Nedreptate pentru studenți

Potrivit profesorului asociat Dr. Do Van Dung, fost director al Universității de Învățământ Tehnic din Ho Chi Minh City, pe baza datelor privind înscrierile din acest an, această situație nu numai că reflectă o concurență acerbă, ci expune și nedreptăți sociale, geografice și în ceea ce privește calitatea formării profesionale, afectând grav accesul studenților la învățământul superior la nivel național.

Universitățile din sud, cum ar fi Universitatea de Economie din Ho Chi Minh City, Universitatea de Tehnologie din Ho Chi Minh City, Universitatea de Educație Tehnică din Ho Chi Minh City și universitățile membre ale Universității Naționale din Ho Chi Minh City utilizează metode precum revizuirea transcrierilor, admiterea directă și luarea în considerare a scorurilor de la examenul de evaluare a competențelor Universității Naționale din Ho Chi Minh City, astfel încât cota este împărțită în grupe mici, ceea ce duce la o situație de „ofertă scăzută - cerere mare”, împingând în sus scorul standard.

Dl. Dung a dat exemplul specializării de limba engleză din unele universități, cota alocată de Ministerul Educației și Formării Profesionale este foarte mică. După deducerea numărului de admiteri directe (destul de mari) și a numeroaselor metode de admitere, cota pentru luarea în considerare a rezultatelor examenelor de absolvire a liceului este de doar aproximativ 5-15. Aceasta explică de ce scorul standard pentru această specializare este peste 29/30.

Un motiv important, dar puțin observat, este modul în care școlile aplică percentilele pentru a converti scorurile din transcrierea notelor în scoruri la examenele de liceu. Din cauza îngrijorărilor legate de imposibilitatea de a recruta suficienți studenți, împreună cu numărul mare de candidați care se înscriu pentru a lua în considerare transcrierea notelor (reprezentând 20-60% din cota totală în multe școli), școlile au venit cu o formulă de conversie cu o diferență foarte mică, de obicei doar 1-1,5 puncte.

De exemplu, o medie generală de 29/30 (9,67/materie) este convertită în 28/30 puncte pentru examenul de absolvire a liceului. Acest lucru duce la creșterea scorului standard general. Această formulă de conversie nu este strictă și nu reflectă cu exactitate diferența de dificultate dintre media generală (care este ușor de „inventat” sau inegală între licee) și examenul de liceu (care este standardizat la nivel național).

Profesor asociat, Dr. Do Van Dung, fost director al Universității de Învățământ Tehnic din orașul Ho Chi Minh

Consecința celor de mai sus, potrivit profesorului asociat Do Van Dung, este că scorurile de referință sunt neobișnuit de mari, eliminând mulți potențiali candidați. Scorurile de referință bazate pe notele examenelor de liceu variază adesea între 24 și 26 de puncte la multe specializări, chiar până la 30 de puncte la unele universități de top, ceea ce face dificilă admiterea candidaților cu performanțe academice bune, dar nu remarcabile.

Sunt forțați să apeleze la alte metode, dar nu toată lumea are acces. Elevii din zonele îndepărtate sunt grav dezavantajați atunci când multe școli folosesc examene separate, rezultatele fiind concentrate în principal în orașele mari și în zonele urbane.

Elevii din zonele rurale îndepărtate adesea nu au o locație de examen în apropiere și trebuie să călătorească sute de kilometri, irosind bani și timp. Elevii din zonele îndepărtate se bazează în principal pe rezultatele examenelor de liceu, dar scorurile standard în multe locuri sunt crescute din motivele menționate mai sus, ceea ce duce la eșecuri nedrepte.

Pentru a depăși această problemă, este necesar să se extindă la nivel național locațiile unde se desfășoară examenele separate, să se înăsprească criteriile de luare în considerare a rezultatelor academice, să se ajusteze mai rezonabil formula de conversie percentilă și să se echilibreze obiectivele între metode pentru a asigura echitatea socială și a îmbunătăți calitatea educației universitare.

Metoda de luare în considerare a foilor matricole este utilizată de multe școli, dar este dificil de verificat calitatea și nu reflectă abilitățile reale. Prin urmare, studenții care sunt luați în considerare prin intermediul foilor matricole adesea nu pot ține pasul cu programul, ceea ce cauzează mari dificultăți profesorilor. Clasele inegale nu numai că afectează calitatea instruirii, dar creează și nedreptate pentru studenți, care trebuie să concureze aprig, dar trebuie să studieze cu grupuri de nivel inferior.