Egalitate cu IA

Undeva în lume , au existat povești despre profesori care s-au înfuriat pentru că elevii lor au folosit inteligența artificială pentru a-și face temele. Au existat, de asemenea, cazuri în care elevii au depus o petiție la școală pentru a-și recupera taxele de școlarizare după ce au descoperit că profesorii lor au folosit inteligența artificială pentru a pregăti materiale didactice, cum ar fi cazul recent de la Universitatea Northeastern (Massachusetts, SUA).

Este absurd ca profesorii să le interzică elevilor să folosească o a treia inteligență superioară, precum IA, pentru a studia și a-și face temele. Nu este diferit de interzicerea elevilor de a citi cărți. Ce îi îngrijorează pe profesori aici? Oare pentru că elevii nu vor mai avea nevoie de soluțiile profesorului la ore, deoarece soluțiile sunt deja disponibile de la o a treia inteligență? Și va fi aceasta o mare pierdere de putere pentru profesori?

Dimpotrivă, reacția elevilor atunci când profesorul folosește inteligența artificială pentru a pregăti lecțiile este, de asemenea, nerezonabilă. Deoarece faptul că profesorul lucrează cu o inteligență a treia superioară, precum inteligența artificială, pentru a face lecția mai profundă și mai perspicace este, de asemenea, un lucru bun. Deci, care este natura reacției elevilor în acest caz? Se datorează faptului că, dacă profesorul folosește și el inteligența artificială, la fel ca mine, de ce ar trebui să plătesc pentru a studia cu el? Și este aceasta, de fapt, o pierdere inacceptabilă a drepturilor elevului?

Răspunsul la ambele cazuri nu constă în utilizarea inteligenței artificiale pentru teme sau pentru pregătirea prelegerilor, ci în filosofia în sine și în modul de utilizare a inteligenței artificiale pentru a face aceste lucruri.

Profesorilor, vă rog să nu vă temeți de elevii care folosesc inteligența artificială. Amintiți-vă, în istoria civilizației umane, când au apărut primele cărți, oamenii se temeau să nu „deterioreze memoria umană”. Când computerele erau folosite în sala de clasă, oamenii se temeau că „copiii nu vor ști să facă matematica de mână”, iar când căutarea Google a devenit populară, oamenii se temeau că „copiii vor fi leneși să gândească, vor ști doar să caute în sus”. Dar călătoria învățării tinerilor merge din ce în ce mai departe. Așadar, este necesar să considerăm inteligența artificială drept „o amenințare la adresa adevăratei învățări”?

Studenților, vă rog să nu fiți alergici la profesorii care folosesc inteligența artificială pentru a pregăti lecțiile. Dacă vi se permite să folosiți inteligența artificială pentru a învăța mai repede și a înțelege mai profund, de ce nu pot profesorii să o folosească pentru a face lecțiile mai clare, mai multidimensionale și mai oportune? Inteligența artificială nu înrăutățește lecțiile. Credeți că atunci când profesorii folosesc inteligența artificială în mod responsabil și creativ, o fac pentru că doresc să vă ofere cunoștințe aprofundate, extinse și susținute de o a treia inteligență superioară.

Există un singur lucru de care atât profesorii, cât și elevii ar trebui să se teamă și ar trebui să fie corecți și egali unii cu alții atunci când profită de sprijinul oferit de IA. Și anume, nu folosiți copiat-pastă, nu folosiți IA ca înlocuitor pentru elev sau profesor. Elevii nu ar trebui să lase IA să le facă temele. Profesorii nu ar trebui să lase IA să le pregătească lecțiile. IA nu ne împiedică să devenim ființe umane cu demnitate, identitate, gânduri și vise proprii, decât dacă le pierdem ușor și fără grijă.

Sursă: https://thanhnien.vn/binh-dang-voi-ai-18525080322081173.htm