Ampliar o escopo do desenvolvimento
Após assumir a função de gestão estatal do ensino profissional, o Ministério da Educação e Formação está acelerando o processo de aperfeiçoamento do quadro institucional. Uma das políticas notáveis é a minuta da Circular que estipula as normas sobre formação, exames, avaliações e reconhecimento de diplomas para os níveis de ensino profissional, elaborada com base na Lei do Ensino Profissional de 2025.
Uma novidade notável é que, pela primeira vez, os métodos de formação são regulamentados de forma uniforme em uma única norma. Além da formação presencial, a proposta inclui o ensino a distância e o ensino híbrido (que combina formação presencial e a distância). As instituições de ensino profissionalizante têm liberdade para escolher o formato de formação que melhor se adapte às suas condições práticas e às características do setor, desde que atendam aos resultados de aprendizagem exigidos.
Para as disciplinas artísticas e esportivas , as escolas estão autorizadas a organizar o treinamento por meio de aulas de talento, grupos especializados, aulas individuais, projetos artísticos ou modelos profissionais específicos. Segundo especialistas, essa é uma medida importante que torna o treinamento mais flexível e mais adequado às necessidades práticas de cada área.
Além disso, o Ministério da Educação e Formação está a recolher opiniões sobre um projeto de Circular que regulamenta a articulação entre escolas secundárias profissionais, escolas de nível intermédio, faculdades e universidades. Se promulgada, esta regulamentação criará condições para que os estudantes de cursos profissionais continuem a melhorar as suas qualificações sem enfrentarem as barreiras que anteriormente encontravam.
Os alunos se beneficiam
Outra novidade notável é a regulamentação relativa ao reconhecimento e à transferência dos resultados de aprendizagem e das competências profissionais dos formandos.
De acordo com a minuta, o reconhecimento será baseado na comparação dos resultados de aprendizagem, do conteúdo principal, da duração da aprendizagem ou das competências efetivamente adquiridas pelos alunos. Com base nisso, os alunos poderão ser dispensados de estudar ou fazer exames para determinadas disciplinas, módulos ou créditos equivalentes.
O Professor Associado Hoang Ngoc Vinh, ex-Diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Formação), acredita que ampliar a articulação e o reconhecimento dos resultados de aprendizagem é uma solução importante para eliminar a mentalidade de que a formação profissional é um "beco sem saída".
Segundo o Sr. Vinh, o ensino profissionalizante precisa ser inserido em um ecossistema educacional aberto, onde os alunos possam se engajar na aprendizagem ao longo da vida e transitar com flexibilidade entre os níveis de formação, de acordo com suas necessidades de desenvolvimento de carreira.
A proposta também exige que as instituições de ensino registrem seus programas de treinamento no banco de dados especializado antes de matricular alunos e organizar o treinamento. Além disso, as normas sobre treinamento em empresas, presentes na proposta, estabelecem claramente que as empresas não apenas aceitam alunos para estágios, mas também participam da orientação e do apoio ao treinamento de habilidades profissionais, da avaliação dos resultados da aprendizagem e da coordenação para garantir a qualidade dos graduados.
O treinamento em serviço foca na prática aprofundada de habilidades profissionais, estágios, experiência em ambiente de produção real, desenvolvimento de habilidades digitais, adaptabilidade tecnológica, ética de trabalho industrial e cultura corporativa.
O Dr. Le Dong Phuong (Instituto de Ciências da Educação do Vietnã) acredita que incentivar a participação das empresas na educação profissional ajudará os programas de treinamento a se alinharem melhor às necessidades práticas, criando uma forte ligação entre treinamento e recrutamento na direção de "treinar o que as empresas precisam". Esta é uma solução crucial para o desenvolvimento de uma força de trabalho de alta qualidade, contribuindo para solucionar a escassez de mão de obra qualificada e atender às exigências do desenvolvimento econômico no contexto da integração.
Além da inovação na formação, o Ministério da Educação e Formação também está buscando contribuições sobre um projeto de regulamentação do ingresso no ensino profissionalizante, visando criar condições mais favoráveis para o acesso dos alunos a programas de formação profissional. Simultaneamente, diversas políticas para o desenvolvimento da força de trabalho estão sendo implementadas. Destaca-se a proposta de criação de um sistema próprio de títulos profissionais para docentes de escolas políticas e instrutores de formação e desenvolvimento profissional, em vez de aplicar os mesmos critérios dos docentes universitários, como anteriormente.
Em um nível macro, a Decisão nº 530/QD-TTg do Primeiro-Ministro estabelece a meta de atrair aproximadamente 1.500 especialistas e cientistas vietnamitas estrangeiros e residentes no exterior para participar do ensino e da pesquisa em instituições de ensino superior e profissional até 2035.
Para que o ensino profissional se torne verdadeiramente uma força motriz na formação de recursos humanos de alta qualidade para o país, é crucial não apenas aprimorar as políticas, mas também mudar a percepção da sociedade sobre a formação profissional. Desenvolvimentos recentes mostram que uma nova mentalidade de gestão está emergindo: empoderar mais as instituições de ensino, criar oportunidades mais amplas para os alunos e tornar as empresas parceiras no processo de formação.
Fonte: https://daidoanket.vn/mo-loi-cho-giao-duc-nghe-nghiep.html
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