Copilul meu a spus că oprirea orelor suplimentare e ca și cum ai avea o a doua vacanță de Tet.

(Dan Tri) - Dna Nguyen Thi Minh Quyen (Bac Tu Liem, Hanoi ) împărtășește bucuria copiilor ei după ce școala a anunțat suspendarea cursurilor suplimentare.

Copilul doamnei Minh Quyen studiază în clasa a VI-a la o școală publică din districtul Bac Tu Liem. Înainte de intrarea în vigoare a Circularei 29, copilul ei participa la cursuri suplimentare 3 după-amieze pe săptămână la școală. În plus, ea își permitea copilului să studieze matematica cu dirigintele ei 2 sesiuni pe săptămână.

De joia trecută, copilul doamnei Quyen a încetat complet să mai participe la cursuri suplimentare. „Ca și cum ar avea o a doua sărbătoare de Tet” este sentimentul de fericire pe care îl are copilul ei după ce a putut sta acasă toate după-amiezile din timpul săptămânii și nu a trebuit să meargă la cursuri suplimentare de matematică duminica.

„Am doi copii. Cel mai mare este în clasa a X-a. Pot găti singuri. După-amiaza, le trimit mesaje ca să le reamintesc să studieze, să-și facă temele și apoi să se joace ce vor.”

Nu numai că copiii mei sunt fericiți, dar mă simt și ușurată. Nu știu cum vor fi rezultatele lor viitoare la învățătură, dar deocamdată văd că ai mei nu trebuie să se chinuie cu studiul.

„Săptămâna trecută, profesorul nu a trimis niciun mesaj despre neglijarea temelor de către elevi. Elevii și-au făcut temele în mod conștient. Cât despre utilizarea mai intensă a telefoanelor, era inevitabil”, a declarat dna Quyen.

Elevi care susțin examenul pentru clasa a X-a în Hanoi (Foto: Manh Quan).

Dna Vu Thi Phuong (Hai Ba Trung, Hanoi) are doi copii care studiază în clasele a IX-a și a VI-a. „Fericirea” este, de asemenea, un sentiment comun al amândurora.

„Ambii mei copii au obiceiul de a studia singuri, așa că oprirea orelor suplimentare nu îi afectează prea mult. Fiica mea, care este în clasa a IX-a, a fost puțin îngrijorată de matematică la început. Dar după ce a încercat să o înțeleagă singură, a spus că a înțeles-o. Și-a stabilit ca obiectiv să intre la școala Kim Lien, așa că s-a străduit din greu.”

„Fiul meu, în clasa a VI-a, poate participa la cursuri suplimentare sau nu. Nu este atent. De fiecare dată când îl întreb despre temele lui, spune că le-a făcut pe toate la ore. În plus, pentru că este pasionat de STEM, dacă nu mai participă la cursuri suplimentare, va avea mai mult timp pentru acest hobby”, a spus dna Phuong.

„Părinții ai căror copii sunt proactivi și autodisciplinați în studii sunt aproape toți fericiți”, a spus dna Nguyen Minh Trang (Nam Tu Liem, Hanoi).

Dna Trang este atât părintele unui elev de clasa a XI-a, cât și profesoară. Copilul ei se pregătește pentru examenele IELTS și SAT, așa că trebuie să se concentreze tot timpul. Oprirea meditațiilor a fost de fapt benefică.

Totuși, potrivit dnei Trang, o săptămână este prea scurtă pentru a spune dacă oprirea cursurilor suplimentare este bună sau rea pentru elevi, chiar și pentru cei din grupa de top.

„Învățarea nu poate fi separată de examene. Testele sunt una dintre scalele importante pentru evaluarea eficacității învățării. Cu toate acestea, este clar că elevii sunt mai «relaxați» și mai confortabil.”

„Confortul psihologic poate fi o motivație pentru unii elevi și o barieră pentru alții. Așadar, chiar dacă părinții sunt fericiți, trebuie să fie mai aproape de copiii lor pentru a stabili reguli și disciplină la studiu”, a exprimat dna Trang.

Dintr-o altă perspectivă, dna Hoang Thi Van, profesoară de chimie din Hai Duong , consideră că noua reglementare privind predarea și învățarea suplimentară cauzează dezavantaje pentru elevii defavorizați și pentru elevii de nivel mediu.

„În realitate, nu toți elevii au norocul să primească atenție din partea familiilor lor. În aproape 20 de ani de muncă, am întâlnit mulți elevi care locuiesc departe de părinții lor sau sunt abandonați de aceștia. Fără o supraveghere atentă din partea profesorilor, le este foarte greu să progreseze.”

Nu vă așteptați ca profesorii să îi poată învăța pe elevi abilitatea de a studia individual. Abilitatea de a studia individual se găsește adesea doar la copiii care au primit o educație bună de la o vârstă fragedă, incluzând atât familia, cât și școala.

Nu este cazul elevilor defavorizați. Au nevoie de mai mult timp din partea profesorilor lor. Spun sincer că au nevoie de mai multă meditație.

„Pentru acel grup de elevi, niciun profesor sau școală nu percepe taxe de școlarizare. Însă noul regulament impune predarea gratuită, dar nu mai mult de 2 ore pe săptămână, așa că cunoștințele se vor usca înainte de a putea fi absorbite”, și-a exprimat dna Van opinia.

Dna Van și-a exprimat speranța că vor exista îndrumări suplimentare pentru a evita dezavantajele pentru elevii defavorizați.

„Capacitatea și circumstanțele fiecărui elev sunt diferite, ceea ce obligă profesorii să aplice mijloace și metode diferite pentru a-i ajuta pe elevi să obțină rezultate. Cuantificarea timpului suplimentar de studiu și aplicarea unui număr comun tuturor elevilor este contrară politicii de predare diferențiată”, a subliniat dna Van.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/con-toi-bao-dung-hoc-them-nhu-duoc-nghi-tet-lan-hai-20250220154205682.htm