Benchmarks e Inequidade

A prática de adicionar pontos de bônus e converter pontos aplicada pela maioria das universidades levou a notas baixas em exames, mas as notas padrão continuaram aumentando rapidamente, quebrando recordes anteriores de notas padrão.

Candidatos aprendem sobre admissão em universidades no Dia da Escolha de Admissão em Universidades e Faculdades de 2025 - Foto: THANH HIEP

Este ano, embora as notas dos exames de conclusão do ensino médio tenham caído significativamente em comparação com o ano passado, as notas de admissão à universidade atingiram um recorde histórico. Há até seis cursos com nota máxima de 30/30 e cerca de uma dúzia de cursos com candidatos com pontuação de quase 10 pontos por disciplina, mas ainda assim não podem ser admitidos sem pontos de prioridade e pontos de bônus.

Especialistas em educação apontaram muitos motivos, como conversão irracional de notas equivalentes, múltiplos métodos de recrutamento, muitos pontos de bônus...

Reforçar as prioridades regionais e flexibilizar os pontos de incentivo

O mais notável são os pontos de bônus concedidos pelas universidades. Candidatos que obtiverem excelentes resultados nacionais, em competições de ciência e tecnologia, excelentes resultados provinciais, alunos que ganharem os prêmios olímpicos 30-4... receberão de 1 a 3 pontos.

De acordo com os regulamentos de admissão, as universidades podem adicionar pontos de bônus, mas não excedendo 10% da pontuação máxima da escala de admissão (escala de 3 pontos/30 pontos). Assim, algumas escolas permitem que os candidatos escolham o ponto de bônus mais alto, enquanto outras permitem que os candidatos usem vários pontos de bônus diferentes, desde que não excedam 3 pontos.

Um candidato com 27 pontos alcançou uma pontuação padrão de 30 devido a 3 pontos de bônus. É por isso que não há nenhum candidato em todo o país que tenha alcançado 30 pontos em matemática, literatura e inglês, mas muitos cursos que recrutam essa combinação têm uma pontuação padrão de 30.

Além disso, muitas escolas também permitem que candidatos com certificados internacionais de idiomas convertam suas notas em notas de língua estrangeira na combinação. A conversão varia de acordo com a instituição, mas geralmente 6,5 pontos no IELTS são convertidos em 9,5 pontos em inglês para admissão, enquanto 7,0 pontos são convertidos em 10 pontos.

É por isso que há uma história sobre um candidato que obteve apenas 6 pontos no exame de conclusão do ensino médio em inglês, mas, graças ao certificado IELTS, ao se candidatar à universidade, sua pontuação em inglês foi de 10 pontos, uma diferença de 4 pontos. Entre os 850.000 candidatos que se candidataram à admissão na universidade este ano, o número de candidatos que são bons alunos e possuem certificados IELTS é uma minoria, mas eles recebem privilégios especiais muitas vezes maiores, enquanto a maioria dos candidatos restantes é prejudicada.

injusto

A prática de adicionar pontos de bônus e converter pontos é aplicada pela maioria das universidades, resultando em notas baixas nos testes, mas as notas padrão ainda aumentam rapidamente, quebrando recordes anteriores de notas padrão. Observando os números, percebe-se que isso é um bom sinal quando a universidade recruta bons candidatos.

Mas por trás disso há uma enorme desigualdade e injustiça, que vão contra os princípios objetivos e justos da admissão.

Um candidato com 27 pontos no exame de conclusão do ensino médio foi aprovado na especialização com uma pontuação padrão de 30, devido a 3 pontos de bônus, enquanto um candidato com 29 pontos, mas sem pontos de bônus, foi reprovado. O programa de educação geral é acessível a todos os candidatos igualmente, embora o ambiente de aprendizagem, as instalações e os professores sejam diferentes em cada local. No entanto, nem todos os candidatos têm condições de estudar e obter certificados internacionais de línguas estrangeiras, especialmente aqueles em áreas remotas.

O Ministério da Educação e Formação Profissional tem enfatizado repetidamente a concorrência leal entre candidatos e emitido diversas políticas específicas para implementá-la. Notavelmente, a redução dos pontos de prioridade regionais – o que é uma alavanca para candidatos em áreas remotas e desfavorecidas – para competir com estudantes da cidade, onde as condições de aprendizagem são muito melhores.

O que podemos observar com as duas questões: o reforço da pontuação de prioridade regional para estudantes em áreas remotas (que representam a maioria dos candidatos) e a concessão de pontos bônus para uma minoria de bons alunos com IELTS (cujas famílias têm boas condições econômicas e de aprendizagem)? Há justiça na admissão?

É fácil perceber que os candidatos menos privilegiados são prejudicados em todos os sentidos. Tudo o que eles têm é sua capacidade acadêmica; sua única arma competitiva é sua determinação e suas notas nos exames de conclusão do ensino médio. Os poucos pontos de prioridade regionais também estão cada vez mais restritos. Quanto melhor estudam e quanto maiores suas notas nos exames, menos pontos de prioridade eles têm.

