Orientando estudantes do sexo feminino em áreas rurais da Índia para que se familiarizem com ciência da computação, a internet e novas descobertas sobre computadores - Foto: PHUC MINH
Portanto, a viagem de estudos à Índia deixou os alunos de Melbourne (Austrália) ainda mais entusiasmados, pois não só puderam explorar um país vasto, como também contribuíram para popularizar a alfabetização digital entre as crianças da zona rural daquela região.
Um lugar onde os alunos nunca viram sequer um telefone celular.
A primeira pequena vila que visitamos foi facilmente lembrada como Pal. Localizada no estado de Maharashtra, no norte da Índia, fica a mais de 500 km de Mumbai, a maior cidade do país. A vida ali gira em torno da agricultura e do artesanato. A primeira coisa que vimos foram casas térreas com telhados de zinco, campos cinzentos e um estilo de vida tranquilo.
Na aldeia pobre de Pal, enviar os filhos para a escola já é um grande esforço para muitas famílias. A maioria dos alunos de lá apenas "ouviu falar" de computadores e telefones celulares, mas nunca "viu ou tocou" nessas tecnologias que são comuns nas áreas urbanas.
O Sr. Jason Sargent, líder da equipe, nos avisou previamente que a escola não tinha computadores, nem Wi-Fi ou qualquer outro acesso à internet. Sabendo disso, trouxemos proativamente nossos próprios laptops, que já continham muitos documentos, imagens e softwares necessários para o ensino de informática.
A sala de aula que visitamos era apenas um pequeno cômodo com portas frágeis, que deixavam a luz do sol e o vento entrarem pelas frestas. As carteiras, cadeiras e o quadro-negro eram todos de madeira simples, e as paredes estavam decoradas com cartazes engraçados em inglês feitos pelos próprios alunos.
Fomos designados para turmas do ensino médio. Cada turma tinha cerca de 40 alunos, e quatro estudantes universitários foram designados para lecionar em cada turma. Os estudantes se revezavam dando aulas de 30 minutos cada. Após a aula, eles se sentavam à mesma mesa com os alunos para continuar a discussão.
Os alunos foram muito simpáticos, perguntando imediatamente nossos nomes e querendo saber de onde éramos assim que entramos na sala de aula. Abrimos nossos laptops e apresentamos os componentes e funções básicas da tela, do teclado e do touchpad, orientando-os a experimentar desenhar na tela usando o Paint. Os rabiscos na tela os entusiasmaram imediatamente, levando-os a explorar outras funções, como processamento de texto, salvamento de informações e imagens.
Ao verem os dados, muitos alunos começaram a fazer perguntas sem parar. Alguns apontavam para as fotos de arranha-céus, estradas e portos, perguntando com curiosidade onde ficavam e para que serviam. Imediatamente, ao verem as imagens que projetamos na tela, perguntaram sobre animais, natureza, comidas típicas, etnias e religiões da Austrália. As histórias não se limitavam a computadores; também incluíam cangurus, coalas e a Torre de Sydney, o que fez os novos alunos concordarem com a cabeça e rirem bastante.
A turma ficou mais descontraída quando pegamos nossos celulares e começamos a falar sobre suas funções, mostrando aos alunos como usá-los. Inicialmente, os alunos estavam bastante hesitantes, segurando os celulares com as duas mãos por medo de deixá-los cair ou apertar os botões errados. Mas logo se mostraram confiantes e entusiasmados ao aprenderem a jogar os jogos disponíveis nos celulares.
Explore a tecnologia com curiosidade.
Alunos de uma aldeia rural indiana exploram computadores e tecnologia por curiosidade, guiados por estudantes da Austrália - Foto: PHUC MINH
Da aldeia de Pal, a inspiração se espalhou para outras aldeias remotas, como Khiroda, Jamnya e Mohamandali – os próximos destinos da jornada.
As escolas nessas aldeias também tinham recursos materiais igualmente limitados. Mas, assim que você entra na escola, a imagem dos alunos enfileirados ordenadamente, com as mãos juntas em frente ao peito, curvando a cabeça no solene ritual do "namastê", é algo que todos se lembrarão para sempre.
Os alunos também foram recebidos por seus professores e moradores locais, que colocaram guirlandas de flores da região em volta do pescoço de cada um deles como sinal de boas-vindas.
As aulas de informática ainda acontecem em condições simples, mas o entusiasmo e o espírito de aprendizagem dos alunos nunca diminuem, comprovando mais uma vez que o desejo de ter acesso ao conhecimento não é limitado pela geografia ou pelas circunstâncias.
