Cuidado e educação de crianças pré-escolares

Alunos da pré-escola em Hanói .

Apoio à educação pré-escolar em parques industriais

A vice-diretora do Departamento de Educação Pré-Escolar, Hoang Thi Dinh, afirmou que, de acordo com os dados resumidos do ano letivo de 2023-2024, o país possui atualmente 15.256 escolas de educação pré-escolar, incluindo 12.072 escolas públicas e 3.184 escolas particulares (21%), além de 17.444 instituições de educação pré-escolar privadas e independentes. A taxa de ocupação da pré-escola é de 34,6% para crianças em idade pré-escolar e de 93,6% para crianças em idade pré-escolar.

Em 221 unidades distritais com zonas industriais, existem 13.137 escolas de educação infantil. Essas instituições atendem mais de 1,8 milhão de crianças, das quais cerca de 21,5% são filhos de trabalhadores das zonas industriais.

As políticas de apoio à educação pré-escolar em zonas industriais contribuíram para melhorar a qualidade da educação, do cuidado e do acolhimento de crianças em idade pré-escolar em escolas pré-escolares privadas independentes, reduzindo as dificuldades enfrentadas por trabalhadores e operários em zonas industriais e contribuindo para garantir a qualidade da educação pré-escolar nesta área.

Apesar das vantagens e dos resultados, segundo a Sra. Hoang Thi Dinh, ainda existem muitas dificuldades no desenvolvimento da educação pré-escolar em áreas urbanas e parques industriais, tais como: o planejamento urbano não atende às necessidades dos trabalhadores; a qualidade da criação, do cuidado e da educação infantil ainda apresenta algumas limitações, especialmente para crianças em jardins de infância; o mecanismo de políticas públicas para promover a socialização do desenvolvimento da educação pré-escolar não é suficientemente robusto; algumas localidades não promoveram claramente o papel dos departamentos, órgãos e sindicatos no apoio ao setor educacional, no monitoramento, na gestão e no suporte às atividades das instituições de educação pré-escolar, especialmente as instituições privadas independentes.

A Sra. Luong Thi Bieu, Chefe do Departamento de Educação Pré-Escolar do Departamento de Educação e Formação de Bac Ninh , afirmou: "A região possui muitos parques industriais e trabalhadores de outras localidades. Até o final do ano letivo de 2023-2024, a província de Bac Ninh terá 117 escolas de educação infantil e 220 instituições de educação pré-escolar independentes. Um total de 25.132 crianças em idade pré-escolar são filhos de trabalhadores dos parques industriais."

A província implementou diversas políticas de apoio à socialização, ao investimento na construção e ao desenvolvimento da educação pré-escolar. Graças a isso, a rede de pré-escolas está se expandindo cada vez mais, melhorando a qualidade e atendendo às necessidades dos filhos de trabalhadores de parques industriais. No entanto, a região ainda enfrenta dificuldades para construir pré-escolas privadas de alta qualidade, recuperar equipamentos investidos em pré-escolas que fecharam e a qualidade do corpo docente é irregular.

Soluções para melhoria da qualidade

Ao propor soluções para desenvolver instalações de educação pré-escolar e melhorar a qualidade do cuidado e da educação infantil em áreas urbanas e zonas industriais, o Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh, Reitor da Faculdade de Educação da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, afirmou: "É necessário calcular especificamente a população e sua qualidade de vida para elaborar políticas adequadas e diversificar as formas de organização da educação. Em particular, é preciso dar atenção ao grupo de babás domiciliares. Essa equipe reduzirá a pressão sobre as instalações públicas, mas precisa ser treinada e capacitada antes de poder atuar."

A Professora Associada Dra. Nguyen Thi My Trinh, Diretora do Centro de Pesquisa em Educação Pré-Escolar do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, afirmou que é necessário um apelo à responsabilidade social na participação no desenvolvimento da educação pré-escolar, bem como na formação de uma equipe de professores qualificados para atender crianças menores de 12 meses de idade na educação infantil e no desenvolvimento pessoal.

O Prof. Dr. Nguyen Van Minh, ex-Reitor da Universidade Nacional de Educação de Hanói, sugeriu a elaboração de uma previsão geral da situação do mercado de trabalho, incluindo o número de crianças, a necessidade de instalações, professores de educação infantil em cada localidade, o número de migrantes e o número de filhos de trabalhadores que precisam frequentar creches após o expediente, entre outros fatores, para que se possam encontrar soluções práticas. Ao mesmo tempo, é necessário definir claramente as responsabilidades dos ministérios e órgãos para coordenar a implementação de forma eficaz.

A respeito desse assunto, a Vice-Ministra da Educação e Formação, Nguyen Thi Kim Chi, informou que, nos últimos 10 anos, com a atenção do Partido e do Estado, foram promulgados diversos documentos que regulamentam os mecanismos de apoio para promover o desenvolvimento da educação pré-escolar em zonas industriais – onde há grande concentração de trabalhadores – e as políticas de apoio para os filhos desses trabalhadores. Isso contribui para solucionar as dificuldades na educação pré-escolar nessas áreas, ajudando os trabalhadores e operários a se sentirem seguros em seu trabalho e na produção. Atualmente, o país possui 59 das 63 províncias/cidades com zonas industriais, a maioria concentrada em áreas urbanas, onde há grande concentração de trabalhadores e alta demanda por serviços de educação pré-escolar.

No entanto, ainda existem muitas dificuldades no desenvolvimento da educação pré-escolar nessas áreas, tais como: o planejamento e o desenvolvimento de instalações pré-escolares em áreas urbanas e parques industriais não são adequados às necessidades dos trabalhadores; a qualidade da criação, do cuidado e da educação das crianças ainda apresenta algumas limitações, especialmente para crianças em jardins de infância; os mecanismos de políticas para promover a socialização do desenvolvimento da educação pré-escolar em áreas urbanas e parques industriais não são suficientemente robustos; as políticas para crianças e professores em parques industriais e áreas com grande concentração de trabalhadores ainda são insuficientes e não abrangem todos os temas; algumas localidades ainda não promoveram claramente o papel dos departamentos e órgãos de apoio ao setor educacional no monitoramento e na gestão das atividades das instalações pré-escolares, especialmente no setor privado.

A vice-ministra Nguyen Thi Kim Chi também afirmou que o Ministério da Educação e Formação está coordenando com outros ministérios e departamentos para assessorar o desenvolvimento do Projeto "Aprimoramento da qualidade da educação pré-escolar em áreas urbanas e parques industriais no período de 2024 a 2030, com uma visão para 2045". Durante a execução do projeto, o Ministério da Educação e Formação realizará mais consultas, pesquisas e avaliações mais precisas e detalhadas, considerando as diversas mudanças em parques industriais, zonas de processamento de exportação e áreas urbanas, para que pessoas de baixa renda possam ter acesso a políticas e serviços adequados às suas necessidades práticas.

Fonte: https://daidoanket.vn/quan-tam-cham-soc-giao-duc-tre-mam-non-10291338.html