„Cheia” pentru îmbunătățirea calității educației în Ninh Binh.

Scoaterea sălii de clasă în afara celor patru pereți nu numai că îmbunătățește calitatea predării și învățării, dar contribuie și la cultivarea caracterului și abilităților elevilor, la cultivarea iubirii pentru patria lor și la insuflarea conștiinței conservării valorilor culturale și istorice.

Utilizarea materialelor didactice legate de Rezoluția 71

Rezoluția 71 privind dezvoltarea educației în conformitate cu realitățile locale definește clar rolul învățării experiențiale în formarea calităților și competențelor elevilor. În Ninh Binh, această orientare este concretizată prin exploatarea bogatului sistem de patrimoniu ca sursă vie, valoroasă și accesibilă de materiale de învățare pentru elevi.

Având avantajul de a deține numeroase situri de patrimoniu remarcabile, cum ar fi Complexul Peisagistic Trang An, Capitala Antică Hoa Lu, Pagoda Bai Dinh și un sistem de relicve culturale și religioase, cum ar fi Templul Tran, Phu Day, Pagoda Keo Hanh Thien etc., Ninh Binh are condiții favorabile pentru organizarea diverselor activități educaționale experiențiale. În plus, satele meșteșugărești tradiționale, cum ar fi broderia, turnarea bronzului și sculptura în lemn, servesc și drept „săli de clasă practice” vibrante, ajutând elevii să înțeleagă mai bine munca și cultura populară.

Dincolo de valoarea lor istorică și culturală, siturile de patrimoniu poartă și povești vii despre formarea și dezvoltarea pământului și a locuitorilor săi. Atunci când sunt utilizate ca o „curriculum deschis”, patrimoniul îi ajută pe elevi să acceseze cunoștințele într-un mod vizual, multidimensional, depășind limitele manualelor.

În special în contextul reformelor educaționale actuale, utilizarea patrimoniului ca resursă de învățare ajută, de asemenea, la reducerea decalajului dintre teorie și practică, ajutând cursanții să înțeleagă că cunoștințele nu există doar în cărți, ci sunt prezente și în viața din jurul lor.

În practică, multe instituții de învățământ au demonstrat că discipline precum Istoria, Geografia și Educația Locală se deplasează treptat de la predarea în sala de clasă la predarea legată de spațiile de patrimoniu. Elevii pot vizita, observa, lua notițe și interacționa direct cu mediul de învățare din lumea reală.

Dna Nguyen Thi Ngoan, profesoară de istorie la Liceul Ngo Quyen (Truong Thi, Ninh Binh), a spus: „Anterior, atunci când predau istoria locală, elevilor le era adesea greu să vizualizeze. Dar când învață chiar la fața locului istoric, toate cunoștințele devin concrete și vii. Ei pun întrebări în mod proactiv și își amintesc mai profund.”

Dincolo de simpla vizitare a obiectivelor turistice, multe școli au conceput activități experiențiale creative, cum ar fi reconstituirea evenimentelor istorice, organizarea de „încercări istorice”, jocuri de rol sau experiențe practice în sate meșteșugărești tradiționale. Unele școli au implementat chiar și proiecte de învățare în care elevii cercetează independent, adună materiale și creează produse legate de patrimoniul local.

La Liceul Hoang Van Thu (Hien Khanh, Ninh Binh), elevii au fost însărcinați să realizeze proiectul „Explorarea valorii cultului Zeiței Mamă în Ziua Phu”. Aceștia au trebuit să intervieveze localnici, să filmeze, să analizeze documente și să creeze videoclipuri introductive. Acest proces nu numai că i-a ajutat pe elevi să înțeleagă mai profund patrimoniul cultural, dar le-a și perfecționat abilitățile de cercetare și de procesare a informațiilor.

Unele școli colaborează proactiv cu artizani locali și cercetători culturali pentru a organiza ateliere extracurriculare. Aici, elevii ascultă direct povești, urmăresc spectacole și participă la practicarea abilităților tradiționale. Aceste experiențe nu numai că fac lecțiile mai captivante, dar le oferă și elevilor oportunități de a accesa valori ale patrimoniului cultural imaterial care sunt dificil de transmis pe deplin prin metode tradiționale de predare.

Studenții din Ninh Binh experimentează prelucrarea olăritului în zona turistică Tam Coc - Bich Dong.

Dezvoltarea calităților și competențelor prin educație experiențială.

Educația experiențială legată de patrimoniu joacă un rol crucial în atingerea obiectivelor de dezvoltare a calităților și competențelor elevilor, conform noii programe școlare de învățământ general.

În primul rând, în ceea ce privește caracterul, accesul direct la patrimoniu îi ajută pe elevi să dezvolte dragostea pentru patria lor, mândria și o conștientizare a conservării valorilor culturale. Atunci când se află în spații istorice, participă la festivaluri tradiționale și ascultă povești despre strămoșii lor, elevii conectează cu ușurință emoțiile cu cunoștințele.

Doan Duy Khuong, elev în clasa a IX-a de la Școala Gimnazială Tran Bich San (Nam Dinh, Ninh Binh), a declarat: „După excursia de studiu la Hoa Lu și Templul Tran, simt că istoria nu mai este îndepărtată. Înțeleg mai multe despre tradițiile patriei mele și sunt mândru că m-am născut aici.”

Prin experiențe practice, mulți elevi încep să învețe proactiv despre, să protejeze și să răspândească valoarea patrimoniului. Mulți au devenit „tineri ghizi” în activități extracurriculare sau programe experiențiale pentru elevii mai tineri. Acest lucru arată că educația legată de patrimoniu merge dincolo de simpla transmitere de cunoștințe; ea trezește, de asemenea, responsabilitatea civică și spiritul de conservare a identității culturale de la o vârstă fragedă.

În plus, învățarea experiențială ajută la dezvoltarea competențelor de bază. În timpul procesului de îndeplinire a sarcinilor de învățare legate de patrimoniu, elevii trebuie să adune independent informații, să lucreze în echipe, să discute, să rezolve probleme și să își prezinte concluziile. Acestea sunt abilități cruciale în contextul educației moderne.

Dna Tran Thi Huong, directoarea Școlii Gimnaziale Tran Dang Ninh (Nam Dinh, Ninh Binh), a comentat: „Patrimoniul este o resursă de învățare foarte valoroasă. Atunci când este încorporat în predare într-un mod sistematic, acesta îi ajută pe elevi să se dezvolte în mod cuprinzător, de la cunoștințe la abilități și atitudini.”

Multe școli au implementat modele de predare interdisciplinare legate de patrimoniu. Elevii nu numai că învață Istorie, ci o combină și cu Literatura, Artele Frumoase și Educația Civică pentru a analiza, aprecia și crea produse.

Dna Tran Thi Vui, profesoară de literatură la Școala Gimnazială Yen Tan (Tan Minh, Ninh Binh), a declarat: „Abordarea interdisciplinară îi ajută pe elevi nu doar să «cunoască», ci și să «înțeleagă» și să «simtă» patrimoniul. Aceștia au mai multe oportunități de a-și exprima opiniile personale și creativitatea.”

Unele școli chiar încorporează rezultatele învățării experiențiale în evaluările regulate, considerându-le o parte integrantă a dezvoltării competențelor elevilor. Acest lucru contribuie la o schimbare a metodelor de predare și învățare către o abordare mai practică, centrată pe elev.

Pentru a asigura eficiența educației experiențiale legate de patrimoniu, potrivit administratorilor și profesorilor, este nevoie de implementare a unui set cuprinzător de soluții, de la îmbunătățirea curriculumului până la sporirea capacității organizaționale și consolidarea coordonării dintre părțile interesate.

În primul rând, construirea unui program educațional local care să integreze sistematic conținutul patrimoniului este considerată o fundație crucială. Conținutul trebuie să asigure coerența între discipline, să fie adecvat fiecărui nivel educațional și să evite implementarea fragmentată și superficială.

