Esta circular substitui as normas emitidas há muitos anos, num contexto de profunda transformação do ambiente educativo . O desenvolvimento das redes sociais, a pressão por resultados, as expectativas cada vez maiores dos pais e da sociedade, e as mudanças psicológicas dos alunos representam novos desafios para os educadores. Por conseguinte, um código de conduta sistemático, atualizado e específico é um requisito essencial.
Um ponto notável da Circular é a mudança de foco dos padrões éticos gerais para requisitos comportamentais específicos, observáveis e avaliáveis. Os professores devem respeitar e avaliar com precisão as habilidades dos alunos; fornecer feedback, comentários, elogios e críticas apropriados; e ouvi-los, aconselhá-los e apoiá-los prontamente. Isso não é apenas uma habilidade pedagógica, mas também uma manifestação concreta da filosofia educacional centrada no aluno.
Na realidade, muitos problemas acadêmicos decorrem de comentários desconsiderados, comparações inconscientes ou avaliações tendenciosas. Quando a Circular enfatiza a necessidade de uma "avaliação precisa e verdadeira", ela também serve como um lembrete da responsabilidade profissional em cada nota, comentário e interação diária. Um olhar respeitoso pode inspirar motivação. Um comentário injusto pode destruir a confiança de um aluno.
A circular também estabelece limites claros: Proibida a discriminação; proibidos insultos, violência ou abuso; proibida a coerção de alunos para participarem de atividades voluntárias; e proibida a fraude em processos de admissão e avaliações. As normas específicas sobre "coisas não permitidas" demonstram uma abordagem direta às deficiências e limitações existentes no ambiente educacional. Isso representa uma mudança de paradigma, passando do apelo à ética para o estabelecimento de normas de conduta, criando uma base para supervisão e responsabilização.
A Circular não limita os professores apenas aos limites disciplinares, mas também expande seu papel social. Desde a construção de um ambiente de aprendizagem seguro e equitativo até o incentivo à participação dos alunos em pesquisas e atividades comunitárias; da disseminação de valores humanísticos ao combate proativo de notícias falsas sobre educação. Portanto, a imagem do professor não se restringe à sala de aula, mas se vincula aos espaços públicos e à responsabilidade cívica.
O código de conduta foi concebido para todo o ecossistema educacional: alunos, colegas, administradores, pais e a comunidade. Essa abordagem reflete uma realidade: a qualidade da educação não se constrói a partir dos esforços isolados de um professor, mas sim de relações interativas multidimensionais. Quando os professores são incentivados a cooperar e compartilhar responsabilidades com os colegas, a estarem abertos ao feedback dos administradores, a serem transparentes com os pais e a serem proativos com a comunidade, é exatamente assim que construímos a cultura organizacional dentro da escola.
Para que o código de conduta para professores seja eficaz, é necessário o envolvimento proativo da direção da instituição de ensino na sua divulgação, orientação e supervisão; a conduta exemplar da equipe de gestão; e um mecanismo transparente para receber e lidar com o feedback. Ao mesmo tempo, padrões de conduta mais elevados devem caminhar lado a lado com a melhoria das condições de trabalho, a redução da burocracia e o aumento do apoio psicológico profissional aos professores.
Quando os códigos de conduta se tornam um indicador da cultura da profissão docente, a expectativa não é apenas reduzir as infrações, mas também criar um ambiente de aprendizagem humanizado, onde cada aluno seja reconhecido por suas habilidades e cada professor exerça sua profissão com respeito e responsabilidade. Isso também constitui uma base sólida para o objetivo do desenvolvimento humano – a meta final de todas as políticas educacionais.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/thuoc-do-van-hoa-nghe-giao-post766648.html
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