Por outro lado, muitos candidatos têm a oportunidade de estudar mais, estudar e fazer o teste IELTS para obter um certificado. A pontuação do exame de graduação não é alta; eles podem usar o certificado IELTS para obter pontos extras, às vezes até 3 pontos, ou convertê-lo em 9 ou 10 pontos em inglês ao se inscrever. A pontuação do teste IELTS desta vez é baixa; os candidatos podem estudar e refazê-lo até obter a pontuação desejada, mas o exame de graduação do ensino médio é feito apenas uma vez. É claro quem leva vantagem.

Assim, percebe-se que há desigualdade e injustiça desde a política de admissão, sem falar na realidade. É claro que os candidatos também precisam estudar e se preparar muito para obter notas no IELTS; isso não cai do céu. Eles também precisam ter uma certa capacidade de aprendizado para atingir a pontuação padrão, independentemente dos pontos de bônus ou de conversão.

Aqui, não discriminamos candidatos e portadores de certificados do IELTS. O que queremos discutir é a justiça, conforme refletida nos regulamentos de admissão. Essa justiça se reflete em regulamentos, fórmulas e escalas específicas. E quando a justiça é estipulada, a implementação também deve estar de acordo com esse espírito, garantindo que todos os candidatos tenham oportunidades iguais de competir, sem serem afetados por outros fatores além de sua capacidade acadêmica.

Adicionar 3, 2 e 1 pontos de prioridade regional para candidatos em áreas remotas era considerado injusto e foi reduzido para 1/2. Existem até barreiras técnicas, de modo que quanto maior a pontuação, menores os pontos de prioridade. Adicionar 3, 2 e 1 pontos para candidatos excelentes com certificados IELTS agora está legalizado nos regulamentos e não há barreiras técnicas; a escola pode adicionar quantos pontos quiser.

Se houver desigualdade nos documentos legais, é difícil exigir justiça na realidade.

Reforçar os pontos prioritários regionais

Antes de 2018, cada área prioritária tinha 1 ponto de diferença. Candidatos na área 1 recebiam 3 pontos, na área rural 2 recebiam 2 pontos e na área 2 recebiam 1 ponto. Essa prática de soma de pontos é mantida há mais de 10 anos.

No entanto, muitas opiniões afirmam que adicionar muitos pontos de prioridade regional causa injustiça para os estudantes da cidade. Em 2018, o ministério reduziu os pontos de prioridade regional pela metade, correspondendo a 1,5, 1 e 0,5 pontos.

Até 2023, os pontos de prioridade (incluindo prioridade por disciplinas e regiões) serão novamente reforçados. Consequentemente, candidatos com 22,5 pontos ou mais não usufruirão de seus pontos de prioridade completos, mas serão calculados de acordo com uma fórmula decrescente. Quanto maior a pontuação no teste, menores serão os pontos de prioridade e, com 30 pontos, eles não terão mais pontos de prioridade.

Uma escola tem quase 200 candidatos alcançando notas máximas graças a "pontos bônus"

Novos alunos matriculados na Universidade de Tecnologia da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, na manhã de 24 de agosto - Foto: NGUYEN BAO

Em 24 de agosto, a Universidade de Tecnologia da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, organizou a admissão direta para mais de 4.200 novos alunos. Só pela manhã, quase 3.000 candidatos concluíram os procedimentos de admissão.

De acordo com as estatísticas da escola, 192 candidatos foram admitidos com nota máxima de 30; 815 candidatos pontuaram entre 28 e 29 pontos; 1.239 candidatos pontuaram entre 27 e 28 pontos. A porcentagem de candidatos com pontuação igual ou superior a 29 pontos representa 13% da meta total.

Somente no setor de ciência da computação, 128 candidatos pontuaram 29 pontos ou mais, o que representa 29% da meta total do setor; a tecnologia da informação teve 213 candidatos, o que representa 48% da meta do setor.

A pontuação acima inclui pontos convertidos e pontos de bônus.

Anteriormente, a Universidade de Tecnologia anunciou a pontuação padrão variando de 22,14 a 28,19 pontos, sendo a mais alta em tecnologia da informação e a mais baixa em tecnologia agrícola. A maioria dos cursos tem pontuação padrão acima de 26.

O professor Dr. Chu Duc Trinh, diretor da Universidade de Tecnologia, disse que este ano a escola aumentou especialmente sua cota de especializações nas áreas de tecnologia da informação, inteligência artificial, eletrônica, semicondutores e automação, mas a atração pela escola não diminuiu, mas aumentou as pontuações de referência.

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PALESTRA - NGUYEN BAO

Fonte: https://tuoitre.vn/diem-chuan-va-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm