O bază pentru integrarea educațională.

Până la mijlocul anului 2025, țara va avea 423 de programe internaționale comune de formare la nivel universitar, în peste 67 de discipline, împreună cu 77 de programe comune la 32 de colegii.

Elevii experimentează tehnologia virtuală.

Până la mijlocul anului 2025, țara va avea 423 de programe internaționale comune de formare la nivel universitar, în peste 67 de discipline, împreună cu 77 de programe comune la 32 de colegii. Domeniile economiei și managementului reprezintă mai mult de jumătate, urmate de știință, inginerie și tehnologie - domenii direct legate de dezvoltarea resurselor umane în contextul globalizării.

Vietnamul are în prezent cinci universități cu investiții străine în funcțiune, cu aproximativ 20.000 de studenți înscriși, devenind centre cheie pentru integrarea directă a sistemului de învățământ superior.

Potrivit lui Nguyen Thu Thuy, directorul Departamentului de Cooperare Internațională ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ), obiectivul este ca Vietnamul să aibă peste 20% din programele sale în colaborare cu universități din top 500 la nivel mondial până în 2030, înființând totodată mai multe filiale ale universităților străine în Vietnam. Pentru a asigura calitatea și a controla riscurile, a fost emis Decretul nr. 124/2024/ND-CP privind cooperarea externă și investițiile în educație, care înăsprește condițiile, de la criteriile de clasificare și capacitatea financiară până la responsabilitatea academică. Acest lucru demonstrează că integrarea educațională este o componentă a unei strategii de dezvoltare pe termen lung, nu doar o extindere a cooperării din punct de vedere cantitativ.

În anul universitar 2024-2025, întreaga țară va avea 200 de instituții de învățământ superior care vor obține acreditare internă și 16 instituții care vor obține acreditare internațională, o creștere de aproape 50% față de acum câțiva ani. În mod notabil, dintre cele 2.609 de programe de formare acreditate, 694 de programe au atins standarde internaționale, reflectând eforturile de standardizare pentru a permite educației vietnameze să se integreze mai profund în spațiul educațional global.

În realitate, integrarea educațională nu se limitează la universități. O piață la scară largă pentru serviciile educaționale se formează și se dezvoltă rapid. În august 2025, orașul Ho Și Min avea 1.961 de centre autorizate de formare în limbi străine și informatică, atrăgând aproape 270.000 de studenți; Hanoi și multe alte localități au înregistrat, de asemenea, sute, chiar mii, de instituții similare.

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, până la sfârșitul anului 2025, baza de date a sectorului educației va fi practic completă și conectată la baza de date națională, stocând 24,55 milioane de înregistrări ale cursanților și profesorilor, acoperind aproximativ 26 de milioane de elevi, 1,6 milioane de profesori și peste 50.000 de instituții de învățământ la nivel național. Sistemele de date vor continua să fie interconectate cu datele despre populație, datele despre asigurări și alte platforme naționale, formând treptat o structură de management sincronizată.

La nivelul învățământului superior, sistemul HEMIS a acoperit 470 de instituții de formare, gestionând peste 25.000 de programe, peste 100.000 de dosare ale personalului și aproape 3 milioane de dosare ale studenților. Din punct de vedere tehnic, a fost creată o platformă de management bazată pe date.

Totuși, „discrepanța” apare tocmai aici: majoritatea datelor servesc în principal raportării interne, statisticilor și scopuri operaționale, mai degrabă decât să devină un instrument de reglementare pentru un sistem integrat. Elevii și părinții nu au o platformă suficient de fiabilă pentru comparare și selecție; societatea nu are instrumente eficiente pentru monitorizarea calității și a responsabilității. Prin urmare, piața educației nu se poate autoregla prin transparență informațională, rămânând în mare măsură dependentă de publicitate, titluri și promisiuni.

Această lacună este clar evidențiată de incidentele recente: de la dificultăți în recunoașterea diplomelor de la programele internaționale comune, la dispute privind taxele de școlarizare și nereguli în publicitatea și organizarea formării în centrele de limbi străine și competențe.

Conform unei analize realizate de Dr. Le Viet Khuyen, vicepreședinte al Asociației Universităților și Colegiilor Vietnameze, limitarea mecanismului actual constă în lipsa unui sistem de date transparent și disponibil publicului încă de la început, ceea ce înseamnă că riscurile sunt detectate doar după ce studenții și-au finalizat pregătirea. „Conducerea actuală tinde încă să se concentreze pe gestionarea incidentelor după ce acestea s-au produs, în timp ce ceea ce este mai necesar este un sistem conceput pentru a preveni riscurile înainte ca studenții să facă alegerile”, a declarat Dr. Khuyen.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a afirmat: „Toate instituțiile de învățământ, indiferent dacă sunt publice sau private, sunt obligate să conecteze și să actualizeze datele în sistemul comun; cele care nu îndeplinesc pe deplin această obligație nu vor avea voie să înscrie studenți începând cu 2026.” În plus, sectorul educației trebuie să finalizeze baza de date digitală a diplomelor, integrând-o cu datele cetățenilor, pentru a servi atât managementului, cât și învățării pe tot parcursul vieții, reducând în același timp semnificativ procedurile administrative pentru cetățeni.

Potrivit profesorului Nguyen Dinh Duc (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi): „Integrarea este sustenabilă doar atunci când standardele sunt implementate ca «reguli ale jocului» comune, indiferent de desemnare sau angajamente.” Atunci când datele sunt standardizate; informațiile despre programe, diplome, rezultatele învățării și capacitatea de formare devin o obligație obligatorie, integrarea nu mai este un „joc de noroc” pentru cursanți, ci devine un proces controlat.

JOI TRANG

Sursă: https://nhandan.vn/diem-tua-cho-hoi-nhap-giao-duc-post934694.html