O Ministério da Educação e Formação emitiu a Circular 29/2024/TT-BGDĐT, que regulamenta o ensino e a aprendizagem suplementares. A nova circular aborda problemas existentes nas escolas, sendo compreensível, portanto, a existência de opiniões divergentes a respeito da Circular 29.
No entanto, o denominador comum da opinião pública é impedir que os aspectos negativos das aulas particulares se espalhem e se agravem, pressionando alunos e pais, corroendo a confiança nas escolas e manchando a imagem dos professores.
Para garantir que as normas sobre aulas de reforço e cursos complementares sejam rigorosamente e eficazmente cumpridas, além das responsabilidades das autoridades locais, do Departamento de Educação e Formação e do Departamento Distrital de Educação e Formação, várias condições precisam ser consideradas.
O Ministério da Educação e Formação emitiu a Circular 29/2024/TT-BGDĐT que regulamenta o ensino e a aprendizagem suplementares, substituindo os regulamentos atuais.
O diretor precisa mudar a forma como a escola é administrada.
Na gestão de aulas de reforço extracurriculares, se feita de forma completa, ninguém entende melhor os professores e alunos da escola do que o diretor. Por exemplo, por meio do vice-diretor, dos professores responsáveis pelas turmas e dos representantes de classe, o diretor sabe se um professor está dando aulas de reforço para alunos que deveriam estar sob sua responsabilidade no currículo regular.
O diretor exigiu firmemente que os professores que oferecem aulas de reforço cumprissem rigorosamente a Circular 29; as violações seriam tratadas de acordo com os regulamentos. Se a aplicação rigorosa for implementada dentro de um ou dois anos letivos, as aulas de reforço se tornarão mais organizadas e seguirão o caminho correto. Os objetivos do Programa de Educação Geral de 2018 precisam estar profundamente enraizados no plano educacional da escola; evitando a transmissão excessiva de conhecimento, não caindo na armadilha de ensinar apenas o básico e não avaliando excessivamente os alunos por meio de testes teóricos, cálculos e resolução de problemas. A ênfase deve ser colocada na integração, na aprendizagem experiencial, na inovação nos métodos de ensino e aprendizagem, na promoção do estudo autônomo, na orientação de professores e alunos no uso de recursos de aprendizagem, no acompanhamento rigoroso do currículo da disciplina e na compreensão e aplicação (ensino, aprendizagem, revisão e prática) de exemplos de questões do exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025.
O diretor implementa a política de forma flexível na escola que lhe é atribuída, divulga amplamente as informações aos pais e alunos, coordena-se com as organizações escolares e orienta os chefes de departamento no desenvolvimento de planos com base na Circular 29, que regulamenta o ensino e a aprendizagem suplementares.
O diretor fala sobre os novos regulamentos relativos a aulas de reforço e aulas extras (01/06).
É importante lembrar que aulas de reforço para alunos com dificuldades e programas de enriquecimento para alunos superdotados não cobram taxas dos pais há várias décadas. A preparação para os exames de admissão e conclusão do ensino médio combina orientação do professor, estudo individual do aluno, trabalho em grupo e estudo na biblioteca. Como o número de horas de aula para sessões de revisão conduzidas pelo professor não será alto, o diretor precisa planejar desde o início do ano letivo, equilibrando o orçamento alocado para o pagamento de professores e funcionários de apoio.
Para professores que dão aulas extras fora do horário escolar, não é difícil para o diretor "encobrir" a supervisão. Em última análise, a Circular 29 exige que os diretores mudem seus métodos de gestão escolar.
Os professores exercem sua vocação como educadores.
A tutoria contribui para o desenvolvimento profissional, proporciona renda extra para os professores e atende às necessidades dos alunos. Mas, fundamentalmente, os alunos vão à escola para se divertir, manter a saúde, desenvolver habilidades e cultivar e realizar suas aspirações de se tornarem cidadãos globais no futuro. Essa é a missão dos professores. Essa é a nobreza da profissão docente.
A Circular 29 estipula que "nenhuma forma de coerção deve ser usada para forçar os alunos a frequentar aulas extras", "nenhuma aula extra deve ser organizada para alunos do ensino fundamental" e "os professores não estão autorizados a ministrar aulas extras fora do horário escolar, mediante pagamento, aos alunos que lhes são atribuídos de acordo com o plano educacional da escola". A Circular 29 é um teste à ética dos professores. Somente quando os professores cumprirem unanimemente a circular é que as aulas extras e as aulas particulares em larga escala serão erradicadas.
Os pais também desempenham um papel importante na aplicação rigorosa das normas relativas às aulas de reforço e às aulas complementares.
Os pais estão mudando suas percepções sobre a educação de seus filhos.
A busca incessante por notas e conquistas, e a "delegação" da educação dos filhos aos professores, aumenta inadvertidamente a complexidade das aulas particulares e das aulas extras.
Os pais precisam cultivar hábitos de estudo autônomo em seus filhos, utilizando materiais e recursos de aprendizagem, combinados com o apoio dos professores. Os pais também devem acompanhar regularmente os estudos dos filhos, oferecer incentivo oportuno, ouvir atentamente suas dificuldades, contratempos e frustrações e abordá-los com cuidado. Dessa forma, o aprendizado das crianças será mais fácil, economizando tempo e dinheiro, e evitando a perda do entusiasmo pelo aprendizado, ao se evitar aulas extras excessivas e pouco frequentes.
A questão "quente" das aulas de reforço e dos cursos complementares recai, em grande parte, sobre os pais. A Circular 29 representa mais um desafio para os pais na educação de seus filhos.
O Ministério da Educação e Formação deve ser o "arquiteto principal".
Após a publicação da Circular 29, o Ministério da Educação e Formação deve ouvir atentamente e revisar e complementar de forma construtiva os conteúdos obscuros, impraticáveis ou ausentes da Circular 29, que tem sido alvo de comentários da imprensa, professores, pais e outros nos últimos dias.
Continuar a inovar o currículo da educação geral, aprimorar os exames e testes, fortalecer a avaliação baseada em processos, respeitar as diferenças dos alunos, concentrar-se na formação de diretores e professores em métodos inovadores de gestão e desenvolvimento profissional e melhorar significativamente o bem-estar material e espiritual dos educadores.
O Ministério deve ser uma fonte de emoções positivas, que se espalhem por todas as instituições de ensino, todos os professores, todos os alunos… Esta é uma energia positiva para a inovação no pensamento educacional, para a mobilização de recursos para o desenvolvimento da educação e para a criação de consenso dentro do setor educacional e na sociedade em geral.
O objetivo final da educação geral é a disciplina, a compaixão e a responsabilidade. E o Ministério da Educação e Formação é o "arquiteto principal" que concebe e orienta a implementação desses valores.
Fonte: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm
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