Trebuie să-i ajutăm pe elevi să devină mai puțin dependenți de inteligența artificială.

Prevenirea și combaterea copierii bazate pe inteligență artificială nu ar trebui să înceapă doar înainte de examen, ci din momentul în care studenții încep să interacționeze cu inteligența artificială.

Potrivit deținătorului masterat Nguyen Gia Hy (Universitatea Swinburne, Australia), studenții actuali tind să se bazeze pe inteligența artificială și să aibă încredere deplină în ea, parțial pentru că le lipsesc cunoștințele necesare pentru a verifica acuratețea răspunsurilor generate de inteligența artificială și parțial pentru că sunt leneși și nu au nevoie de gândire critică. Prin urmare, profesorii ar trebui să-i ajute pe elevi să reducă dependența lor de inteligența artificială, astfel încât să își poată îmbunătăți capacitățile analitice și de auto-învățare, reducând astfel rata abuzului de inteligență artificială pentru copiere. „În plus, aspectele etice privind utilizarea inteligenței artificiale ar trebui integrate și în fiecare lecție”, a adăugat dl. Hy.

Astăzi, majoritatea elevilor folosesc inteligența artificială pentru învățare și cercetare. Potrivit experților, prevenirea și combaterea înșelăciunii induse de inteligența artificială ar trebui să înceapă din momentul în care elevii încep să utilizeze inteligența artificială.

FOTO: NGOC LONG

„La nivel școlar, școlile trebuie să coordoneze și să organizeze campanii de conștientizare privind etica inteligenței artificiale. În plus, ar trebui să dezvolte un set de reguli pentru utilizarea inteligenței artificiale pentru elevi, care să precizeze clar ce este permis și ce nu. Acesta este un lucru pe care multe școli din străinătate îl fac foarte bine”, a recomandat dl. Hy.

La cel mai înalt nivel, în sectorul educației , trebuie să reconsiderăm serios formatul întrebărilor de examen și modul în care evaluăm munca elevilor. „Ne putem concentra mai puțin pe răspunsul corect, deoarece inteligența artificială poate oferi rezultate precise în câteva secunde. În schimb, ar trebui să evaluăm gândirea, prezentarea, raționamentul și analiza elevilor în timpul procesului de rezolvare a problemelor, mai degrabă decât răspunsul final”, a comentat Maestrul Hy.

Între timp, profesorul asociat William D. Magday Jr., decanul Școlii de Educație de la Universitatea de Stat Nueva Vizcaya (Filipine), a subliniat că studenții pot folosi inteligența artificială în discuțiile din cadrul lecțiilor, dar nu trebuie absolut deloc să atingă acest instrument în timpul testelor sau al temelor scurte. „Trebuie să ne asigurăm că răspunsurile studenților sunt munca lor proprie și cel mai bine este să le cerem să scrie răspunsurile de mână în loc să folosească laptopuri”, a declarat profesorul asociat Magday pentru ziarul Thanh Nien .

„IA este o parte inevitabilă a viitorului. Nu putem schimba asta, așa că cel mai bine este să o îmbrățișăm și să învățăm cum să o folosim corect pentru a ne asigura că devine un instrument util”, a declarat Magday.

Dincolo de problema copierii, IA este o „sabie cu două tăișuri”, oferind atât numeroase beneficii, cât și creând noi probleme pentru profesori și elevi, potrivit profesorului Cao Xiuling, directorul Institutului Internațional de Limbă Chineză de la Universitatea Normală din Shanghai (China). Printre acestea, se remarcă problemele etice legate de IA, cum ar fi modul de securizare a datelor utilizatorilor, provocările în asigurarea echității în educație și modul de a ajuta elevii să își mențină gândirea creativă în era IA.

Sursă: https://thanhnien.vn/can-giup-hoc-sinh-bot-phu-thuoc-vao-ai-18525071019545921.htm