Proposta de fusão de jardins de infância e escolas primárias de pequena escala

Bộ GD&ĐT đề xuất sáp nhập các trường mầm non, tiểu học quy mô nhỏ, dưới chuẩn

O Ministério da Educação e Formação propôs a fusão de jardins de infância e escolas primárias pequenas e de baixa qualidade. Foto ilustrativa. (Foto: Nguyet Anh)

Nesse sentido, o Ministério solicitou às localidades que revisassem toda a rede de instalações de pré-escola, educação geral e educação continuada, incluindo escolas, localização das escolas, tamanho das turmas, equipe de gestão, professores e funcionários. Ao mesmo tempo, verificassem e avaliassem as instalações físicas de salas de aula, salas funcionais, dormitórios, pubs, cozinhas, banheiros, sistemas de água potável, obras auxiliares, equipamentos didáticos...

Com base nos resultados da revisão, as províncias e cidades desenvolverão planos e projetos para organizar (fundir, consolidar, dissolver ou estabelecer novas) instituições educacionais de maneira razoável e eficaz, sem desperdiçar recursos.

O Ministério da Educação e Formação propõe priorizar modelos de escolas primárias e secundárias intersetoriais em áreas escassamente povoadas ou com condições de transporte difíceis. Ao mesmo tempo, considerar a fusão de jardins de infância e escolas primárias de pequena escala e de qualidade inferior no mesmo município, de acordo com um roteiro adequado.

Manter escolas e locais escolares com condições favoráveis (instalações, trânsito, população), dissolver escolas satélites de baixa qualidade e ineficazes; concentrar crianças, estudantes e estagiários em escolas principais com instalações padrão.

Reorganizar os centros de educação continuada, centros de educação profissional - educação continuada para garantir a conformidade com as necessidades de aprendizagem ao longo da vida e modelos de gestão nos níveis provincial e municipal.

O Ministério também destacou os princípios de organização e reorganização da rede escolar na região. Especificamente, garantir que não haja redução no acesso à educação para crianças, estudantes e estagiários; segurança e conveniência no processo de frequentar a escola para crianças, estudantes e estagiários; e não implementar fusões se a distância geográfica entre a residência e a escola for muito grande ou as condições de trânsito não forem adequadas.

Há um roteiro claro, um plano específico e consulta com a comunidade e as partes interessadas para minimizar a interrupção e o impacto sobre a equipe de gestão, professores, funcionários, crianças, alunos e estagiários.

As localidades apenas unem escolas e locais escolares dentro de uma comuna; priorizam a manutenção de escolas com condições favoráveis (instalações, trânsito, população concentrada) e dissolvem escolas separadas que não atendem aos padrões e operam de forma ineficaz.

Durante o processo de reorganização, é necessário garantir que cada município tenha pelo menos um jardim de infância, uma escola primária e uma escola secundária. Em casos especiais, é possível organizar uma escola que combine escolas primárias e secundárias, mas devem ser criadas áreas separadas para cada nível, a fim de garantir as condições de ensino e aprendizagem. Não fundir jardins de infância com escolas regulares; não fundir instalações de educação continuada com escolas regulares.

As localidades precisam priorizar a alocação orçamentária para reformar e modernizar as instalações e os equipamentos didáticos das escolas principais (jardim de infância, ensino fundamental, ensino médio) antes de receber crianças, alunos e estudantes das escolas satélites. Desenvolver um roteiro para implementação em cada fase específica (curto, médio e longo prazo).

Ao mesmo tempo, organizar e organizar razoavelmente a equipe de gerentes, professores e funcionários para instalações de pré-escola, educação geral e educação continuada de acordo com o plano de cargos; garantir o equilíbrio entre os níveis de educação e os tipos de instalações educacionais.

Garantir condições de trabalho (moradia oficial, transporte, infraestrutura de TI) para professores e gestores após a reorganização. Implementar integralmente políticas e regimes para gestores, professores, funcionários da pré-escola, educação geral e educação continuada afetados pela reorganização (transferência de cargo, aposentadoria, redução de pessoal, demissão...).

Existem políticas de apoio adequadas para crianças, estudantes e alunos de educação continuada em áreas especialmente difíceis, áreas de minorias étnicas, áreas montanhosas, ilhas e crianças, estudantes e alunos com deficiência para garantir o direito de acesso à educação.

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