În plus, profesorii joacă un rol crucial în organizarea eficientă a activităților de învățare experiențială. Prin urmare, ar trebui acordată o atenție constantă formării în metodele de predare legate de patrimoniu, abilităților de proiectare a lecțiilor deschise, organizării activităților extracurriculare și evaluării abilităților elevilor.

Dintr-o perspectivă practică, mulți consideră că dezvoltarea de „hărți ale patrimoniului educațional” pentru fiecare localitate este o soluție necesară. Această abordare permite școlilor să selecteze în mod proactiv situri de patrimoniu care se aliniază cu programa lor școlară, organizând astfel activitățile în mod științific și evitând simpla formalitate.

În același timp, consolidarea coordonării dintre școli și unitățile de management al patrimoniului este identificată ca un factor crucial în îmbunătățirea calității activităților experiențiale. Siturile istorice nu ar trebui să fie doar destinații turistice, ci și spații educaționale deschise, sprijinind furnizarea de informații, îndrumare și creând oportunități de învățare pentru elevi.

Dl. Nguyen Duc Binh, șeful Consiliului de Administrație al Sitului Istoric Nam Dinh Ward, a declarat: „Suntem pregătiți să cooperăm cu școala. Cu toate acestea, este nevoie de un plan specific pentru a asigura atât o educație eficientă, cât și o bună conservare a patrimoniului.”

În plus, este necesar să se dezvolte mecanisme adecvate de evaluare pentru activitățile experiențiale legate de patrimoniu, concentrându-se pe procesul de participare, nivelul de progres, abilitățile de colaborare și gândirea creativă a elevilor, mai degrabă decât pe evaluarea doar a produsului final.

Elevii de la Școala Gimnazială Tran Dang Ninh învață să scrie caractere chinezești și experimentează un cadru tradițional de clasă la Templul Tran (Nam Dinh, Ninh Binh).

În plus, departamentele locale de educație au nevoie de o strategie pe termen lung pentru dezvoltarea de proiecte model, replicând astfel practici eficiente, adaptate condițiilor fiecărei regiuni și fiecărui nivel educațional.

Aplicarea tehnologiei informației, crearea de resurse digitale și modelele de realitate virtuală sunt, de asemenea, considerate soluții de sprijin importante, ajutând elevii să acceseze patrimoniul în diverse contexte. Atunci când elevii învață din propriul mediu de viață, cunoștințele devin mai ușor de înțeles, mai practice și mai semnificative.

În contextul integrării și dezvoltării, conservarea identității culturale naționale devine din ce în ce mai urgentă. Educația este cea mai sustenabilă modalitate de a atinge acest obiectiv. Atunci când patrimoniul este integrat sistematic în școli, acesta nu numai că ajută la îmbunătățirea calității predării și învățării, dar contribuie și la conservarea și promovarea pe termen lung și durabilă a valorilor culturale.

În Ninh Binh, educația experiențială legată de patrimoniu se dovedește treptat eficientă, transformând valorile culturale și istorice în resurse educaționale importante. Mai important, prin intermediul acestor activități, elevii sunt hrăniți cu dragoste pentru patria lor, cu simțul responsabilității și cu dorința de a contribui. Aceasta este fundamentul pentru construirea unei generații de cetățeni echilibrați, care să răspundă cerințelor noii ere.

Patrimoniul este considerat o sursă vie valoroasă de învățare, contribuind la sporirea eficacității educației experiențiale în școli. Conectarea educației cu patrimoniul nu numai că îi ajută pe elevi să dezvolte calități și competențe în conformitate cu Rezoluția 71, dar promovează și dragostea pentru patria lor și conștientizarea conservării identității culturale. Pentru a maximiza eficacitatea, este necesar să se implementeze un set cuprinzător de soluții, transformând treptat patrimoniul într-o resursă crucială pentru dezvoltarea educațională durabilă.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-nang-chat-giao-duc-o-ninh-binh-post774044.html