Cheia îmbunătățirii calității școlilor la nivel național.

GD&TĐ - Se consideră că luarea în considerare a rezultatelor autoevaluării ca bază crucială pentru recunoașterea școlilor drept școli cu standard național aduce o schimbare calitativă în mentalitatea managerială a școlii.

Profesorii și administratorii din domeniul educației au propus aplicarea tehnologiei, standardizarea dovezilor și o formare profesională substanțială pentru a permite instituțiilor de învățământ să implementeze aceste măsuri în mod eficient și sustenabil.

Schimbări în gândirea managerială școlară

Studiind proiectul Circularei care reglementează asigurarea calității educației și recunoașterea standardelor naționale pentru preșcolari, școli primare și secundare și instituții de educație continuă, dl. Phan Trong Hai - director adjunct al Liceului Nguyen Hue ( Vinh Long ) - consideră că utilizarea rezultatelor autoevaluării ca cea mai importantă bază pentru recunoașterea școlilor ca îndeplinind standardele naționale va aduce o schimbare calitativă în gândirea privind managementul școlar.

Conform reglementărilor din proiect, autoevaluarea nu mai este doar o procedură periodică de pregătire pentru evaluările externe, ci devine o sarcină obișnuită, obligând școlile să se autoreflecteze și să se autocorecteze anual. Acest lucru ajută sistemul de management să își înțeleagă bine punctele forte și punctele slabe pentru a ajusta planurile strategice în timp util.

Simultan, integrarea criteriilor în procesul de asigurare a calității impune școlilor să funcționeze pe baza unor dovezi concrete, mai degrabă decât pe baza unor rapoarte formale. Rolurile și responsabilitățile directorului și ale echipei de management sunt consolidate, în special în ceea ce privește asigurarea integrității rezultatelor autoevaluării, promovând astfel dezvoltarea unei culturi autentice a calității în întreaga școală.

Potrivit domnului Phan Trong Hai, implementarea noilor reglementări este favorabilă deoarece aplicarea unui cadru comun de asigurare a calității pentru învățământul preșcolar, primar, secundar și continuu facilitează monitorizarea și sprijinul acordat de agențiile de management, reducând în același timp suprapunerea documentelor de îndrumare. Regulamentul care permite utilizarea dovezilor electronice și a datelor digitale contribuie la reducerea poverii documentelor pe hârtie, economisind timp și resurse pentru profesori. Descentralizarea autorității de acordare a acreditării către Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională face procesul mai flexibil și mai relevant pentru realitățile locale.

Cu toate acestea, implementarea se confruntă cu provocări, deoarece nu toate instituțiile de învățământ au o echipă dedicată cu o capacitate suficientă de a analiza datele și de a evalua calitatea în mod obiectiv și științific . Standardele privind facilitățile și personalul (în special raportul profesor-clasă și calificările) rămân dificile pentru școlile din zonele urbane dens populate sau din regiunile îndepărtate. Deși autoevaluarea este crucială, fără un mecanism strict de monitorizare, școlile pot manipula datele pentru a atinge standardele mai rapid.

Dl. Le Van Hoa, directorul Centrului de Educație Continuă - Informatică și Limbi Străine din provincia Quang Tri, și-a exprimat acordul cu definiția autoevaluării din proiectul de Circulară ca proces prin care instituțiile de învățământ își revizuiesc și operează sistemul intern de asigurare a calității și ca bază importantă pentru elaborarea planurilor de îmbunătățire a calității.

Potrivit acestuia, această schimbare va avea un impact profund asupra guvernanței școlare, trecând în principal de la o abordare reactivă la una proactivă. În loc ca școlile să se concentreze exclusiv pe pregătirea documentelor de autoevaluare înainte de evaluările externe, noua Circulară impune școlilor să opereze sistemul de asigurare a calității în mod regulat și continuu, conform ciclului PDCA (Planifică - Execută - Verifică - Îmbunătățește). Acest lucru va face din asigurarea calității o întreprindere substanțială și sistematică.

În plus, noile reglementări contribuie la creșterea transparenței în ceea ce privește calitatea educației și la promovarea responsabilității instituțiilor de învățământ față de cursanți, societate și agențiile de management prin divulgarea publică a rezultatelor autoevaluărilor. Aceasta impune ca directorul instituției să fie direct responsabil pentru onestitatea și exactitatea datelor.

Simultan, asigurarea calității este implementată într-un mod mai științific și riguros prin intermediul unui management bazat pe date. Evaluarea se va baza pe o sinteză și compararea rezultatelor autoevaluării cu dovezile și datele manageriale reale. Acest lucru încurajează instituțiile de învățământ să îmbunătățească aplicarea tehnologiei informației și a transformării digitale pentru a profesionaliza stocarea și analiza dovezilor, ceea ce va duce la decizii manageriale mai precise.

Ilustrație INT.

Îmbunătățirea mecanismului de autoevaluare și sprijin.

Pentru a asigura fezabilitatea proiectului de Circulară și sprijinirea eficientă a instituțiilor de învățământ, dl. Phan Trong Hai a sugerat ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să dezvolte un set de instrumente standardizate de autoevaluare, care să ofere software sau o platformă digitală partajată pentru școli, pentru a introduce și gestiona datele justificative. Această soluție nu numai că ar reduce birocrația, dar ar permite și agențiilor de management să monitorizeze și să supravegheze progresul fiecărei școli în timp real.

În plus, este nevoie de îndrumări specifice și flexibile în aplicarea unor indicatori precum suprafața de teren per elev sau mărimea clasei, în special pentru școlile din zone urbane speciale sau regiuni cu condiții socio-economice dificile; evitându-se situațiile în care unitățile cu o calitate bună a predării sunt afectate de criterii de infrastructură inadecvate.

În plus, sesiunile de formare trebuie reformate pentru a fi mai substanțiale, concentrându-se pe îmbunătățirea abilităților de management al calității și a tehnicilor de autoevaluare pentru personalul de conducere și profesorii de bază, în loc să ofere doar îndrumări privind completarea documentației.

Pe baza experienței practice, dna Tran Thi Bich Hanh, directoarea școlii primare din orașul Ha Hoa (provincia Phu Tho), a sugerat că, pentru ca procesul de recunoaștere a școlilor la nivel național să fie eficient, este necesar un mecanism independent de verificare. Prin urmare, deși autoevaluarea este apreciată, evaluările externe periodice ar trebui menținute pentru a asigura obiectivitatea.

În același timp, criteriile trebuie diferențiate pentru a se adapta condițiilor regionale și pot fi dezvoltate niveluri flexibile de performanță pentru localitățile defavorizate, pentru a evita crearea unei presiuni nefezabile. Sprijinul tehnic ar trebui consolidat prin furnizarea de documente de orientare și organizarea de cursuri de formare privind procedurile și metodele de autoevaluare pentru administratori și profesori.

Comentând proiectul, dna Hanh a sugerat clarificarea procesului și a criteriilor de autoevaluare într-un mod mai specific și mai ușor de înțeles, evitând interpretările vagi care împiedică implementarea. De asemenea, ea a propus simplificarea documentației și a dovezilor justificative prin promovarea aplicării tehnologiei informației și trecerea la gestionarea digitală a datelor pentru a reduce birocrația.

Foaia de parcurs pentru implementare trebuie să fie, de asemenea, adecvată, cu o perioadă de tranziție care să permită școlilor, în special celor care nu au îndeplinit încă standardele, să se adapteze. Procesul de evaluare ar trebui să fie legat de un mecanism de sprijinire a dezvoltării, nu doar o chestiune de „recunoaștere sau nerecunoaștere”, ci ar trebui să includă consultare și sprijin pentru a ajuta școlile să se îmbunătățească după evaluare.

„Inovația care pune accentul pe autoevaluare reprezintă un pas înainte în conformitate cu tendințele moderne de guvernanță educațională, contribuind la îmbunătățirea calității în practică. Cu toate acestea, pentru ca politica să fie implementată eficient, sunt necesare îndrumări specifice, mecanisme stricte de monitorizare și politici de sprijin sincronizate pentru a ajuta instituțiile de învățământ, în special la nivel primar, să o implementeze într-un mod fezabil și sustenabil”, a comentat dna Tran Thi Bich Hanh.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-nang-chat-truong-chuan-quoc-gia-post773641.html