Em particular, o Ministério da Educação e Formação enfatiza a necessidade de organizar eficazmente o aconselhamento e a orientação aos alunos que se inscrevem em disciplinas e temas de estudo eletivos, garantindo transparência, cumprimento dos procedimentos e um equilíbrio entre as disciplinas para maximizar a utilização do corpo docente da escola, conforme as diretrizes do Ministério da Educação e Formação. Salienta ainda a importância de atribuir turmas separadas para cada disciplina e tema de estudo eletivo e de ser flexível quanto ao tamanho das turmas para melhor atender às necessidades e aspirações dos alunos; assegurando que a atribuição de professores e os horários sejam cientificamente fundamentados, razoáveis e não exerçam pressão indevida sobre os alunos ou professores.
Na realidade, após quatro anos da implementação do novo programa de educação geral no ensino médio, o ensino diferenciado, a redução das disciplinas obrigatórias e o aumento das disciplinas eletivas mostram que as condições e os métodos de implementação ainda apresentam muitas deficiências. Muitas escolas optam pela abordagem mais fácil: elaborar as disciplinas eletivas com base nas salas de aula e no corpo docente existentes, para facilitar o planejamento curricular.
As observações também mostram que, devido às instalações e ao corpo docente limitados, o número de combinações de disciplinas em cada escola de ensino médio em Hanói permanece restrito, dividido principalmente em dois grupos: Ciências Naturais e Ciências Sociais. Teoricamente, existem mais de 100 opções de disciplinas para o ensino médio, mas, na prática, a maioria das escolas oferece menos de 10 combinações, geralmente de 4 a 6 disciplinas, para os alunos escolherem.
Logo após a admissão dos alunos no 10º ano do ensino médio para o ano letivo de 2025-2026, a matrícula obrigatória para a combinação de disciplinas causou considerável confusão entre pais e alunos em Hanói.
Segundo Mai Hien, moradora do bairro de Cau Giay, em Hanói, durante o processo de matrícula de seu filho no 10º ano (equivalente ao Ensino Médio no Brasil) para o ano letivo de 2025-2026, em julho, ela e sua família estavam indecisas sobre se as habilidades e interesses do filho se adequavam à combinação de ciências naturais ou ciências sociais. Quando a escola e os professores perguntaram sobre as aspirações universitárias e a carreira desejada do filho, toda a família ficou confusa. Ela sentiu que é difícil definir uma área de estudo ou universidade específica para um aluno logo no início do 10º ano. Após inúmeras conversas telefônicas com amigos, colegas e até mesmo com os professores do Ensino Fundamental II, Mai Hien decidiu optar pela combinação de Geografia, Economia e Direito. Embora a matrícula já esteja feita e o novo ano letivo esteja se aproximando, Mai Hien e muitos outros pais que escolheram as mesmas disciplinas para seus filhos ainda estão preocupados e inseguros quanto à capacidade dos filhos de manter essa combinação ao longo dos três anos do Ensino Médio. Será mesmo necessário mudar a combinação no meio do caminho?
Em relação a essa questão, especialistas acreditam que, com a orientação no ensino médio, mesmo com disciplinas eletivas em um contexto de escassez de professores e salas de aula, se as escolas a implementarem diligentemente, ainda poderão contribuir para aumentar a liberdade de escolha de disciplinas dos alunos. No entanto, se as escolas organizarem as aulas apenas para fins organizacionais, as dificuldades e desvantagens recairão sobre os alunos.
Fonte: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-thiet-thoi-tu-viec-lua-chon-mon-hoc-post879527.html
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