Os alunos não devem ser prejudicados por terem opções em relação às suas disciplinas.

Nas Diretrizes para a Implementação das Tarefas de Educação Geral para o Ano Letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação (MOET) exige que, no ensino médio, seja oferecido aconselhamento e orientação eficazes aos alunos em relação à inscrição em disciplinas eletivas e temas de estudo, garantindo um equilíbrio entre as disciplinas e os direitos dos alunos.

Báo Lào Cai•14/08/2025

Em particular, o Ministério da Educação e Formação enfatiza a necessidade de organizar eficazmente o aconselhamento e a orientação aos alunos que se inscrevem em disciplinas e temas de estudo eletivos, garantindo transparência, cumprimento dos procedimentos e um equilíbrio entre as disciplinas para maximizar a utilização do corpo docente da escola, conforme as diretrizes do Ministério da Educação e Formação. Salienta ainda a importância de atribuir turmas separadas para cada disciplina e tema de estudo eletivo e de ser flexível quanto ao tamanho das turmas para melhor atender às necessidades e aspirações dos alunos; assegurando que a atribuição de professores e os horários sejam cientificamente fundamentados, razoáveis e não exerçam pressão indevida sobre os alunos ou professores.

Na realidade, após quatro anos da implementação do novo programa de educação geral no ensino médio, o ensino diferenciado, a redução das disciplinas obrigatórias e o aumento das disciplinas eletivas mostram que as condições e os métodos de implementação ainda apresentam muitas deficiências. Muitas escolas optam pela abordagem mais fácil: elaborar as disciplinas eletivas com base nas salas de aula e no corpo docente existentes, para facilitar o planejamento curricular.

As observações também mostram que, devido às instalações e ao corpo docente limitados, o número de combinações de disciplinas em cada escola de ensino médio em Hanói permanece restrito, dividido principalmente em dois grupos: Ciências Naturais e Ciências Sociais. Teoricamente, existem mais de 100 opções de disciplinas para o ensino médio, mas, na prática, a maioria das escolas oferece menos de 10 combinações, geralmente de 4 a 6 disciplinas, para os alunos escolherem.

Logo após a admissão dos alunos no 10º ano do ensino médio para o ano letivo de 2025-2026, a matrícula obrigatória para a combinação de disciplinas causou considerável confusão entre pais e alunos em Hanói.

Segundo Mai Hien, moradora do bairro de Cau Giay, em Hanói, durante o processo de matrícula de seu filho no 10º ano para o ano letivo de 2025-2026, em julho, ela e sua família estavam indecisas sobre se as habilidades e os interesses do filho se adequavam à combinação de ciências naturais ou ciências sociais. Quando a escola e os professores perguntaram sobre as aspirações universitárias e a carreira desejada do filho, toda a família ficou confusa. Ela sentiu que era difícil determinar qual combinação de disciplinas ou universidade um aluno queria frequentar logo ao entrar no 10º ano. Após inúmeras ligações e conversas com amigos, colegas e até mesmo com os professores do ensino fundamental de seu filho, Mai Hien decidiu escolher a combinação de Geografia, Economia e Direito. Apesar de já ter feito a matrícula e com o novo ano letivo se aproximando rapidamente, Mai Hien e muitos outros pais que escolheram a mesma combinação de disciplinas para seus filhos ainda estão muito preocupados e inseguros sobre se seus filhos conseguirão manter essa combinação durante os três anos do ensino médio. Será que terão que mudar a combinação de disciplinas no meio do caminho?

Em relação a essa questão, especialistas acreditam que, com a orientação no ensino médio, mesmo com disciplinas eletivas em um contexto de escassez de professores e salas de aula, se as escolas a implementarem diligentemente, ainda poderão contribuir para aumentar a liberdade de escolha de disciplinas dos alunos. No entanto, se as escolas organizarem as aulas apenas para fins organizacionais, as dificuldades e desvantagens recairão sobre os alunos.

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