Copilul meu a spus că oprirea orelor suplimentare este ca o a doua sărbătoare de Anul Nou Lunar.

(Ziarul Dan Tri) - Dna Nguyen Thi Minh Quyen (Bac Tu Liem, Hanoi ) a împărtășit bucuria copiilor ei după ce școala a anunțat suspendarea cursurilor suplimentare.

Copilul doamnei Minh Quyen este în clasa a VI-a la o școală publică din districtul Bac Tu Liem. Înainte de intrarea în vigoare a Circularei 29, copilul ei participa la cursuri suplimentare trei după-amieze pe săptămână la școală. În plus, ea și-a înscris copilul la cursuri de matematică cu dirigintele de două ori pe săptămână.

De joia trecută, copilul doamnei Quyen a încetat complet să mai participe la orele suplimentare. „Pare o a doua sărbătoare de Tet” este cât de fericită este copilul ei după ce poate sta acasă în fiecare după-amiază din timpul săptămânii și nu trebuie să meargă la ore suplimentare de matematică duminica.

„Am doi copii. Cel mai mare este în clasa a X-a. Cele două surori își pot găti singure mâncarea. După-amiaza, le trimit mesaje ca să le reamintesc să studieze și să-și termine temele înainte de a se juca ce vor.”

Nu numai că copiii mei sunt fericiți, dar mă simt și ușurată. Nu știu care vor fi rezultatele lor academice în viitor, dar deocamdată mă bucur că nu trebuie să fie copleșiți de studiu.

„Săptămâna trecută, profesorul nu a trimis niciun mesaj despre neglijarea temelor de către copii. Aceștia sunt încă conștiincioși în ceea ce privește finalizarea temelor. Cât despre utilizarea sporită a telefonului, aceasta este inevitabilă”, a declarat dna Quyen.

Elevi care susțin examenul de admitere la clasa a X-a în Hanoi (Foto: Manh Quan).

Dna Vu Thi Phuong (districtul Hai Ba Trung, Hanoi) are doi copii, unul în clasa a IX-a și celălalt în clasa a VI-a. „Fericirea” este sentimentul comun al amândurora.

„Ambii mei copii au obiceiul de a studia singuri, așa că oprirea orelor suplimentare nu i-a afectat prea mult. Fiica mea, care este în clasa a IX-a, a fost inițial puțin îngrijorată de matematică. Dar după ce a încercat să o învețe singură, a spus că a înțeles-o. Își propune să intre la Liceul Kim Lien, așa că muncește din greu.”

„Pentru un băiat de clasa a șasea, orele suplimentare sunt în regulă, dar nici orele suplimentare nu sunt în regulă. Nu este atent. De fiecare dată când îl întreb despre temele lui, spune că le-a făcut deja la clasă. În plus, pentru că este pasionat de STEM, lipsa orelor suplimentare i-ar oferi mai mult timp pentru acest hobby”, a spus dna Phuong.

„Părinții ai căror copii sunt proactivi și auto-motivați în studii sunt aproape întotdeauna fericiți”, a comentat dna Nguyen Minh Trang (Nam Tu Liem, Hanoi).

Dna Trang este atât părintele unui elev de clasa a XI-a, cât și profesoară. Copilul ei se pregătește pentru examenele IELTS și SAT, așa că trebuie să-și concentreze tot timpul asupra acestui lucru. Încetarea pe neașteptate a meditațiilor s-a dovedit a fi benefică.

Totuși, potrivit dnei Trang, o săptămână este un timp prea scurt pentru a spune dacă oprirea cursurilor suplimentare este bună sau rea pentru elevi, chiar și pentru cei din grupa de top.

„Învățarea nu poate fi separată de examene. Testele sunt una dintre măsurile importante pentru evaluarea eficacității învățării. Cu toate acestea, este clar că elevii sunt acum mai relaxați și mai în largul lor.”

„Confortul psihologic poate fi un factor motivațional pentru unii elevi și o barieră pentru alții. Așadar, chiar dacă este plăcut, părinții trebuie să fie mai atenți la copiii lor pentru a stabili reguli și disciplină pentru studiu”, a exprimat dna Trang.

Dintr-o altă perspectivă, dna Hoang Thi Van, profesoară de chimie din Hai Duong , consideră că noile reglementări privind meditațiile dezavantajează elevii defavorizați și pe cei aflați în jurul nivelului mediu.

„Realitatea este că nu toți elevii au norocul să primească atenție din partea familiilor lor. În aproape 20 de ani de muncă, am întâlnit mulți elevi care locuiesc departe de părinții lor sau care au fost neglijați de aceștia. Fără îndrumarea atentă din partea profesorilor lor, este foarte dificil pentru acești elevi să progreseze.”

Nu vă așteptați ca profesorii să fie capabili să-i învețe pe elevi abilitatea de a învăța independent. Capacitatea de a învăța independent se găsește, de obicei, doar la copiii care primesc o educație bună de la o vârstă fragedă, incluzând atât familia, cât și școala.

Acesta este un lucru de care elevii defavorizați nu dispun. Au nevoie de mai mult timp din partea profesorilor lor. Ca să fiu sincer, au nevoie de mai multă învățare suplimentară.

„Pentru acești elevi, niciun profesor sau școală nu ar percepe o taxă pentru predare. Dar noua reglementare conform căreia nici măcar predarea gratuită nu poate depăși două lecții pe săptămână înseamnă că cunoștințele se epuizează înainte de a avea măcar șansa de a fi însușite”, a declarat dna Van.

Dna Vân și-a exprimat dorința de a se acorda îndrumări suplimentare pentru a evita dezavantajarea elevilor defavorizați.

„Abilitățile și circumstanțele fiecărui elev sunt diferite, ceea ce obligă profesorii să aplice instrumente și metode diferite pentru a-i ajuta pe elevi să obțină rezultate. Cuantificarea timpului suplimentar de meditații și aplicarea unei singure cifre tuturor elevilor contravine principiului instruirii diferențiate”, a subliniat dna Van.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/con-toi-bao-dung-hoc-them-nhu-duoc-nghi-tet-lan-hai-20250220154205682.htm