaprendizagem devem ser desenvolvidas desde o ensino fundamental. Portanto, a pressão de exames, avaliações e notas nesse nível precisa ser reduzida. Uma alternativa seria utilizar apenas dois níveis de avaliação – "Aprovado" e "Reprovado" – do 1º ao 4º ano, introduzindo notas somente no 5º ano, a fim de criar um ambiente de aprendizagem mais tranquilo e incentivar o aprendizado proativo e entusiasmado.
As atividades extracurriculares precisam ser gerenciadas de forma transparente, garantindo a voluntariedade e evitando que se tornem coercitivas. O conteúdo do ensino complementar deve mudar da preparação para exames para o desenvolvimento de competências, ajudando os alunos a compreender os fundamentos, aprimorar suas habilidades de pensamento e aplicar seus conhecimentos. Simultaneamente, as oportunidades de aprendizagem experiencial, como clubes, projetos, artes, esportes , STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e programação, devem ser ampliadas para promover o desenvolvimento integral. A tecnologia e a IA (Inteligência Artificial) devem ser utilizadas como ferramentas eficazes de apoio à aprendizagem.
Fonte: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-trong-thoi-dai-ai-185260323211135035.htm
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