Aqui, a maioria dos alunos fala marata e consegue se comunicar em inglês, embora suas habilidades expressivas sejam limitadas. Isso se deve, em parte, às diferenças nos ambientes de aprendizagem e no acesso à educação . O que mais nos impressionou foi a rapidez com que eles aprenderam por meio da experiência.
Nenhuma explicação era necessária; bastava observar a pessoa ao lado jogar primeiro para que os outros entendessem. Alguns, depois de terminarem o jogo, entregavam o celular para outro amigo e o ensinavam a usá-lo, assim como haviam aprendido. Naquele momento, a tecnologia deixava de ser algo desconhecido ou de difícil acesso, tornando-se uma alegria compartilhada, onde a curiosidade e o riso guiavam o processo de aprendizagem.
Depois da aula, costumávamos dar doces aos nossos colegas, junto com alguns materiais escolares e livros que cada um de nós havia trazido de presente. Os alunos recebiam os presentes de braços abertos, com sorrisos radiantes e nunca se esquecendo de nos agradecer. Esses momentos simples deixavam uma impressão mais profunda do que qualquer aula.
Durante essa viagem, o lugar que deixou a impressão mais duradoura foi provavelmente a vila de Jamnya. Além dos nossos estudos, mergulhamos na atmosfera vibrante e animada de um festival tradicional, rico em identidade cultural. No centro da praça da vila, a música preenchia o ar e os moradores se reuniam para nos convidar a dançar o tradicional Karakattam, uma experiência ao mesmo tempo nova e familiar, que criou uma ponte entre hóspedes e anfitriões.
Percebendo que a multidão de crianças estava aumentando, decidimos fazer uma viagem de volta à nossa infância com um jogo de futebol simples, mas cheio de risadas. Brincamos com a bola no campo e, naquele momento, todas as barreiras de idade, idioma, geografia ou nacionalidade desapareceram.
Escola prática
Apesar da barreira linguística, onde quer que fôssemos na Índia, éramos recebidos e conversávamos calorosamente com todos. A maioria dos estudantes aqui é magra, de pele escura, mas com rostos alegres. Eles usam camisas rosa como uniforme e sempre se sentam com postura, ouvindo atentamente as aulas. De repente, me dei conta de que, em circunstâncias tão difíceis, se cada estudante se esforçar para se destacar nos estudos, suas famílias e seu país sempre terão uma chance de escapar da pobreza e do atraso.
Pensando nisso, agradeci silenciosamente por esta viagem e esperei que ainda mais estudantes vietnamitas, tanto nacionais quanto internacionais, participassem de viagens para áreas remotas. Isso contribuiria para compartilhar alfabetização, conhecimento e habilidades com crianças rurais, enquanto cada indivíduo também aprenderia lições valiosas com a experiência prática em cada "viagem de estudos" ao interior.
Essa viagem para ensinar informática em uma aldeia rural indiana não foi apenas uma história sobre tecnologia, mas também sobre pessoas e educação. A jornada nos deu a convicção de que, seja na Índia ou no Vietnã, o desejo de aprender entre as crianças rurais está sempre presente, apenas esperando uma oportunidade para ser concretizado.
Compartilhamento de experiências com a comunidade.
Para mim, pessoalmente, a viagem me deu muito em que pensar. As imagens dos estudantes nessas aldeias me lembraram a imagem familiar dos estudantes no Vietnã rural — sempre educados, estudiosos e ávidos por aprender coisas novas. O que mais me fez refletir foi a maneira como estudavam com atenção e respeito.
Cada toque no teclado ou movimento do cursor do mouse é realizado com intensa concentração, como se não se quisesse perder um único instante. A diferença entre os estudantes vietnamitas e indianos da zona rural reside no acesso à tecnologia. Os estudantes vietnamitas, mesmo em áreas rurais, estão familiarizados com a internet e dispositivos inteligentes, enquanto para muitos estudantes rurais na Índia, a tecnologia ainda é algo novo e desconhecido.
Outra experiência profundamente memorável foi o senso de responsabilidade demonstrado por cada aluno participante da viagem. Em diferentes áreas de estudo, ninguém encarou essa experiência de ensino como um mero passatempo; pelo contrário, todos se prepararam meticulosamente, orientaram cada aluno com paciência e se dispuseram a repetir as instruções diversas vezes até que os alunos compreendessem completamente. Sob aquelas salas de aula simples com telhado de zinco, não apenas ensinamos ciência da computação, mas também aprendemos a ouvir, compartilhar e trabalhar de forma responsável com a comunidade.
Fonte: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm
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