Não se perca com disciplinas eletivas

Garantir que os alunos não se percam em suas disciplinas eletivas ao ingressar no 10º ano depende, em grande parte, dos esforços das escolas de ensino médio na organização do ensino e na orientação profissional. Além disso, o papel das universidades na divulgação antecipada dos planos de matrícula também é particularmente importante.

A Sra. Nguyen Thi Nhiep, diretora da Escola Secundária Chu Van An para Superdotados (Hanói), certa vez compartilhou que a escola oferece seis grupos de disciplinas para alunos do 10º ano, e todos os seis grupos incluem física e química. Segundo a Sra. Nhiep, isso se deve ao seu conhecimento de que havia alunos que, embora planejassem estudar no exterior a partir do 10º ano, não pesquisavam cuidadosamente os requisitos de admissão e as bolsas de estudo das universidades que desejavam, o que os levou a não considerar a escolha das disciplinas ao ingressar no ensino médio. Somente quando chegaram ao 12º ano e foram rejeitados por universidades estrangeiras porque seus históricos escolares não incluíam os resultados de disciplinas de ciências naturais, como física e química, é que se arrependeram.

Portanto, muitas opiniões apontam que criar combinações de disciplinas para o ensino médio, bem como aconselhar alunos e pais antes de escolher as combinações de disciplinas, é muito importante, não apenas para os exames de conclusão do ensino médio, mas também para aumentar as chances de admissão em universidades e ganhar bolsas de estudo em universidades estrangeiras.

Se tiverem sorte, após um semestre ou ano letivo, os alunos perceberão o erro e terão tempo para solicitar a alteração da combinação de disciplinas escolhida, de acordo com as normas do Ministério. No entanto, há também alunos que só percebem que estão "perdidos" ao se inscreverem para o exame de conclusão do ensino médio, correspondente ao ingresso na universidade. Nesse momento, não há mais chance de corrigir o erro.

O modelo de ensino diferenciado, que reduz as disciplinas obrigatórias e aumenta as disciplinas eletivas quando os alunos ingressam no ensino médio, é uma política totalmente correta. No entanto, ao entrar no 4º ano letivo de implementação, ainda apresenta muitas deficiências nas condições e métodos de organização e implementação. Muitas escolas optam pela maneira mais fácil de implementar o modelo, que é elaborar disciplinas eletivas com base nas salas de aula e no corpo docente existentes, facilitando o planejamento.

De fato, mesmo que as disciplinas eletivas sejam ministradas em um contexto de escassez de professores e salas de aula, se as escolas o fizerem com dedicação, ainda poderão "inteligentemente" aumentar a oferta e as chances de ingresso na universidade para seus alunos. Mas se as escolas apenas organizarem as aulas para facilitar a organização, as dificuldades e desvantagens serão dos alunos.

No entanto, as próprias escolas de ensino médio também apontaram que os esforços para aconselhar e organizar o ensino eletivo só darão realmente "bons frutos" se as universidades cooperarem, anunciando o plano de matrículas com antecedência e mantendo-o por pelo menos 3 anos, para que os alunos não fiquem "impedidos" aos 89 minutos. Por exemplo, durante o período de matrículas deste ano, quando se aproximava o exame de formatura do ensino médio, algumas universidades de ciências sociais anunciaram a remoção do "grupo C", causando confusão em muitos alunos e a necessidade de intervenção do Ministério da Educação e Formação para corrigir a situação.

Escolher uma disciplina desde o primeiro ano do Ensino Médio é uma decisão importante, que afeta a orientação profissional futura dos alunos, exigindo aconselhamento e orientação tanto da escola quanto da família. Em particular, a estabilidade no exame de conclusão do Ensino Médio e no processo seletivo para universidades e faculdades é um fator que ajuda os alunos a se sentirem mais confiantes na hora de tomar decisões.

Fonte: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm