A interrupção repentina das aulas de reforço impacta negativamente o psicológico dos alunos.

Muitas localidades têm demorado a ajustar seus planos de ensino, o que levou à interrupção abrupta das aulas extracurriculares nas escolas, afetando o psicológico de alunos e pais.

O conteúdo acima foi enfatizado pelo Ministério da Educação e Formação em seu relatório de avaliação da implementação da Circular 29/2024, que proíbe aulas particulares e de reforço escolar pagas nas escolas após um mês.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, algumas localidades ainda estão lentas na emissão de documentos orientadores e regulamentos sobre aulas particulares extracurriculares, conforme estipulado na Circular 29/2024, o que gera confusão na implementação. Ao mesmo tempo, a coordenação entre departamentos e agências na implementação dos regulamentos sobre aulas particulares extracurriculares fora do ambiente escolar não tem sido oportuna, causando ansiedade entre alguns professores que desejam ministrar aulas particulares.

"A diretiva para que as escolas ajustassem seus planos educacionais não foi dada em tempo hábil, levando à interrupção abrupta das aulas de reforço extracurriculares, o que afetou o psicológico de alunos e pais", afirmou o Ministério da Educação e Formação. Além disso, uma parcela dos alunos ainda não demonstra proatividade nos estudos nem capacidade de aprendizado autônomo, o que também gera preocupação com a entrada em vigor da Circular nº 29.

Ministério da Educação e Formação: A interrupção abrupta das aulas de reforço extracurriculares impacta negativamente o psicológico dos alunos. (Imagem ilustrativa)

Apesar de suas limitações, o Ministério também reconhece que a Circular 29 teve inicialmente um impacto positivo, mudando os hábitos de professores, alunos, pais e da sociedade como um todo em relação às aulas de reforço e às aulas complementares.

Os Departamentos de Educação e Formação aconselharam proativamente os Comitês Populares Provinciais a emitirem regulamentos sobre o ensino e a aprendizagem suplementares em suas localidades, de acordo com a situação real. Ao mesmo tempo, muitas localidades ajustaram prontamente seus planos educacionais para evitar prejuízos à preparação dos alunos para o exame de conclusão do ensino médio e para o exame de admissão ao 10º ano. Muitas localidades também reforçaram a gestão do ensino em dois turnos por dia nas instituições de ensino, seguindo as diretrizes.

O Ministério também reconhece e valoriza o fato de que escolas, professores e pais estão claramente cientes das consequências negativas e dos malefícios da tutoria generalizada para a saúde física e mental. A equipe de gestão e os professores têm uma compreensão mais completa e clara de suas responsabilidades e da importância do ensino regular em sala de aula.

No próximo período, o Ministério da Educação e Formação solicita que as localidades e o setor da educação continuem a reforçar as orientações e a implementar uma divulgação e comunicação amplas e abrangentes sobre a Circular 29.

Nesse sentido, o Departamento de Educação e Formação orienta as instituições de ensino a utilizarem eficazmente as instalações e o corpo docente para implementar o programa de educação geral, garantindo que os alunos recebam instrução adequada em todas as disciplinas/atividades educacionais obrigatórias e disciplinas eletivas que atendam aos objetivos de aprendizagem do programa.

As escolas precisam avaliar e classificar proativamente os níveis de proficiência (níveis de aproveitamento) dos alunos para desenvolver planos de formação de turmas e designar professores para grupos específicos para atividades de revisão e enriquecimento, "evitando sessões de revisão generalizadas, inadequadas, ineficazes e dispendiosas que não são direcionadas aos alunos certos".

As localidades e escolas devem organizar uma segunda sessão de autoestudo para os alunos, a fim de aprimorar suas habilidades de aprendizagem autônoma e pesquisa, com base na orientação dos professores. Dependendo da situação e das etapas específicas, considere lançar campanhas de autoestudo práticas e eficazes, tornando os resultados do autoestudo um objetivo de competição e avaliação ao longo do ano letivo.

O Ministério também solicitou que os Departamentos de Educação e Formação coordenassem com as agências relevantes o desenvolvimento de planos adequados para orientar e apoiar professores, organizações e indivíduos na inscrição facilitada em aulas extras e reforço escolar.

A longo prazo, o Departamento de Educação e Formação recomenda às autoridades locais que aloquem orçamento e aumentem a mobilização de recursos sociais para construir escolas e salas de aula suficientes e garantir uma educação de qualidade para todos os alunos em idade de escolaridade obrigatória, reduzindo a pressão sobre as matrículas, especialmente nas grandes cidades.

Muitas localidades têm demorado a ajustar seus planos de ensino, o que levou à interrupção abrupta das aulas extracurriculares nas escolas, afetando o psicológico de alunos e pais.

Comentário (0)