Fiecare școală devine o „pepinieră” de inovație, încurajând gândirea digitală și cultivând aspirațiile de integrare într-o generație de cetățeni globali.
Transformarea digitală în managementul educației
În contextul celei de-a patra revoluții industriale, transformarea digitală în educație nu este doar o tendință, ci a devenit o cerință urgentă și una dintre sarcinile cheie.
Pentru a realiza acest obiectiv, de-a lungul anilor, Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET) a implementat numeroase soluții complete, realizând astfel progrese semnificative: construirea unei baze de date la nivel național, implementarea de platforme pentru a sprijini predarea, evaluarea și managementul școlar; furnizarea de servicii publice online, promovarea plăților fără numerar și dezvoltarea resurselor umane digitale.
Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Nguyen Van Phuc, a subliniat: „Transformarea digitală nu mai este o opțiune, ci a devenit o cerință inevitabilă, o tendință ireversibilă care determină competitivitatea națională și dezvoltarea durabilă a țării.”
La Școala Gimnazială Quang Trung (districtul Dong Da, Hanoi) - una dintre școlile care a implementat modelul de transformare digitală din 2021, dna Nguyen Minh Hoai - directoare adjunctă, a declarat: „Sistemul școlii pentru gestionarea înregistrărilor, a carnetelor de note, a orarelor și a activităților profesionale este în întregime electronic, contribuind la reducerea volumului de muncă pentru profesori și la creșterea transparenței în management. Aplicarea software-ului eNetViet și a sistemului de operare intern au ajutat școala să sincronizeze procesele de la admiterea elevilor și urmărirea prezenței până la gestionarea activelor.”
Conform unui raport al Departamentului pentru Tehnologia Informației (Ministerul Educației și Formării Profesionale), sisteme precum baza de date a sectorului educației, înregistrările electronice ale elevilor și jurnalele electronice de comunicare sunt implementate uniform la nivel național. Acesta este un pas important în formarea unui „ecosistem de date deschise” pentru acest sector, vizând o educație inteligentă, în conformitate cu Rezoluția 52-NQ/TW.
„Implementăm un sistem de recunoaștere facială a prezenței. Când elevii ajung la școală, se înregistrează pur și simplu folosind dispozitivul instalat la școală, iar părinții vor primi imediat un mesaj în sistem care îi anunță că copilul lor a sosit. Același proces se aplică și după terminarea școlii. Părinții pot, de asemenea, să trimită cereri de concediu pentru copiii lor.”
„Sistemul online permite profesorilor să acceseze aplicația pentru revizuire. Acest lucru economisește mult timp și costuri și ajută la monitorizarea atentă a progresului elevilor”, a declarat domnul Ha Tien Vien, profesor de informatică și șeful departamentului de management al educației digitale la Școala Gimnazială Quang Trung.
Când tehnologia deschide noi spații ale cunoașterii
Dacă managementul este „coloana vertebrală” a transformării digitale, atunci predarea și învățarea sunt „inima” acestui proces. În contextul dezvoltării tehnologice rapide, aplicarea tehnologiei în predare și învățare a schimbat modul în care studenții abordează, interacționează cu și evaluează rezultatele învățării lor.
În prezent, modelul de clasă digitală a fost implementat la majoritatea materiilor din școlile secundare și liceele din Hanoi.
Dna Nguyen Thi Thuy An, profesoară de matematică și informatică la Școala Gimnazială Quang Trung, a declarat: „Aplicarea unor programe precum Plickers sau Wordwall în activități de încălzire sau în activități de consolidare la sfârșitul lecției îi ajută pe elevi să devină mai proactivi și mai interesați de această materie.” În plus, școala organizează concursuri de tehnologie creativă, încurajând elevii să proiecteze aplicații care să le susțină învățarea.
În plus, participarea la cursurile STEM (Știință, Tehnologie, Inginerie și Matematică) devine una dintre activitățile care stârnesc interesul elevilor și le atrage participarea entuziastă.
„Consider lecțiile STEM întotdeauna foarte interesante, permițându-ne să ne aplicăm cunoștințele de chimie, fizică, tehnologie etc. pentru a crea produse din lumea reală”, a spus Van Anh, elev în clasa a VIII-a D la Școala Gimnazială Quang Trung.
La Liceul Hanoi - Amsterdam pentru Elevi Supradotați, învățarea mixtă a devenit larg răspândită. Profesorii folosesc platforme precum Google Classroom, Microsoft Teams și materiale digitale de învățare dezvoltate chiar de elevi. Prin urmare, evaluarea și evaluarea au devenit mai flexibile, reducând presiunea notelor mari.
Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, în prezent peste 60% dintre școlile secundare utilizează platforme de învățare online, iar 40% dintre profesori și-au dezvoltat propriile materiale didactice digitale. Programul „Resurse Educaționale Deschise Naționale”, lansat în 2023, atrage mii de prelegeri electronice și videoclipuri didactice de înaltă calitate, deservind elevii din zone îndepărtate și defavorizate.
La conferința privind promovarea transformării digitale în sectorul educației, care a avut loc la mijlocul lunii octombrie, viceministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Van Phuc, a subliniat: „Transformarea digitală nu numai că îi ajută pe elevi să învețe mai bine, dar îi ajută și pe profesori să devină designeri de cunoștințe. Fiecare lecție digitală este un produs creativ, demonstrând competență pedagogică în noua eră.”
Aplicarea tehnologiei în predare îi ajută, de asemenea, pe elevi să dezvolte abilități precum gândirea critică, creativitatea, colaborarea și comunicarea. Platformele de învățare online oferă elevilor un mediu de învățare flexibil, permițându-le să învețe în ritmul propriu și să acceseze o multitudine de resurse de învățare din întreaga lume.
Soluții pentru un sistem educațional digital cuprinzător.
În ciuda numeroaselor rezultate pozitive obținute, transformarea digitală în educație se confruntă încă cu numeroase provocări. Conform statisticilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, aproximativ 25% dintre instituțiile de învățământ nu au o infrastructură tehnologică stabilă; 30% dintre profesori nu au primit o formare sistematică în domeniul competențelor digitale. În multe locuri, în special în zonele rurale, conexiunile slabe la internet și lipsa echipamentelor fac ca implementarea predării și învățării online să fie în mare parte superficială.
O altă problemă majoră o reprezintă resursele financiare. Un sistem școlar inteligent necesită investiții semnificative în echipamente, software, securitate și infrastructură de rețea – ceea ce depășește în prezent capacitățile multor școli publice. Prin urmare, mulți experți sugerează parteneriatele public-private (PPP) pentru investițiile în transformarea digitală a educației.
Potrivit domnului Nguyen Huy Dung, membru cu normă întreagă al Comitetului director central pentru știință, tehnologie, inovație și transformare digitală: „Transformarea digitală în educație este o piață potențială. Statul trebuie să creeze mecanisme pentru ca firmele de tehnologie să participe la dezvoltarea de platforme și la furnizarea de servicii educaționale digitale, creând un ecosistem pentru dezvoltare reciprocă.”
O altă abordare este dezvoltarea resurselor umane digitale în sectorul educației. Ministerul Educației și Formării Profesionale își propune să se asigure că, până în 2030, 100% dintre administratori și profesori vor primi instruire de bază în domeniul competențelor digitale, iar 50% vor atinge niveluri avansate. Cursuri despre inteligența artificială, big data și securitatea informațiilor sunt implementate pe scară largă pe platforma de resurse digitale de învățare a sectorului educației.
La nivel local, cum ar fi la Școala Gimnazială Quang Trung, administrația școlii a înființat o echipă IT pentru a sprijini profesorii în utilizarea software-ului, conceperea planurilor de lecție și gestionarea elevilor prin intermediul aplicațiilor. Acest model „de la profesor la profesor” contribuie la răspândirea autentică a spiritului transformării digitale.
În același timp, potrivit experților, este necesară încurajarea inovației în educație, considerând-o forța motrice a transformării digitale.
Dna Thuy An, profesoară la Școala Gimnazială Quang Trung, a spus: „Dacă profesorii predau doar în stilul vechi, tehnologia va fi doar un instrument. Dar dacă o considerăm un nou limbaj de comunicare, atunci aceasta este inovație.” Acesta este spiritul spre care se străduiesc multe școli din țară: utilizarea tehnologiei nu doar pentru management, ci și pentru a deschide metode complet noi de învățare și predare, stimulând creativitatea și gândirea critică la elevi.
Dintr-o perspectivă managerială, Ministerul Educației și Formării Profesionale a identificat trei piloni strategici pentru transformarea digitală a educației: Management inteligent; Predare și învățare digitalizate; și resurse educaționale deschise și cetățenie digitală. Acești trei piloni nu numai că servesc drept principiu călăuzitor pentru instituțiile de învățământ, dar modelează și cadrul legal și politicile care susțin investițiile în infrastructura fizică, dezvoltarea infrastructurii digitale, formarea resurselor umane și construirea unui ecosistem educațional inteligent.
Școlile, de la gimnaziu până la liceu, adoptă treptat un model centralizat de gestionare a datelor elevilor, materiale de e-learning și platforme de învățare online, vizând un sistem educațional sincronizat, transparent și eficient.
Pe lângă dezvoltarea infrastructurii tehnologice și a competențelor profesorilor, asigurarea accesului tuturor elevilor la tehnologie este un factor cheie. După cum a subliniat secretarul general To Lam în timpul vizitei sale la instituțiile de învățământ de înaltă calitate din Hanoi: „În nicio circumstanță, niciun elev nu trebuie lăsat în urmă”.
Unele școli s-au concentrat pe construirea de săli de clasă STEM moderne, laboratoare tehnologice care integrează programarea și robotica, utilizând table interactive, software de învățare online și platforme electronice de gestionare a elevilor. Pe lângă acestea, ele încurajează inovația în conținutul și metodele de predare.
Concursurile de inovare studențești, proiectele științifice și tehnologice și programele de colaborare cu companii de tehnologie se bucură, de asemenea, de o atenție tot mai mare. Toate acestea își propun să cultive o generație completă de studenți care nu numai că excelează din punct de vedere academic, dar sunt și pregătiți să facă față provocărilor unui mediu globalizat.
Privind spre viitor, construirea unui sistem educațional digital cuprinzător necesită o coordonare strânsă între nivelurile de conducere la nivel de stat, instituțiile de învățământ și companiile de tehnologie. Datorită eforturilor sincronizate de la nivel central la nivel local, multe școli din întreaga țară trec printr-o transformare semnificativă în parcursul lor către digitalizare.
Modele exemplare precum Liceul pentru Elevi Supradotați Hanoi-Amsterdam și Liceul Junior Quang Trung sunt dovezi ale spiritului de inovație, deoarece creează treptat un mediu educațional digital, încurajează creativitatea și îmbunătățesc calitatea predării și învățării.
În cele din urmă, scopul transformării digitale nu este doar tehnologia, ci o educație umană, creativă și cuprinzătoare, în care potențialul elevilor este dezlănțuit, intelectul lor este cultivat și abilitățile lor fizice, morale și digitale sunt dezvoltate. După cum a afirmat viceministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Van Phuc: „Transformarea digitală nu este o cursă tehnologică, ci o călătorie a inovației în gândire și modele educaționale.”
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-hanh-trinh-kien-tao-tuong-lai-hoc-duong-post761170.html
Comentariu (0)