Care este poziția părinților în gestionarea meditațiilor extracurriculare?

Recent, o echipă care inspecta centre de meditații dintr-o localitate a efectuat o inspecție surpriză și a descoperit că mai multe centre încălcau reglementările și nu respectau pe deplin Circulara 29 a Ministerului Educației și Formării Profesionale. Unele centre încă ofereau elevilor de școală primară cursuri suplimentare la materii din programa de învățământ general.

Mulți oameni se întreabă dacă aceasta este o vină de ambele părți. Centrul de meditații știe că încalcă reglementările privind meditațiile, așa cum sunt prevăzute în Circulara 29 a Ministerului Educației și Formării Profesionale, dar continuă să facă acest lucru. Părinții, în ciuda campaniilor media puternice împotriva meditațiilor derulate de școli și de public, își trimit în continuare copiii la centre de meditații care nu respectă reglementările. Și mai ales pentru elevii de școală primară, care nu ar trebui să primească meditații, de ce își trimit în continuare copiii la astfel de centre?

Un centru de meditații a fost inspectat recent și s-a constatat că încalcă reglementările privind meditațiile suplimentare în districtul Binh Tan, orașul Ho Și Min.

FOTO: CONTRIBUITOR

Conștient de consecințele negative și daunele aduse de meditațiile private pe scară largă și de cursurile suplimentare.

A trecut mai mult de o lună de când Circulara 29 a Ministerului Educației și Formării Profesionale, care reglementează meditațiile suplimentare, a intrat oficial în vigoare. Informațiile de la Ministerul Educației și Formării Profesionale transmise presei în după-amiaza zilei de 14 martie 2025 indică faptul că, după o lună de implementare, Circulara 29 a avut un impact pozitiv asupra gradului de conștientizare și a acțiunilor nivelurilor de conducere, profesorilor, elevilor și părinților.

Prin urmare, localitățile, școlile, profesorii și părinții au devenit mai conștienți de consecințele negative și daunele pe care le are meditațiile pe scară largă asupra sănătății fizice și mentale a elevilor, asupra dezvoltării lor holistice și asupra accesului lor echitabil la educație ; risipa de timp și de resurse financiare pentru elevi și familiile lor; impactul asupra calității predării obișnuite, formarea unei mentalități axate pe materii „principale” sau „minore”; pasivitatea școlilor; și dependența de veniturile provenite de la elevi pentru a plăti salariile profesorilor și reparațiile clădirilor școlare...

Personalul de conducere și profesorii au o înțelegere mai completă și mai clară a responsabilităților lor și a importanței predării formale, a responsabilității lor în sprijinirea elevilor pentru a asigura calitatea educației; și a responsabilității și importanței lor în dotarea elevilor cu un simț al autoînvățării, autonomiei și conștiinței de sine în activitățile educaționale... Părinții recunosc clar rolul familiei în coordonarea managementului și educației elevilor, realizând că nu pot lăsa totul în seama școlii; ei promovează spiritul și determinarea autoînvățării la elevi acasă...

Gestionarea meditațiilor extracurriculare: Părinții poartă și ei responsabilitatea.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat că, pe lângă rezultatele pozitive obținute, după o lună de implementare a Circularei 29, încă persistă unele deficiențe.

Unele localități au fost lente în emiterea documentelor de îndrumare și a regulamentelor, ceea ce a dus la confuzie în implementare; coordonarea dintre departamente și agenții în implementarea regulamentelor privind meditațiile extracurriculare a fost tardivă în unele zone, provocând anxietate în rândul profesorilor care doresc să ofere meditații. În plus, în unele locuri, directiva de ajustare a programelor școlare pentru a se conforma regulamentelor Circularei nu a fost emisă la timp sau nu a fost pregătită de la momentul emiterii acesteia; acest lucru a dus la încetarea bruscă a meditațiilor extracurriculare în cadrul școlilor, afectând psihologia elevilor și a părinților acestora.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a recunoscut, de asemenea, probleme obiective, cum ar fi lipsa facilităților școlare; părinții care se bazează pe școli și profesori din cauza timpului și cunoștințelor insuficiente pentru a-și îndruma copiii, așteptările de performanțe academice ridicate și presiunea examenelor; și elevii care nu sunt încă cu adevărat proactivi în studiile lor și capabili de autoînvățare... toate acestea au creat îngrijorări la intrarea în vigoare a Circularei nr. 29.

Un centru de meditații din Districtul 4, orașul Ho Și Min, în seara zilei de 19 februarie.

FOTO: NHAT THINH

Într-un interviu acordat ziarului Thanh Nien , mulți administratori de școli primare au declarat că școala are mai multe canale pentru a disemina și explica Circulara 29 profesorilor, personalului și părinților. Eforturile școlii vizează asigurarea faptului că părinții sunt pe deplin informați, înțeleg și stăpânesc prompt informațiile referitoare la Circulara 29 de la Ministerul Educației și Formării Profesionale privind meditațiile suplimentare și asigurarea respectării reglementărilor.

Circulara 29 stipulează clar că „nu sunt permise cursuri suplimentare pentru elevii din școala primară, cu excepția celor legate de arte, educație fizică, sport și formarea abilităților de viață”. În plus, atunci când își trimit copiii la centre de îngrijire extrașcolară sau la centre de limbi străine și abilități de viață în afara școlii, părinții au dreptul să se intereseze despre programele educaționale și licențele de funcționare ale acestor instituții, inclusiv despre funcțiile și responsabilitățile acestora. Prin trimiterea copiilor lor în unități care nu respectă licențele de funcționare, părinții sprijină, în esență, activități ilegale. Dacă aceste unități sunt inspectate și se constată că încalcă aceste reguli și sunt forțate să înceteze activitatea, atât părinții, cât și elevii vor fi afectați negativ, deoarece educația lor va fi întreruptă, iar aceștia vor pierde timp și efort încercând să recupereze taxele de școlarizare plătite anterior.

Directorul unei școli primare din Districtul 11, Ho Chi Minh City, a declarat că Circulara 29 clarifică încă o dată faptul că meditațiile suplimentare pentru elevii din școala primară sunt interzise (o prevedere prevăzută anterior în Circulara nr. 17 din 2012 privind meditațiile suplimentare). Acest lucru contribuie la echitatea în educație, deoarece părinții și elevii nu trebuie să se grăbească la ore suplimentare pentru a învăța din timp, a cunoaște materia în avans și a-și îmbunătăți performanța academică.

Între timp, directorul unei școli primare din Districtul 12 consideră că, odată cu Circulara 29, părinții trebuie să își reconsidere rolul în sprijinirea învățării copiilor lor, încurajându-i să studieze independent și construind o cultură a autoînvățării în cadrul fiecărei familii - lucru pe care mulți credeau anterior că nu îl pot face și se puteau baza doar pe profesorii din clasele suplimentare.

Sursă: https://thanhnien.vn/cha-me-o-dau-trong-cau-chuyen-quan-ly-day-them-hoc-them-185250315193623081.htm