Ar trebui menținut examenul „2 în 1”?

Acesta este primul an al examenului de absolvire a liceului, conform Programului de Educație Generală 2018. Așteptările privind inovația educațională, care deschide elevilor numeroase oportunități de dezvoltare a propriilor abilități, nu au fost îndeplinite așa cum era de așteptat din cauza modului în care au fost create întrebările de examen.

Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului din 2025 în Dong Nai - Fotografie: A LOC

După terminarea examenelor, candidații au fost surprinși de dificultatea celor de matematică și engleză.

Când cunoștințele din manuale nu sunt suficiente pentru a-i pregăti pe elevi să „facă față” întrebărilor de examen, predarea și învățarea suplimentare vor deveni o nevoie inevitabilă.

Cred că, pentru a reduce presiunea studiului suplimentar, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să elimine întrebările dificile din examenul de absolvire a liceului și să nu continue să mențină obiectivul 2 în 1 de a utiliza rezultatele examenului de absolvire pentru admiterea la universitate. Deoarece, pentru a crește diferențierea în cadrul examenului, este necesar să se utilizeze întrebări cu un nivel ridicat de dificultate, uneori întrebările din examenul de excelență la nivel provincial duc la nedreptate pentru candidați.

Examenul de absolvire a liceului din 2025 va reduce numărul de materii la două materii obligatorii și două materii opționale. Aceasta înseamnă că candidații vor avea mai puține opțiuni de a se înscrie la specializările preferate. În plus, universitățile au „înflorit” opțiunile combinate de admitere pentru a crea mai multe oportunități pentru candidați, dar acest lucru îi face pe candidați copleșiți și îi face să nu știe care este cea mai bună alegere.

Este timpul ca examenul 2 în 1 să își îndeplinească „misiunea” de a readuce examenul de absolvire a liceului la rolul și funcția sa corespunzătoare. Acest lucru va ajuta Programul de Educație Generală 2018 să meargă pe drumul cel bun, iar examenul de absolvire va putea evalua calitatea educației, ajutând elevii să își orienteze carierele viitoare în loc să regrete întrebările „enigmatice” de examen.

Sectorul educației trebuie să revizuiască modul de instruire care pune accent pe scoruri, evaluând succesul unui copil prin știrea de a găsi răspunsul corect, găsind răspunsuri date de alții, dar lipsindu-i capacitatea de a-și pune singur întrebări.

Întrebările „super dificile” și „problemele intelectuale” din examenele de engleză sau matematică deschid vreo soluție pentru candidați în viață sau îi rănesc copilului pentru că acesta se crede incompetent?

Nu cerem clemență în evaluare sau în realizarea testelor, dar avem nevoie de un echilibru între învățare și testare.

Înapoi la subiect

LAM VU CONG CHINH (PROFESOR ÎN HO CHI MINH CITY)

Sursă: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm