Am nevoie de un răspuns definitiv

Aceasta este opinia multor experți, manageri, dar și gândurile multor părinți de elevi, în contextul dezbaterii interminabile despre materiile comune și voluntare din orar la aplicarea Programului de Învățământ General 2018.

ÎNȚELEGERE CONSTANTĂ A PROGRAMELOR DE LA INDUSTRY COMMANDER?

Directoarea unei școli primare din orașul Thu Duc, Ho Chi Minh City, a declarat că i-a plăcut Programul de Educație Generală din 2018 datorită umanității, flexibilității și „deschiderii” sale atunci când este aplicat în diferite localități. Ea a spus că, pentru ca programul să funcționeze așa cum au fost concepute de experți, are nevoie de o foaie de parcurs și de timp.

Elevii participă la activități STEM la școala primară, o materie intercurriculară

Acest director a recunoscut recenta agitație publică cu privire la Programul de Învățământ General din 2018, din cauza „lipsei de propagandă necesară despre program, a lipsei de consecvență în ceea ce privește programul din partea comandantului industriei”. „Avem nevoie de o foaie de parcurs clară, deoarece acesta este un program național, trebuie să stabilim obiective, după 5 ani, după 10 ani, ce obiective vor fi atinse, ce deficiențe există încă. Ceea ce este greșit trebuie recunoscut cu sinceritate, trebuie să ne cerem scuze și să ne corectăm”, a spus acest director cu franchețe.

Ideea este că studenții beneficiază, nu plătesc taxe

Într-o discuție cu reporterul Thanh Nien , Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, consultant în construirea de programe de educație generală pentru școlile private din Vietnam, a spus cu sinceritate că pentru Programul de Educație Generală din 2018 trebuie să recunoaștem că obiectivul nostru este ambițios, inclusiv un program cuprinzător. Cu toate acestea, trebuie să luăm în considerare resursele reale din sistemul actual de învățământ public din Vietnam. În același timp, nu putem compara situația actuală din Vietnam cu cea a țărilor dezvoltate, care au resurse financiare mari în sistemele lor de învățământ public. Resursele aici sunt finanțele și resursele umane, profesorii.

„Când implementăm activități suplimentare în localități privind capacitatea, limbi străine, tehnologia informației, competențe... pentru elevi, în principiu, dacă aceasta este dorința Programului de Învățământ General 2018, aceste activități suplimentare vor trebui incluse în programul educațional al școlii, de care elevii se pot bucura fără a fi nevoiți să plătească taxe suplimentare. Aceasta este o condiție ideală. Cu toate acestea, realitatea actuală este în mod clar că atât bugetul de stat, cât și resursele umane sunt evident insuficiente. Calificările profesorilor de limba engleză, ale profesorilor de tehnologia informației și capacitatea de a desfășura activități de revizuire a competențelor, talente... pentru a suplimenta elevii din sistemul public din localități nu sunt îndeplinite. De aceea, școlile trebuie să coopereze cu unități externe”, a analizat Dr. Huyen.

Problema este cum să organizăm aceste activități suplimentare fără a provoca conflicte și frustrări în rândul părinților. Dr. Huyen sugerează:

În primul rând, trebuie luate în considerare resursele școlii. Dacă nu este posibil să se ofere suficiente activități suplimentare, acestea nu ar trebui implementate. În al doilea rând, dacă sunt implementate, trebuie să aibă acordul tuturor elevilor sau al unui număr suficient de mare de părinți. Școala trebuie să poată organiza activități educaționale alternative pentru elevii care nu participă, dacă aceste activități au loc în timpul pe care îl studiază în timpul zilei. În mod ideal, materiile suplimentare vor avea loc la sfârșitul zilei de școală, iar dacă elevii nu participă, părinții lor îi pot lua mai devreme.

În special, Dr. Huyen a subliniat: „Dacă școala organizează activități suplimentare, programe școlare intercalate în programul școlar al elevului, dacă părinții nu își înscriu copiii pentru că nu au nevoie sau nu au capacitatea financiară, școala trebuie să fie responsabilă pentru organizarea unor activități educaționale cu scop, astfel încât părinții să poată alege. Subliniez aici că activitățile educaționale au un scop, nepermițându-i elevilor să stea degeaba, să stea în sala de consiliu sau să meargă la bibliotecă să citească cărți fără nicio îndrumare suplimentară, acest lucru este nerezonabil.”

Expunerea produselor elevilor după lecțiile de matematică și științe la limba engleză - o materie conexă în școală

ALEGEREA FIECĂREI ȘCOLI

Așadar, este Programul de Învățământ General din 2018 pe drumul cel bun sau este încă „distorsionat” și „diferit în fiecare loc” atunci când este aplicat în practică din cauza lipsei de facilități și a inserției în programe suplimentare? Dr. Tran Thi Quynh Nga, lector universitar la Facultatea de Învățământ Primar din cadrul Universității de Educație din Hue , a declarat: „Orice program sau strategie educațională necesită condiții în ceea ce privește facilitățile și resursele umane. Programul de Învățământ General din 2018 a fost construit, în primul rând, pe baza moștenirii realizărilor care au fost obținute, cu condițiile de bază disponibile. În contextul în care Ministerul Educației și Formării Profesionale promovează transformarea digitală în educație și diversifică modelele educaționale, cum ar fi educația experiențială, aplicarea învățării prin joc, aplicarea STEM, STEAM la disciplinele de predare... este necesar să se îmbunătățească și să se doteze facilitățile, echipamentele didactice și să se formeze profesional competențele echipei de manageri și profesori”.

„Dintr-o perspectivă profesională, nu discutăm unele aspecte legate de «activitățile comune» care sunt «adăugate» în orarele elevilor. Cu toate acestea, cred că este alegerea școlilor și, de asemenea, un efort de a diversifica modelele de predare și educație. Dacă este ceva, problema constă în planificare, abilitățile organizatorice și nivelul de adecvare a activităților de formare a competențelor la condițiile, nevoile și interesele reale ale elevilor. Dacă strategiile, planurile și obiectivele corecte sunt transmise pe deplin părinților elevilor și sunt explicate clar și transparent, școlile vor avea cu siguranță un nivel ridicat de consens din partea părinților”, a spus cu franchețe Dr. Nga (va urma).

Părinții vor transparență

Dl. Viet Duc (părinte al unui elev, domiciliat în districtul Binh Tan, orașul Ho Chi Minh) a declarat: „Suntem dispuși să plătim mai mulți bani pentru ca elevii noștri să poată învăța materii utile. Acest lucru îi ajută, de asemenea, pe copiii noștri să aibă un mediu sigur atunci când părinții nu îi pot lua mai devreme de la școală. Ceea ce am nevoie este transparența informațiilor despre program și eficacitatea materiilor suplimentare. Cred că școlile publice pot organiza absolut «Zile Porților Deschise», activități similare festivalurilor cu standuri, astfel încât toți părinții să poată participa și să pună și să răspundă la întrebările profesorilor despre materiile și activitățile pe care părinții le pot înscrie pentru copiii lor.”

Regulamente privind elaborarea orarelor „programelor școlare”

Un lider al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a declarat că, conform reglementărilor Ministerului Educației și Formarii Profesionale, la implementarea Programului de Educație Generală din 2018 la nivelul primar, 100% dintre elevi vor studia 2 sesiuni/zi pentru a-și exersa și dezvolta calitățile și abilitățile conform obiectivelor stabilite în program. Pe lângă implementarea integrală a materiilor și activităților educaționale prescrise de Ministerul Educației și Formarii Profesionale, școlile au voie să proiecteze conținut educațional și activități în programul școlar pentru a sprijini cât mai bine programul național de educație, precum și pentru a dezvolta calitățile și abilitățile elevilor conform obiectivelor stabilite în Programul de Educație Generală din 2018, îmbunătățind în același timp calitatea educației și educația completă a elevilor.

Programa școlară primară pentru anul școlar 2024-2025 din orașul Ho Și Min include: predarea limbilor străine (competențe avansate în limba străină, predarea comunicării cu străinii; predarea limbilor străine prin matematică și științe); educație STEM; formare în abilități de viață și alte tipuri de activități educaționale extracurriculare; organizarea de activități avansate de predare a informaticii conform standardelor internaționale și educație în domeniul abilităților de cetățenie digitală.

Programa școlară va fi concepută cu caracteristici diferite, adaptate particularităților școlii. Școlile sunt proactive în construirea orarelor, pot include conținut educațional al programului școlar dimineața sau după-amiaza, trebuie să asigure reglementările privind numărul de ore/zi, fără a suprasolicita elevii și profesorii.

Atunci când elaborează un plan de organizare a programului școlar, directorul trebuie să îl informeze pe deplin și să îl facă public părinților chiar de la începutul anului școlar, astfel încât aceștia să înțeleagă și să fie de acord.

Sursă: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm