Alegerea aleatorie a celei de-a treia materii pentru examenul de clasa a X-a poate provoca un „șoc” psihologic elevilor.

(Dan Tri) - „Alegerea aleatorie a materiilor, altele decât matematica și literatura, duce la faptul că elevii trebuie să susțină examene la materii care nu sunt în orientarea lor, provocându-le astfel un «șoc» psihologic și stres înainte de examen.”

Această problemă a fost ridicată de Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min în al doilea document care conține comentarii cu privire la o serie de propuneri de modificare și completare a regulamentelor privind admiterea la gimnaziu și liceu ale Ministerului Educației și Formarii Profesionale .

Conform opiniei Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, decizia privind a treia materie de examen trebuie să garanteze că nu afectează problemele psihologice, procesul de evaluare și alegerea materiilor de către elevi la nivel de liceu.

Elevi din orașul Ho Chi Minh în timpul examenului de admitere la clasa a X-a (Foto: Nam Anh).

Conform programului de învățământ general din 2018, liceul are 6 materii obligatorii, inclusiv literatură, matematică, limbi străine, educație fizică, educație pentru apărare și securitate națională, istorie, limba străină fiind obligatorie pentru elevi, de la clasa a III-a până la clasa a XII-a.

Restul materiilor includ științe ale naturii (fizică, chimie, biologie), istorie, geografie, tehnologie și tehnologia informației. La intrarea în liceu, elevii pot alege să nu le studieze pe parcursul celor trei ani de studiu, din cauza orientării lor profesionale.

Prin urmare, potrivit Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, selectarea aleatorie a altor materii decât matematica și literatura duce la faptul că elevii trebuie să susțină examene la materii care nu sunt în orientarea lor, provocându-le astfel „șoc” psihologic și stres înainte de examen.

Alegerea unei limbi străine ca a treia materie asigură stabilitate psihologică, în concordanță cu obiectivele de orientare profesională ale tuturor elevilor.

În același timp, alegerea unei limbi străine îndeplinește obiectivul de a transforma treptat limba engleză în a doua limbă în școli și vizează ca elevii să devină cetățeni globali în viitor.

Utilizarea rezultatelor academice pentru admiterea la clasa a X-a duce la situația de „înfrumusețare” a dosarelor academice

Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min este îngrijorat de faptul că utilizarea rezultatelor academice pentru admiterea în clasa a X-a va duce la situația de „înfrumusețare” a dosarelor academice (Foto: TL).

În ceea ce privește organizarea examenului de admitere la clasa a X-a, proiectul prevede următorul conținut: Baza de admitere o constituie rezultatele pregătirii și rezultatele învățării din anii de program de învățământ general la nivelul gimnazial sau programul de educație continuă la nivelul gimnazial al disciplinei de admitere. În cazul repetării unei clase, se vor folosi rezultatele anului de reluare a clasei respective.

Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min consideră că utilizarea rezultatelor formării profesionale și a învățării a patru ani de liceu ca bază pentru admitere poate crea probleme nedrepte la admitere, ducând la lipsa unui consens din partea părinților elevilor.

Motivul este că rezultatele învățării elevilor în școli pot fi afectate de mulți factori diferiți, cum ar fi zona, oamenii, facilitățile fizice etc. Acest lucru afectează rezultatele învățării elevilor, creând o „distorsionare” a rezultatelor evaluărilor profesorilor și, pe termen lung, determină situația de „înfrumusețare” a dosarelor academice să crească oportunitățile elevilor.

Propunere de responsabilizare a localităților la examenul de clasa a X-a

Departamentul Educației și Formării Profesionale a propus să acorde departamentelor inițiativa în organizarea examenului pentru clasa a X-a. Aceasta include alegerea unei a treia materii de examen, adecvată caracteristicilor și nevoilor de dezvoltare ale localității; elaborarea unor regulamente pentru organizarea muncii, supravegherea, notarea și corectarea; stabilirea momentului pentru anunțarea rezultatelor și a obiectivelor de referință.

Departamentul Educației și Formării Profesionale propune să acorde autorităților locale inițiativa la examenul pentru clasa a X-a (Foto: Hoai Nam).

Această descentralizare ajută Departamentele de Educație și Formare Profesională să ajusteze în mod flexibil organizarea examenelor în funcție de obiectivele de dezvoltare ale fiecărei localități.

Evitați situația în care un candidat este admis la mai multe școli și la mai multe tipuri de școli în același timp, ceea ce provoacă un dezechilibru în ceea ce privește cotele de înscriere ale școlilor.

Crearea condițiilor pentru ca liceele să poată pregăti în mod proactiv facilitățile și personalul adecvat numărului real de elevi.

Asigurați echitatea în admitere și optimizați alocarea studenților în funcție de dorințe și abilități.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/chon-ngau-nhien-mon-thu-3-thi-lop-10-co-the-khien-hoc-sinh-soc-tam-ly-20241217150542369.htm