În așteptarea inovațiilor din 2025

MATERIALELE EXAMENULUI DE LITERATURĂ DIN 2025 VOR FI CU SIGURANȚĂ DIFERITE

În cadrul întâlnirii, reporterii au ridicat problema faptului că informațiile despre faptul că examenul de literatură din acest an nu a fost divulgat/scurs de cunoștință a fost doar o afirmație a comisiei de examen. Așadar, va continua Ministerul Educației și Formării Profesionale să se coordoneze cu Ministerul Securității Publice pentru a verifica și clarifica acest lucru?

Dl. Nguyen Ngoc Ha, director adjunct al Departamentului de Management al Calității din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale, șeful comisiei de examen din acest an, a afirmat: „Nu există așa ceva ca întrebări de examen divulgate pentru literatură. Pentru literatură, dacă există o scurgere/scurgere de întrebări, întregul extras și ordinea întrebărilor trebuie să fie aceleași. Dar, având în vedere informațiile pe care le deținem, afirmăm că nu este cazul.”

Candidații au absolvit cu bucurie examenul de absolvire a liceului din 2024, examenul final din cadrul Programului de Educație Generală din 2006.

Nemulțumit de acest răspuns, reporterul Thanh Nien le-a cerut conducerii Ministerului Educației și Formării Profesionale și reprezentantului Ministerului Securității Publice să prezideze o conferință de presă pentru a răspunde mai multe, deoarece domnul Ha era doar un reprezentant al comisiei de examen. Generalul-maior Tran Dinh Chung, directorul Departamentului A03 (Ministerul Securității Publice), a declarat că, după primirea informațiilor, Ministerul Securității Publice a colaborat cu persoana care a creat videoclipul care dezvăluia întrebările de examen. Această persoană a recunoscut că a creat informații false și s-a angajat să le elimine în mod voluntar. Prin urmare, există motive pentru a afirma că nu este nevoie să se investigheze în continuare acest caz.

„Totuși, pentru a lua măsuri preventive, trebuie să așteptăm până când rezultatele examenelor vor fi disponibile. Dacă descoperim probleme neobișnuite, ne vom coordona cu Comitetul Director al Examenului de Absolvire a Liceului din 2024 pentru a investiga, a trage concluzii și a informa publicul”, a declarat dl. Chung.

Potrivit domnului Pham Ngoc Thuong, ministru adjunct al Educației și Formării Profesionale, șeful Comitetului Național Director pentru Examenul de Absolvire a Liceului, există suficiente dovezi pentru a confirma că întrebările de examen din literatura de specialitate nu au fost divulgate, iar conținutul întrebărilor de examen nu corespunde cu conținutul postat online. Prin procesul de corectare, revizuire a lucrărilor de examen și comparare, dacă se descoperă ceva legat de întrebările de examen, vom continua să ne coordonăm, în conformitate cu funcțiile ministerului și funcțiile agenției de securitate.

În ceea ce privește îngrijorările legate de examenul de literatură, dl. Thuong a declarat: „Materialul de literatură din 2025 va fi cu siguranță diferit de programul implementat în 2024. În primul rând, pentru candidații care susțin examenul în 2025, vom implementa un program cu multe manuale, astfel încât materialul va fi în multe manuale diferite. În al doilea rând, materialul poate fi complet în afara acestor manuale. Deoarece scopul programului este de a dezvolta calitățile și abilitățile elevilor, nu de a memora lecții sau de a urma manuale. Prin urmare, va limita și învățarea mecanică, învățarea dezechilibrată, va limita întrebările de ghicit și va limita urmărirea textelor exemplu.”

Conferința de presă de încheiere a examenului de absolvire a liceului din 2024, organizată ieri după-amiază de Ministerul Educației și Formării Profesionale, a stârnit numeroase opinii cu privire la întrebările examenului.

Mai trebuie Ministerul să organizeze examenele de absolvire a liceului ?

Dl. Huynh Van Chuong, Directorul Departamentului de Management al Calității din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale, a declarat că examenul de absolvire a liceului se desfășoară în conformitate cu Legea Educației, implementând în același timp Rezoluția 29 a Comitetului Central, Rezoluția 88 a Adunării Naționale și documentele directive ale Guvernului și Prim-ministrului. În consecință, examenul de absolvire a liceului are 3 obiective: În primul rând, să ia în considerare absolvirea. În al doilea rând, să evalueze procesul de predare și învățare la scară largă. În al treilea rând, pe baza autonomiei conform Legii învățământului superior, universitățile utilizează rezultatele examenului de absolvire a liceului ca bază pentru admitere. Statisticile din ultimii ani arată că există încă fluctuații de la 45 la 65% ale cotelor universitare utilizând rezultatele examenului de absolvire a liceului.

„Întrebările de examen sunt din ce în ce mai orientate către capacitate, cu o diferențiere crescândă, astfel încât multe școli cu cerințe ridicate pot folosi în continuare rezultatele examenelor de liceu ca bază pentru admitere. Credem că acesta este un examen în care s-a investit și care a primit atenție din partea întregii societăți, așa că trebuie să asigurăm obiectivele. În special, organizarea examenului este în conformitate cu legea și reglementările statului”, a declarat dl. Chuong.

PROPUNERE CA UNIVERSITĂȚILE SĂ MĂREASCĂ COTELOR DE ADMITERE ÎN BAZA SCORULUI LA EXAMENUL DE ABSOLVIRE

Dl. Pham Ngoc Thuong a subliniat că inovația examenului din 2025 trebuie să asigure factori de reducere a presiunii și a costurilor pentru societate, asigurând în același timp fiabilitatea obținerii rezultatelor admiterii la universități, colegii și învățământ profesional. „Odată cu metoda anunțată pentru examenul din 2025, este clar că am redus numărul de subiecte de examen, ceea ce înseamnă reducerea presiunii, reducerea timpului, reducerea costurilor, asigurând în același timp fiabilitatea. În ceea ce privește admiterea la universitate, conform legii, școlile sunt autonome în alegerea propriilor metode. Prin urmare, vom crește treptat diferențierea întrebărilor de examen”, a analizat dl. Thuong.

Dl. Thuong a afirmat că, până în prezent, aproximativ 65% din cota universitară se bazează încă pe acest examen de absolvire a liceului. Acest lucru va reduce considerabil costurile pentru societate, în special pentru studenți, în special pentru studenții din zonele îndepărtate care nu au condițiile necesare pentru a călători sau condițiile economice pentru a susține multe examene, dar care au totuși oportunitatea de a fi admiși la universități și colegii, după cum doresc. „Vom sfătui Comitetul Executiv al Partidului și pe ministru să solicite, de asemenea, universităților și colegiilor să studieze, să ia în considerare și să crească această rată. Desigur, acest lucru trebuie să fie în armonie cu autonomia universităților”, a declarat dl. Thuong.

Nu s-a detectat nicio fraudă de înaltă tehnologie

Dl. Huynh Van Chuong a declarat că, pe parcursul întregului examen, 30 de candidați au încălcat regulamentul de examen și au fost suspendați din examen pentru utilizarea documentelor și aducerea telefoanelor în sala de examen. Acest număr în 2023 este de 41. Niciun oficial nu a încălcat regulamentul de examen. „Până în prezent, nu au fost înregistrate fenomene negative sau fraudă organizată la nivel național”, a spus dl. Chuong.

Generalul-maior Tran Dinh Chung a declarat că până în prezent nu au fost detectate cazuri de utilizare a tehnologiei de înaltă tehnologie. Înainte de examen, forțele de poliție au organizat instruire și i-au instruit pe supraveghetorii de examen din localități să recunoască metodele, trucurile și tipurile de echipamente pe care candidații le pot utiliza. În același timp, poliția locală a verificat și inspectat locurile unde se postau anunțuri pentru cumpărarea și vânzarea de echipamente de înaltă tehnologie.

Întrebările de matematică din Dak Lak sunt tipărite neclare, ce spune Ministerul Educației și Formării Profesionale?

În Dak Lak, examenul de absolvire a liceului pentru materia 119 la matematică a fost tipărit neclar și conținea simboluri incorecte în unele întrebări. Provincia a propus să acorde punctajul maxim în cazul în care candidatul ar fi afectat. Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a declarat că a înțeles aceste informații și a solicitat Comitetului Director al Examenelor Provinciale Dak Lak să le revizuiască, să elaboreze un plan specific și să raporteze Comitetului Director al Examenelor Naționale. Spiritul general este de a asigura drepturile candidatului.

Într-o conferință de presă care a avut loc ieri după-amiază în provincia Dak Lak, autoritățile au propus ca candidații să primească punctaj maxim pentru întrebările neclare (0,2 puncte) . Acest lucru a stârnit multe controverse.

Într-un grup comunitar pentru studenți care atrage aproximativ 2 milioane de membri, multe opinii au exprimat opoziție. Account LVT a spus sincer: „Nu există așa ceva, 0.2 poate fi acceptat sau respins [dorința ta]”.

L.D., un candidat care susține examenul de absolvire a liceului din 2024 în orașul Ho Și Min, a comentat că propunerea lui Dak Lak de a acorda punctaj maxim pentru întrebările neclare a fost „nerezonabilă”, deoarece mulți candidați au fost nevoiți să petreacă ani de zile studiind doar pentru a obține 0,2 puncte în plus. Unii au spus că liderii din domeniul educației din Dak Lak ar trebui să găsească o soluție mai rezonabilă pentru a proteja drepturile candidaților.

Maestrul Bui Van Cong, profesor de pregătire pentru examenele online din orașul Ho Chi Minh, a sugerat ca Departamentul de Educație și Formare Profesională din provincia Dak Lak să evalueze impactul specific după incidentul erorii de la examen și să aibă statistici detaliate cu privire la dorințele candidaților. În cazul în care studenții doresc să utilizeze rezultatele examenului de absolvire a liceului pentru admiterea la universitate sau facultate, provincia poate reorganiza examenul pentru aceștia. „În cazul în care numărul de candidați din această categorie este prea mic, Departamentul poate lua în considerare acordarea de puncte sau poate avea un plan mai rezonabil”, a declarat Maestrul Cong.

Tue Nguyen - Quy Hien - Ngoc Long

Sursă: https://thanhnien.vn/ket-thuc-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2024-cho-doi-moi-tu-nam-2025-185240628235702726.htm