Promover a leitura deve estar ligado a promover a aprendizagem.

Especialistas em educação esperam que a nova política priorize as habilidades de autoaprendizagem como uma área-chave de desenvolvimento, em vez de se concentrar em regulamentações técnicas relativas à impressão ou distribuição de livros.

"Alguns dos objetivos da educação são desenvolver indivíduos completos (corpo, mente, espírito, intelecto, moralidade, aptidão física, estética, ser uma boa pessoa, um bom cidadão, um bom profissional…), ajudando as pessoas a se desenvolverem e amadurecerem continuamente. A leitura é uma das maneiras mais eficazes para cada pessoa se libertar", afirmou o educador e doutor Gian Tu Trung, diretor do Instituto de Educação IRED.

Ler é uma jornada de autolibertação.

Segundo ele, para escapar da situação de "produzir muitos livros, mas poucos compradores", as políticas de desenvolvimento da indústria editorial precisam começar pelas pessoas e suas necessidades reais, para que a leitura se torne uma jornada de autolibertação.

Compartilhando da mesma opinião, a Dra. Nguyen Thi Ngoc Minh (Universidade Pedagógica de Hanói ) enfatizou que, em uma era turbulenta, as habilidades de leitura são essencialmente uma "arma" de sobrevivência, ajudando cada indivíduo a dominar o conhecimento e manter a capacidade de aprender ao longo da vida.

Especialistas esperam que o espírito de promoção da cultura da leitura, conforme delineado na Diretiva 04-CT/TW, continue a se concretizar em políticas futuras, especialmente no processo de alteração da Lei de Publicações de 2012, a fim de criar uma base legal para o desenvolvimento de um ecossistema de leitura e aprendizagem na sociedade.

Num contexto em que o melhor conhecimento e as informações mais atualizadas são encontrados principalmente em livros, a falta de hábito de leitura limitará as oportunidades de indivíduos e nações de acessar o conhecimento.

Especialistas acreditam que o propósito mais sustentável da leitura é o aprendizado, e o apoio à indústria editorial deve estar alinhado com o objetivo de criar valores humanos holísticos. Se dissociadas da aspiração de conscientizar o público e da necessidade de aprendizado, as políticas de promoção da leitura facilmente se tornarão superficiais, produzindo muitos livros, mas poucas pessoas tendo acesso a eles.

O educador e médico Gian Tu Trung enfatizou que "promover a leitura deve estar ligado a promover a aprendizagem". Foto: IPL .

O Dr. Gian Tu Trung enfatizou a relação orgânica entre leitura e crescimento individual: "Promover a leitura deve estar ligado a promover a aprendizagem, e promover a aprendizagem deve estar ligado à aspiração ao desenvolvimento intelectual, à perspicácia empresarial e ao conhecimento educacional. Porque se estiver separada da promoção da aprendizagem, a promoção da leitura perderá muito do seu significado; e se a promoção da leitura for limitada, mesmo que muitos livros sejam produzidos, poucas pessoas os comprarão."

Compartilhando a visão de que a leitura é fundamental para a educação, a Dra. Nguyen Thi Ngoc Minh acredita que, em uma era turbulenta, o aprendizado autodidata se tornou uma habilidade de sobrevivência. No entanto, a realidade mostra que os alunos de hoje não carecem de livros, mas sim das habilidades necessárias para extrair o verdadeiro valor das páginas. A introdução de sessões de leitura no sistema escolar visa solucionar esse "gargalo", ajudando os leitores a dominar estratégias de leitura para aprimorar suas habilidades de pensamento.

"Nenhuma escola pode nos ensinar tudo o que precisamos para a vida, e nenhum professor pode nos acompanhar por toda a nossa vida, mas com boas habilidades de leitura, podemos absolutamente aprender tudo por conta própria", compartilhou ela.

Construir uma rede de conexões e infraestrutura de conhecimento.

Para promover uma cultura de leitura que permeie o cotidiano, especialistas recomendam uma mudança de abordagem nas políticas futuras. Estabelecer status legal para instituições culturais modernas, como ruas de livros, bibliotecas abertas e espaços de leitura comunitários, facilitará a disseminação natural do conhecimento com base em necessidades reais, em vez de imposições. Essa é a base para a construção de uma sociedade de aprendizagem ao longo da vida.

O Dr. Gian Tu Trung argumenta que, para a leitura se tornar verdadeiramente parte da educação, a abordagem precisa mudar, focando-se nas pessoas, no seu trabalho e nas suas reais necessidades de aprendizagem, em vez de começar pelos livros. Segundo ele, a leitura não é o ponto de partida, mas sim o resultado de um processo de aprendizagem consciente.

“Durante muitos anos na área da educação, compartilhei frequentemente um modelo muito simples chamado Modelo de Promoção da Leitura em ‘5 Etapas’, que é: (1) Cargo a ser ocupado; (2) Trabalho a ser feito; (3) Competências necessárias; (4) Conhecimento a ser adquirido; (5) Livros a serem lidos”, disse ele.

O educador Gian Tu Trung acredita que a promoção da leitura deve começar pelos próprios alunos, considerando seus papéis, trabalhos e as habilidades que precisam desenvolver. Foto: Dinh Ha.

Educadores acreditam que, para incentivar a leitura em alguém, primeiro precisamos identificar claramente sua posição e profissão. Quais tarefas essa pessoa desempenha nessa posição? Quais habilidades ela precisa para desempenhar essas tarefas de forma correta, eficaz e eficiente? O que ela precisa aprender e adquirir para desenvolver essas habilidades? E para aprender e adquirir esse conhecimento, o que ela precisa ler? Que livros ela deveria ler?

Assim, a leitura se torna um destino para necessidades conscientes de aprendizado. Seguindo essa lógica, ler se torna uma necessidade natural; os aprendizes se perguntarão: "O que preciso ler para desempenhar melhor meu trabalho?", em vez de se questionarem "O que devo ler?", como antes.

Além disso, de acordo com a Dra. Nguyen Thi Ngoc Minh, é essencial construir uma forte rede de conexões entre os "quatro atores" (editoras, livrarias, bibliotecas públicas e escolas). Diante da intensa concorrência de formas passivas de entretenimento em plataformas digitais, a indústria editorial precisa de políticas que apoiem a tradução, a promoção e a formação de uma equipe profissional de "professores-bibliotecários" para guiar os alunos ao mundo do conhecimento. Essa conexão não só protege os direitos autorais, como também atua como um "filtro cultural" para incentivar a distribuição de livros valiosos.

Ela enfatizou: "Dada a intensa competição do mundo do entretenimento e dos dispositivos eletrônicos, que estão cada vez mais levando as crianças a hábitos passivos de consumo de informação, precisamos fazer mais, aprofundar nossos conhecimentos e nos conectar mais intimamente uns com os outros."

Dois especialistas em educação concordam que reposicionar o papel das editoras em relação à cultura da leitura na próxima revisão da Lei de Publicações não é apenas uma questão administrativa, mas um passo estratégico para alavancar a força nacional. Quando as recomendações sobre habilidades de leitura e criação de redes de contato forem incorporadas à lei de forma flexível, o Vietnã possuirá uma base de conhecimento sólida para uma integração mais profunda com o mundo.

Fonte: https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html