Sunt necesare toate cele trei case.

În ultimele zile, numeroase activități organizate ca răspuns la Ziua Cărții și Culturii Lecturii din Vietnam 2025 (21 aprilie) au avut loc cu entuziasm la nivel național, contribuind la răspândirea de mesaje semnificative: „Cititul cărților - îmbogățirea cunoștințelor, cultivarea aspirațiilor, promovarea inovației”, „Cultura lecturii - conectarea comunităților”, „Împreună cu cărțile, intrăm în era progresului național”...

O serie de activități diverse, care au loc în perioada 15 aprilie - 2 mai, includ promovarea și introducerea importanței lecturii și a abilităților de citire; organizarea de concursuri de desen și povestiri bazate pe cărți; organizarea de seminarii despre autori și operele lor, activități în bibliotecă și colecționarea de cărți...

Per ansamblu, organizarea de activități pentru a sărbători Ziua Cărții și a Culturii Lecturii din Vietnam este practică și semnificativă, contribuind la diseminarea pe scară largă a importanței lecturii și la formarea unei culturi a lecturii, răspândind dragostea pentru cărți. Cu toate acestea, formarea unei mișcări de lectură se bazează în realitate mai mult pe procesul de „iluminare” al fiecărui individ, cu sprijinul familiei, școlii și al agențiilor de management cultural și educațional .

Buna desfășurare a acestui proces depinde de responsabilitatea și conștientizarea adulților cu privire la importanța cărților pentru copii, de la grădiniță până la liceu, și de mișcarea pentru lectură regulată și adecvată, care implică resurse naționale și nu doar dezvoltarea caracterului și sporirea cunoștințelor individuale. Părinții ar trebui să citească împreună cu copiii lor pentru a cultiva cunoștințele, a-i perfecționa abilitățile de citire și a-i inspira; școlile nu ar trebui doar să dedice timp lecturii elevilor și să aibă grijă autentică de bibliotecile școlare, ci și să-i ajute pe copii să dezvolte o metodă de lectură pentru înțelegere, mai degrabă decât pentru memorare. Ministerul Culturii și Educației nu ar trebui doar să promoveze beneficiile modelelor de bibliotecă la toate nivelurile, inclusiv în bibliotecile școlare, și să organizeze activități „pline de evenimente”, ci, mai important, să aibă nevoie de soluții de monitorizare, inspecție și sprijin pentru a se asigura că aceste modele oferă rezultate tangibile.

Printre activitățile organizate ca răspuns la Ziua Națională a Cărții și Culturii Lecturii din 2025, sunt demne de remarcat câteva seminarii despre tendințele de lectură în era digitală, unde inteligența artificială (IA) influențează puternic viața profesională, de studiu și de divertisment a oamenilor. Cu toate acestea, se pare că ne concentrăm prea mult pe beneficiile tehnologiei digitale pentru lectură; ceea ce a fost prezentat este insuficient pentru a avertiza în mod adecvat cu privire la „dezavantajele” IA și la limitele tendinței de citire rapidă, în special în situațiile în care multor oameni le lipsesc abilități de citire bine dezvoltate.

În realitate, poți „cere” Chat GPT să ofere un rezumat al oricărei opere literare și să îl citești pentru a-ți etala cunoștințele, dar dacă este vorba de un rezumat al unei opere monumentale, cum ar fi „Quiet Flows the Don”, de exemplu, nu vei avea nimic de „etalat” după aceea, darămite să culegi informații semnificative din ea. În mod similar, menționând pe scurt valorile literare sau abilitățile și cunoștințele esențiale de viață, poți pretinde că ai citit, dar nu poți vorbi despre cultura lecturii sau despre ceva mai profund.

Noi, adulții, am făcut o treabă bună în promovarea și educarea, creând o schimbare semnificativă în conștientizarea comunității cu privire la importanța cărților și a culturii lecturii pentru viitorul fiecărui individ și al națiunii. Provocarea este cum să implementăm eficient soluțiile necesare pentru a traduce această conștientizare corectă în practică, astfel încât tot mai mulți indivizi să aibă nevoie să citească în mod regulat, așa cum noi nu ne putem lipsi de oxigen sau de mâncare și băutură zilnice. În plus, sunt necesare studii serioase privind funcționarea și eficacitatea practică a modelelor de biblioteci școlare; tendințele de lectură și condițiile de lectură în familiile rurale și urbane pentru a găsi soluții satisfăcătoare, inclusiv rectificarea funcționării modelelor considerate „ineficiente” sau cu o eficiență scăzută în ciuda investițiilor statului.

Sursă: https://hanoimoi.vn/can-ca-ba-nha-700520.html