O Ministério da Educação e Formação emitiu a Circular 29/2024/TT-BGDDT que regulamenta o ensino e a aprendizagem extracurriculares. A nova Circular aborda problemas existentes nas escolas, sendo compreensível, portanto, a existência de diversas opiniões a respeito da Circular 29.
No entanto, o denominador comum da opinião pública é não permitir que a negatividade em relação ao ensino e à aprendizagem extracurriculares se espalhe e cresça, causando forte pressão sobre alunos e pais, quebrando a confiança nas escolas e manchando a imagem dos professores.
Para que as normas sobre ensino e aprendizagem extracurriculares sejam implementadas de forma séria e eficaz, além das responsabilidades das autoridades locais, do Departamento de Educação e Formação e da Divisão de Educação e Formação, é necessário atentar para uma série de condições.
O Ministério da Educação e Formação emitiu a Circular 29/2024/TT-BGDDT que regulamenta o ensino e a aprendizagem extracurriculares, substituindo as normas vigentes.
Os diretores precisam mudar a forma como as escolas são administradas.
Na gestão de atividades extracurriculares de ensino e aprendizagem, se acompanhadas de perto, ninguém entende melhor os professores e alunos da escola do que o diretor. Por exemplo, por meio do vice-diretor, dos professores titulares e dos monitores de classe, o diretor sabe se um professor está ensinando os alunos que lhe foram designados.
O diretor exige, de forma categórica, que os professores que ministram aulas extras sigam rigorosamente a Circular 29; caso contrário, serão disciplinados de acordo com o regulamento. Se a circular for rigorosamente implementada em um ou dois anos letivos, o ensino e a aprendizagem extra estarão em ordem e no caminho certo. Os objetivos do Programa de Educação Geral de 2018 precisam estar profundamente enraizados no plano educacional da escola; não se trata de transmitir conhecimento de forma excessiva, nem de "ensinar" em excesso, nem de "avaliar" demais os alunos por meio de testes de teoria, cálculos, formulários e modelos. É preciso fortalecer a integração, a experiência, inovar nos métodos de ensino e aprendizagem, promover o estudo autônomo, orientar professores e alunos no uso de recursos de aprendizagem, seguir de perto o conteúdo do programa da disciplina, compreender e aplicar (ensinar, aprender, revisar, praticar) as questões de referência para o exame de conclusão do ensino médio de 2025.
O diretor implementa de forma flexível na escola sob sua responsabilidade, divulga amplamente as informações aos pais e alunos, coordena-se com as organizações escolares e orienta os líderes de grupos profissionais no desenvolvimento de planos com base na Circular 29, que regulamenta o ensino e a aprendizagem extracurriculares.
Diretor fala sobre novas regulamentações para atividades extracurriculares de ensino e aprendizagem 0106
É importante lembrar que a organização de aulas de reforço para alunos com dificuldades e o desenvolvimento de alunos excelentes ao longo das últimas décadas não se basearam na arrecadação de dinheiro dos pais. A preparação para os exames de admissão e de conclusão do ensino médio é uma combinação de orientação do professor, autoavaliação do aluno, estudo em grupo, estudo na biblioteca, etc. O número de períodos de preparação para os professores será limitado, portanto, o diretor precisa ter um plano desde o início do ano letivo, equilibrar o orçamento alocado e pagar os professores e funcionários administrativos.
Para os professores que lecionam fora da escola, não é difícil para o diretor "ofuscar" a inspeção. Afinal, a Circular 29 exige que o diretor mude a forma como a escola é administrada.
Os professores desempenham suas funções como professores.
O ensino extra contribui para a formação profissional, aumenta a renda dos professores e atende às necessidades dos alunos. Mas, no fundo, os alunos vão à escola para serem felizes, saudáveis, praticarem habilidades, cultivarem seus talentos e realizarem suas aspirações de se tornarem cidadãos globais no futuro. Essa é a missão dos professores. Essa é a nobreza da profissão docente.
A Circular 29 estipula "nenhuma forma de obrigar os alunos a frequentar aulas extras", "nenhuma organização de aulas extras para alunos do ensino fundamental" e "nenhuma aula extra fora do horário escolar para a qual o professor já tenha sido designado pela escola, de acordo com o plano educacional da instituição". A Circular 29 é um teste à ética dos professores. Somente quando os professores a implementarem unanimemente é que as aulas extras desenfreadas poderão ser eliminadas.
Os pais também têm um papel importante na aplicação rigorosa das normas relativas ao ensino e à aprendizagem extracurriculares.
Os pais mudam sua concepção sobre a educação de seus filhos.
A busca incessante por notas e conquistas, a "terceirização" da aprendizagem dos filhos para professores, faz com que os pais, inadvertidamente, aumentem a complexidade do ensino e da aprendizagem adicionais.
Os pais precisam criar nos filhos o hábito de estudar sozinhos com materiais e ferramentas de aprendizagem, aliado ao apoio dos professores. Os pais também devem verificar regularmente o aprendizado dos filhos, incentivá-los no momento certo, ouvir atentamente suas dificuldades, obstáculos e frustrações e resolvê-los com cuidado. Dessa forma, o aprendizado dos filhos será mais fácil, sem perda de tempo, sem custos adicionais e sem que o interesse pelo aprendizado seja corroído, pois eles não precisarão se matar de estudar em aulas extras.
O ensino e a aprendizagem intensivos em aulas extras não são uma responsabilidade pequena para os pais. A Circular 29 é mais um teste para os pais na educação dos filhos.
O Ministério da Educação e Formação deve ser o "engenheiro-chefe".
Após a publicação da Circular 29, o Ministério da Educação e Formação precisa ouvir, estar receptivo a emendas e complementos aos conteúdos obscuros, inviáveis e ausentes da Circular 29, que foram alvo de comentários da imprensa, professores, pais, etc., nos últimos dias.
Continuar a inovar o programa de educação geral, aprimorar exames e testes, fortalecer a avaliação do processo, respeitar as diferenças dos alunos, focar na formação de diretores e professores em métodos inovadores de gestão, no treinamento profissional e melhorar significativamente a vida material e espiritual dos professores.
O Ministério deve ser uma fonte de ondas emocionais positivas, que se espalhem por todas as instituições de ensino, todos os professores, alunos... Essa é a energia positiva para a inovação no pensamento educacional, mobilizando recursos para o desenvolvimento da educação, criando consenso no setor educacional e na sociedade.
O objetivo da educação geral é a disciplina, o amor e a responsabilidade. E o Ministério da Educação e Formação é o "arquiteto principal" que concebe e orienta a implementação desses valores.
Fonte: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm
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