Nedreptate pentru studenți

Potrivit profesorului asociat Dr. Do Van Dung, fost rector al Universității de Tehnologie și Educație din orașul Ho Și Min, pe baza datelor privind înscrierile din acest an, această situație nu numai că reflectă o concurență acerbă, ci dezvăluie și inegalități sociale și geografice, precum și probleme de calitate a formării profesionale, afectând serios accesul studenților la învățământul superior la nivel național.

Universitățile din sud, cum ar fi Universitatea de Economie din Ho Chi Minh City, Universitatea de Tehnologie din Ho Chi Minh City, Universitatea de Educație și Tehnologie din Ho Chi Minh City și universitățile membre ale Universității Naționale Vietnam din Ho Chi Minh City utilizează metode precum revizuirea foilor matricole, admiterea directă și luarea în considerare a scorurilor obținute la testul de aptitudini al Universității Naționale Vietnam din Ho Chi Minh City. Acest lucru are ca rezultat o cotă de înscriere fragmentată, ceea ce duce la o situație de „ofertă scăzută - cerere mare”, ceea ce duce la creșterea scorurilor limită.

Dl. Dung a dat exemplul programelor de predare a limbii engleze din cadrul unor universități, unde cotele alocate de Ministerul Educației și Formării Profesionale sunt foarte limitate. După deducerea numărului de studenți admiși direct (care este destul de mare) și a altor metode de admitere, cota de admitere pe baza rezultatelor examenelor de absolvire a liceului este de doar aproximativ 5-15. Aceasta explică de ce scorul prag pentru acest program este peste 29/30.

Un motiv important, dar adesea trecut cu vederea, este modul în care școlile aplică percentilele pentru a converti scorurile din transcrierea liceului în scoruri la examenele de liceu. Din cauza preocupărilor legate de neîndeplinirea obiectivelor de înscriere, coroborate cu numărul mare de candidați care aplică pe baza transcripției (reprezentând 20-60% din totalul înscrierilor în multe școli), școlile au implementat formule de conversie cu diferențe foarte mici, adesea de doar 1-1,5 puncte.

De exemplu, o medie generală de 29/30 (o medie de 9,67 per materie) este convertită în 28/30 la examenul de absolvire a liceului. Aceasta crește scorul general de admitere. Această formulă de conversie nu este riguroasă și nu reflectă cu exactitate diferența de dificultate dintre foaia matricolă de la liceu (care este ușor de manipulat sau inconsistentă între licee) și examenul național standardizat de absolvire a liceului.

Profesor asociat Dr. Do Van Dung, fost rector al Universității de Tehnologie și Educație din orașul Ho Și Min.

Potrivit profesorului asociat Do Van Dung, consecința acestui fapt este obținerea unor scoruri de admitere neobișnuit de mari, eliminând mulți potențiali candidați. Scorurile de admitere bazate pe rezultatele examenelor de liceu variază adesea între 24-26 de puncte la multe specializări și chiar până la 30 de puncte la unele universități de top, ceea ce face dificilă admiterea candidaților cu abilități academice bune, dar nu remarcabile.

Sunt forțați să treacă la alte metode, dar nu toată lumea are acces la ele. Elevii din zonele îndepărtate sunt grav dezavantajați atunci când multe școli folosesc examene separate, rezultatele fiind concentrate în principal în orașele mari și în zonele urbane.

Elevii din zonele rurale defavorizate și izolate adesea nu au locații de examen în apropiere, ceea ce îi obligă să parcurgă sute de kilometri, implicând costuri și timp semnificative. În timp ce elevii din zonele izolate se bazează în principal pe notele obținute la examenele de liceu, notele prag mari din multe locuri, din motivele menționate anterior, duc la eșecuri nedrepte.

Pentru a aborda această problemă, este necesar să se extindă la nivel național locațiile unde se desfășoară examenele de admitere separate, să se înăsprească criteriile de evaluare a foilor matricole, să se ajusteze formula de conversie percentilă pentru a fi mai rezonabilă și să se echilibreze cotele între diferitele metode pentru a asigura echitatea socială și a îmbunătăți calitatea învățământului superior.

Metoda de evaluare a studenților pe baza foilor matricole este utilizată de multe școli, dar este dificil de verificat calitatea și nu reflectă abilitățile reale. Drept urmare, studenții evaluați pe baza foilor matricole rămân adesea în urmă cu programa, ceea ce cauzează dificultăți semnificative pentru lectori. Dimensiunile inegale ale claselor nu numai că afectează calitatea educației, dar creează și nedreptate pentru studenți, care au concurat deja acerb, dar sunt forțați să studieze cu un grup de studenți cu calificări de admitere mai mici.