Quando as escolas são avaliadas com base na felicidade

(Jornal Dan Tri) - Toda primavera, as pessoas costumam falar sobre a felicidade familiar e a alegria do reencontro. Na educação, a felicidade também está se tornando uma nova "medida" da qualidade escolar.

Professores da Escola Primária Hiep Tan, cidade de Ho Chi Minh (Foto: Huyen Nguyen).

O "Projeto Piloto Nacional para Avaliação e Classificação de Escolas Felizes no Vietnã" está inaugurando uma nova abordagem na gestão da qualidade educacional , com foco na experiência e na felicidade dos alunos.

A respeito desse assunto, um repórter do jornal Dan Tri entrevistou o Dr. Sai Cong Hong, Presidente e Diretor do Instituto de Testes Educacionais e Avaliação da Qualidade, vinculado à Associação de Universidades e Faculdades do Vietnã, unidade responsável pela implementação direta do projeto.

De conceitos abstratos a placares públicos

A primavera é a estação dos novos começos e das expectativas otimistas. Na educação, o conceito de "escola feliz" está sendo gradualmente concretizado com critérios científicos e um sistema de avaliação claro, em vez de apenas adjetivos genéricos. Poderia, por favor, detalhar a implementação do "Projeto Piloto para Avaliação e Classificação de Escolas Felizes"?

Como você disse, a primavera é a estação da semeadura. Este projeto é a nossa maneira de "semear" uma medida humanística na gestão educacional.

Lançado em maio de 2025, o projeto não é apenas uma campanha de mídia. É um esforço concreto para implementar as principais diretrizes do Partido e do Governo (como a Conclusão 91-KL/TW ou a Resolução 51/NQ-CP) para fazer da felicidade um objetivo estratégico.

Não queremos que "Escola Feliz" seja apenas um slogan afixado no portão da escola ou uma campanha publicitária, mas sim que se torne um princípio orientador integrado na estratégia nacional de desenvolvimento da educação.

O projeto visa construir um sistema de avaliação com base científica que permita às escolas refletir sobre si mesmas e promover melhorias contínuas, criando, em última análise, um ambiente de aprendizagem positivo, seguro e humano.

Em vez de depender de avaliações subjetivas, as escolas agora podem visualizar seu "índice de felicidade" por meio de dados empíricos, promovendo assim um ambiente de aprendizagem seguro, humano e centrado no aluno.

Dr. Sai Cong Hong durante uma sessão de treinamento sobre o projeto (Foto: Fornecida pelo entrevistado).

Isso é visto como um novo passo para promover a inovação educacional em direção a uma abordagem centrada no aluno, ao mesmo tempo que coloca a felicidade escolar como um objetivo importante na gestão escolar e no desenvolvimento da qualidade.

Quais são os principais objetivos do projeto e qual o impacto esperado, senhor?

- O principal objetivo do projeto é pesquisar, desenvolver e implementar, em caráter piloto, um modelo para avaliar e classificar as Escolas Felizes.

Por meio desse processo, o projeto coleta e analisa dados empíricos para avaliar a eficácia e o impacto do modelo em grupos relevantes, como escolas, professores, alunos e pais.

Os dados empíricos desempenham um papel crucial porque ajudam a garantir que as avaliações não se baseiem em sentimentos subjetivos, mas reflitam com precisão a qualidade real do ambiente escolar.

Com base nos resultados do projeto piloto, o projeto sintetizará, aprenderá com o modelo, o aprimorará e proporá um plano para expansão em todo o país. Simultaneamente, o projeto visa incentivar as localidades a aplicarem o modelo de forma proativa, de acordo com suas condições específicas e capacidades de gestão, criando assim uma abordagem flexível, porém consistente, para os padrões de avaliação.

Alunos escrevem seus desejos para construir uma escola feliz (Foto: Huyen Nguyen).

Ele perguntou quais componentes o projeto inclui e em que estágio de implementação ele já se encontra.

O projeto foi concebido com três componentes principais: Desenvolvimento de um conjunto de critérios para avaliação e classificação das Escolas Felizes e realização do primeiro programa piloto; Organização de treinamentos e capacitação para administradores e professores; e Realização de um segundo programa piloto de avaliação e classificação para verificar a estabilidade, viabilidade e eficácia do modelo quando expandido.

Até o momento, o projeto concluiu os dois primeiros componentes com a participação de 30 escolas de ensino médio em cinco províncias/cidades: Lao Cai, Phu Tho, Ha Tinh, Lam Dong e Can Tho. A conclusão desses dois primeiros componentes estabeleceu uma base importante em termos de critérios, procedimentos e capacidade de implementação, preparando o terreno para a próxima fase de expansão.

4 padrões - 75 indicadores para medir os níveis de felicidade

Senhor, para que uma escola seja verdadeiramente um "lar", como o índice de felicidade deve ser medido para garantir a compreensão mais genuína?

Acreditamos que a felicidade é uma combinação de muitos fatores. Portanto, os critérios são concebidos como uma "lente multidimensional" com 4 pilares principais, que chamamos jocosamente de modelo 4P, composto por 4 padrões, 13 critérios e 75 indicadores.

Os quatro critérios incluem: Princípios (15%), Pessoas (35%), Processos (30%) e Local (20%).

O sistema de indicadores foi concebido para combinar dados quantitativos e qualitativos, reunindo informações de múltiplas fontes, como registros escolares, pesquisas com professores, pesquisas com alunos, pesquisas com pais e feedback do diretor.

Com base no "índice de felicidade" de alunos e professores, as escolas podem construir um ambiente de aprendizagem seguro, humano e centrado no aluno (Foto: Huyen Nguyen).

Consequentemente, o modelo de avaliação é capaz de refletir de forma abrangente o nível de satisfação nas escolas, não apenas superficialmente, mas também em termos de qualidade da gestão, cultura comportamental, ambiente de aprendizagem e experiências práticas dos alunos.

Com 75 indicadores específicos, não apenas lemos o relatório do diretor, mas também ouvimos o "pulso" real por meio de pesquisas anônimas com alunos, professores e até mesmo pais.

Após um ano "semeando sementes" em 30 escolas modelo, que sinais promissores ele observou nos resultados concretos?

Um sinal muito encorajador é que o desempenho geral das escolas-piloto mostra que elas alcançaram classificações de 3 a 4 estrelas, com muitas escolas em Can Tho, Ha Tinh e Phu Tho obtendo resultados excelentes com classificações de 4 estrelas.

A maioria das instituições de ensino participantes alcançou uma classificação acima da média, demonstrando uma mudança positiva na construção de um ambiente escolar feliz.

É claro que ainda existem lacunas a serem preenchidas, como discrepâncias entre os padrões, especialmente nos critérios relacionados às pessoas e ao ambiente escolar. Mas esses dados reveladores nos ajudam a entender qual apoio precisamos fornecer aos professores no próximo período.

Ao entrarmos em 2026, ano em que se espera que a iniciativa "Escolas Felizes" se expanda para todo o país, quais são as suas maiores expectativas?

Prevejo uma disseminação espontânea da iniciativa. Até 2026, o projeto se expandirá para aproximadamente 100 escolas piloto. Mas ainda mais significativo é que escolas fora do projeto também estão buscando proativamente participar de pesquisas e avaliações.

A felicidade não conhece fronteiras nem limites. Aspiramos a construir um ecossistema educacional sustentável onde, a cada primavera, professores e alunos olhem para trás e vejam não apenas conquistas acadêmicas, mas também memórias felizes cultivadas diariamente.

Obrigado, Dr. Sai Cong Hong!

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm