ESCOLA DE FRONTEIRA - 'Casa comum' ainda é apertada (Parte 1)

Atualmente, o sistema de internatos e semi-internatos para minorias étnicas — o "lar comum" para estudantes de minorias étnicas em áreas de fronteira — ainda é limitado, incapaz de atender às necessidades de cuidar e nutrir os sonhos intelectuais de crianças de minorias étnicas nas áreas de fronteira.

O Secretário-Geral To Lam afirmou: "Construir escolas não é apenas para proporcionar às crianças melhores condições de aprendizagem, mas também visa o objetivo de longo prazo de melhorar a qualidade de vida das pessoas nas áreas de fronteira..."

Os internatos têm dificuldade em desempenhar a função de "internato".

Muong Leo é uma comuna fronteiriça particularmente problemática da província de Son La . Embora não tenha se fundido com outras comunas, Muong Leo possui uma área natural de mais de 37.575 hectares, embora a população não seja grande. Atualmente, toda a comuna conta com 780 famílias, com 5 grupos étnicos: tailandês, mongóis, kho mu, laosianos e kinh, vivendo em 13 aldeias.

No contexto de inúmeras dificuldades socioeconômicas , o orçamento do Estado é o principal recurso para investimento em educação em Muong Leo. Como não há internato para minorias étnicas , o Internato Primário e Secundário para Minorias Étnicas de Muong Leo tem sido, há muitos anos, o "lar comum" para crianças de minorias étnicas na região.

Professores da Escola Primária e Secundária da Minoria Étnica Muong Leo, na província de Son La, dão as boas-vindas aos alunos da primeira série na cerimônia de abertura do ano letivo de 2025-2026 - Foto: Escola Muong Leo

Segundo o Sr. Lo Van Thu, Diretor Interino da Escola Primária e Secundária Muong Leo, a escola tem uma média de mais de 800 alunos do 1º ao 9º ano por ano. A comunidade é grande, a população é dispersa e as instalações escolares ainda não são adequadas. Portanto, além da escola principal na vila de Lieng, a escola ainda mantém cinco escolas satélites; a escola mais próxima fica a cerca de 10 km de distância, e a mais distante, a até 30 km.

"O trânsito está difícil, então alunos do primeiro e do segundo ano em vilarejos distantes do centro serão alocados para estudar em locais separados. A partir do terceiro ano, os alunos retornarão ao internato principal", disse o Sr. Thu.

Segundo o Sr. Thu, a implementação do agrupamento de locais individuais e a organização dos alunos para estudarem no local central geraram uma grande demanda por atividades de internato, mas a cota de internato da escola não foi atingida. No ano letivo de 2025-2026, a escola conta com 880 alunos, dos quais 577 são internos; no ano letivo de 2024-2025, há 836 alunos, dos quais 538 são internos.

Com uma média de cerca de 300 alunos por ano letivo não beneficiados pela política de internato, esta é realmente uma barreira para a carreira educacional na comunidade pobre de Muong Leo. Atualmente, a renda média per capita da comunidade, embora tenha aumentado em 17,1 milhões de VND em comparação com 2020, atingiu apenas 27,6 milhões de VND/pessoa/ano; a taxa de domicílios pobres ainda representa 43,04% do número total de domicílios, sem incluir os domicílios quase pobres.

Alunos de todos os níveis da Escola Primária e Secundária da Minoria Étnica Muong Leo, na província de Son La, inauguraram o ano letivo de 2025-2026 - Foto: Escola Muong Leo

Não apenas em Muong Leo, na província de Son La, mas também em muitas comunas fronteiriças em todo o país, por não haver escolas para minorias étnicas, estas devem desempenhar funções de internato. No entanto, os regulamentos, mecanismos e políticas operacionais das escolas para minorias étnicas são diferentes daqueles das escolas para minorias étnicas, o que afetou as atividades das escolas, bem como os direitos dos alunos beneficiários das políticas de internato.

De acordo com o relatório do Ministério da Educação e Formação (MOET), que implementa o Decreto n.º 66/2025/ND-CP (que substitui o Decreto n.º 116/2016/ND-CP), os alunos de escolas de minorias étnicas e de minorias têm permissão para estudar, morar e trabalhar na escola e usufruir das políticas de apoio à aprendizagem do Estado, mas com taxas diferentes. Assim, o orçamento médio é de cerca de 23 milhões de VND/ano letivo para um aluno em uma escola de minorias étnicas, enquanto em uma escola de minorias é de apenas cerca de 16 milhões de VND/aluno/ano letivo.

Uma turma na Escola Primária e Secundária Muong Leo, província de Son La - Foto: Escola Muong Leo

Não é forte o suficiente para os sonhos voarem longe

De acordo com um relatório do Ministério da Educação e Treinamento, em 248 comunas fronteiriças terrestres após o rearranjo, há atualmente cerca de 625.255 alunos estudando em 956 escolas gerais; dos quais 332.019 alunos têm necessidades de internato e semi-internato, representando 53,1% do número total de alunos.

No entanto, essas 248 comunas contam atualmente com apenas cerca de 160 escolas de ensino médio DTBT (representando cerca de 16,7% do total de escolas). Essas escolas atendem apenas às necessidades de internato de 51.131 alunos (representando cerca de 8,18% do total de alunos do ensino médio nas comunas fronteiriças terrestres).

Além disso, em 248 comunas, há atualmente 22 escolas de ensino médio de minorias étnicas, com uma escala de 7.644 alunos; representando apenas 2,3% do número total de escolas e 1,2% do número de alunos do ensino médio na área.

Incluindo ambos os tipos de escolas, a área de fronteira em terra atualmente tem apenas cerca de 59.000 alunos recebendo internato e semi-internato; o que significa que ainda há cerca de 273.000 alunos que precisam, mas não recebem internato e semi-internato, e ainda têm que viajar de um lado para o outro em estradas esburacadas todos os dias para ir à escola, alimentando seus sonhos de conhecimento.

De acordo com os resultados do Terceiro Inquérito de Informação Socioeconómica de 53 Minorias Étnicas (anunciado pelo Ministério das Minorias Étnicas e Religiões em julho de 2025), a distância média entre a casa e a escola para estudantes de minorias étnicas em áreas fronteiriças no ensino primário é de 2,6 km, e no ensino secundário é de 4,7 km, superior à média de 53 minorias étnicas. A distância entre a casa e a escola é demasiado longa, limitando o acesso dos estudantes de minorias étnicas aos prestadores de serviços educativos públicos.

Vale ressaltar também que, na maioria das comunas fronteiriças do continente, não há escolas secundárias para minorias étnicas, e as escolas secundárias para minorias étnicas são investidas apenas para desempenhar a função de internato. Muitas escolas, que foram projetadas apenas para "manter" os alunos durante o horário escolar, tiveram que "assumir" a função de internato em um contexto de instalações físicas insuficientes em quantidade e de baixa qualidade.

Sala de internato dos alunos da Escola Primária e Secundária da Minoria Étnica Muong Leo, província de Son La - Foto: Escola Muong Leo

Voltando à Escola Primária e Secundária Muong Leo, na província de Son La, podemos ver isso com mais clareza. De acordo com o Relatório nº 208/BC-BTTH&THCSML, de 23 de maio de 2025, a escola conta atualmente com 47 salas de aula, das quais 22 são sólidas e 25 são semi-sólidas. A sala do Conselho Escolar está aproveitando o refeitório da escola primária após a fusão; ainda não há salas funcionais ou salas de aula para disciplinas.

Em particular, a escola carece seriamente de instalações para internato. Atualmente, a escola conta com 577 alunos em regime de internato, mas apenas 28 quartos para estudantes, uma média de 20,6 alunos por quarto; o refeitório e a cozinha também têm apenas 2 cômodos.

A escola conta com 55 funcionários e professores, mas possui apenas 19 salas de atendimento ao público, das quais 4 são emprestadas pelos alunos. O sistema de água para internato e atividades escolares não é estável, e não há um sistema de água limpa conforme prescrito.

De acordo com o Aviso nº 81-TB/TW de 18 de julho de 2025 do Politburo, a província de Son La propôs a construção de 13 internatos interdisciplinares para escolas primárias e secundárias em 13 comunas fronteiriças, incluindo: Muong Leo, Sop Cop, Muong Lan, Chieng Khoong, Muong Hung, Chieng Khuong, Phieng Pan, Yen Son, Phieng Khoai, Long Phieng, Long Sap, Chieng Son e Xuan Nha. Destes, 11 novas escolas serão construídas; 2 escolas serão reformadas e modernizadas; o capital total necessário é de 2,696 bilhões de VND.

Esta também é a realidade na maioria das escolas secundárias de minorias étnicas nas áreas fronteiriças do continente. De acordo com o relatório do Ministério da Educação e Formação, as condições materiais e técnicas das escolas secundárias em 248 comunas fronteiriças do continente ainda são muito precárias, com graves deficiências, e é difícil garantir os serviços de estudo, internato e semi-internato para os alunos.

Em particular, a taxa de salas de aula consolidadas nas áreas de fronteira é a mais baixa do país; ainda existem muitas salas de aula temporárias, salas de aula emprestadas, salas de aula de bambu e palha. Muitas salas de aula temáticas e instalações que atendem às atividades de internato e semi-internato dos alunos não existem ou existem, mas a qualidade, em comparação com os padrões prescritos, é muito baixa.

Diante dessa situação, o Politburo concordou com a política de investimento na construção de internatos inter-níveis para escolas primárias e secundárias em 248 comunas fronteiriças terrestres no Aviso nº 81-TB/TW de 18 de julho de 2025. Esta é uma decisão oportuna, humana e estratégica, uma medida metódica tomada cedo e de longe para servir ao desenvolvimento de recursos humanos de minorias étnicas, atendendo aos requisitos do desenvolvimento socioeconômico, garantindo a defesa e a segurança nacionais na nova situação.

Na cerimônia de inauguração da construção da Escola Primária e Secundária da Comuna de Si Pa Phin, na província de Dien Bien, em 27 de julho de 2025, o Secretário-Geral To Lam afirmou: "Construir escolas não é apenas oferecer às crianças melhores condições de aprendizagem, mas também visar o objetivo de longo prazo de melhorar a qualidade de vida das pessoas nas áreas de fronteira, contribuindo para preservar a soberania territorial nacional desde a raiz, que são as pessoas, as comunidades ligadas à terra, à floresta, à fronteira e aos marcos".

De acordo com uma pesquisa do Ministério da Educação e Treinamento, para garantir condições de aprendizagem e vida para os alunos nas áreas de fronteira em terra, é necessário investir em mais 6.116 salas de aula teóricas e 6.692 salas de disciplinas; 7.982 dormitórios estudantis; 765 cozinhas; 706 depósitos de cozinha; 843 refeitórios; 976 salas de gestão estudantil; 791 salas comuns; 656 casas culturais; e 3.413 quartos de acomodação oficial para professores.

Fonte: https://baolangson.vn/truong-hoc-vung-bien-ngoi-nha-chung-van-con-chat-hep-bai-1-5059721.html