Ajustar o currículo e os livros didáticos em função da fusão de províncias e cidades.

Em 14 de junho, o Ministério da Educação e Formação anunciou a revisão e o ajuste de alguns conteúdos do currículo da educação básica para garantir sua adequação às práticas atuais e ao novo contexto de desenvolvimento.

O ano letivo de 2024-2025 marca a conclusão de um ciclo do Programa de Educação Geral de 2018, abrangendo as séries do 1º ao 12º ano, de acordo com o cronograma planejado.

O Ministério da Educação e Formação organizou a revisão e avaliação da implementação do programa. Esta é uma tarefa regular e periódica que visa garantir que o programa seja implementado de acordo com as realidades práticas e atenda às necessidades do desenvolvimento educacional em cada etapa.

Durante o processo de avaliação, foram propostos diversos temas e conteúdos educacionais para atualização e adaptação, visando atender melhor às exigências de inovação e desenvolvimento socioeconômico do país.

Em 2025, a revisão dos currículos e livros didáticos será implementada no contexto da reorganização nacional das unidades administrativas de nível provincial, de acordo com a Resolução nº 202/2025/QH15, de 12 de junho de 2025, da Assembleia Nacional, sobre a reorganização das unidades administrativas de nível provincial.

Com base na análise, o Ministério identificou diversas disciplinas diretamente afetadas pelas mudanças nos limites administrativos, incluindo: História e Geografia para os 4º, 5º e 9º anos; Geografia para o 12º ano; e História e Educação Econômica e Jurídica para o 10º ano.

Essas disciplinas seguirão os passos prescritos para a revisão do currículo como base para a revisão dos livros didáticos, tais como a atualização dos objetivos de aprendizagem, conteúdo do conhecimento, nomes de lugares, dados, mapas, gráficos e informações socioeconômicas...

A revisão do currículo é realizada com base no princípio de minimizar as alterações nos livros didáticos e fortalecer as orientações para permitir que professores e escolas implementem o currículo de forma proativa, dentro de sua jurisdição, adaptando-o à realidade.

O currículo de educação geral de 2018 reflete os objetivos da educação geral, garantindo uma direção unificada e conteúdo educacional básico e obrigatório para os alunos.

Os livros didáticos concretizam o conteúdo do currículo e são identificados como materiais e recursos de aprendizagem importantes para as escolas escolherem ao organizar o ensino e a aprendizagem.

Professores e escolas têm autonomia para organizar os temas de aprendizagem, atualizar e complementar o conteúdo de acordo com as necessidades dos alunos, as condições de ensino e as circunstâncias práticas.

Portanto, no ano letivo de 2025-2026, professores e escolas continuarão a usar o currículo e os livros didáticos atuais, sendo também responsáveis por selecionar e ajustar proativamente materiais didáticos, aulas e tópicos para se adequarem às realidades locais e ao modelo de governo de dois níveis.

No próximo período, o Ministério da Educação e Formação emitirá diretrizes e orientações para as localidades e escolas, a fim de garantir a implementação contínua e ininterrupta, de acordo com a realidade.

O Ministério está concluindo com urgência a revisão e avaliação da implementação do Programa Geral de Educação de 2018, a fim de atualizar e ajustar algumas disciplinas para garantir que o Programa seja implementado de acordo com a realidade, atendendo melhor às exigências de inovação e ao desenvolvimento socioeconômico do país em cada etapa; incluindo as disciplinas afetadas pelo ajuste das divisões administrativas.

O Ministério orientará as editoras e organizações com livros didáticos aprovados a revisar o conteúdo necessário para atualizar as novas informações administrativas, garantindo a estabilidade dos livros didáticos e sua eficácia no ensino e na aprendizagem.

Em relação ao conteúdo educacional local, com base na Resolução nº 202/2025/QH15 da Assembleia Nacional sobre a reorganização das unidades administrativas de nível provincial, e com base no programa-quadro e nos documentos emitidos pelo Ministério da Educação e Formação, as localidades devem selecionar e desenvolver proativamente o conteúdo educacional local, garantindo que seja consistente com as características da nova unidade administrativa e com o modelo organizacional de governo local de dois níveis, promovendo o papel proativo das localidades na organização da implementação do programa, ao mesmo tempo que garantem que o conteúdo educacional seja atualizado prontamente de acordo com as novas mudanças administrativas e sociais.

Fonte: https://baohatinh.vn/dieu-chinh-chuong-trinh-va-sach-giao-khoa-lien-quan-sap-nhap-tinh-thanh-post289872.html