Legarea formării profesionale de cerințele de recrutare și angajare.
O tendință clară astăzi este că multe instituții de învățământ general, atunci când recrutează cadre didactice, pun un accent puternic pe practica pedagogică, iar Ministerul Educației și Formării Profesionale propune și el această reglementare în recrutare.
Această practică are un impact negativ asupra instituțiilor de formare a cadrelor didactice. Programele de formare sunt obligate să se adapteze pentru a satisface mai bine nevoile practice ale școlilor secundare, pentru a consolida legăturile cu angajatorii și pentru a oferi elevilor o expunere timpurie la mediul profesional.
Anii de experiență au arătat că formarea cadrelor didactice încă suferă de o discrepanță semnificativă între teorie și practică. Mulți absolvenți ai programelor de formare a cadrelor didactice se confruntă cu dificultăți în organizarea lecțiilor, gestionarea sălilor de clasă, gestionarea situațiilor pedagogice sau aplicarea metodelor de predare active. Acest lucru indică faptul că, deși cunoștințele specializate sunt necesare, sunt insuficiente pentru a dezvolta competențe profesionale cuprinzătoare la profesori.
În acest context, inovarea în formarea cadrelor didactice trece treptat de la o abordare bazată pe conținut la o abordare bazată pe competențe, cu practica pedagogică în centrul acesteia. Multe instituții de formare au crescut timpul alocat instruirii practice, observării și stagiilor de practică; organizând o expunere mai timpurie și mai frecventă a elevilor la mediul școlar, în loc să se concentreze exclusiv pe stagiile finale.
Dna Le Thi Luong (Facultatea de Educație, Filiala Universității Thai Nguyen din Lao Cai ) a declarat că, în paralel cu studiile profesionale, studenții participă la numeroase activități extracurriculare pentru a-și îmbunătăți abilitățile profesionale. În special, studenții dobândesc experiență practică și stagii de practică în afara orelor de curs, participând la cursuri la licee pentru a învăța din situații reale și de la profesorii care predau direct în sălile de clasă.
Învățarea prin practică
Unele instituții de formare a profesorilor au acum propriile licee. Acestea sunt considerate școli model unde elevii pot învăța, practica și se pot dezvolta într-un mediu profesional real.
Dincolo de a fi un loc pentru stagii de practică și stagii de practică, o școală de formare a profesorilor este și un spațiu în care studenții pot participa pe deplin la activități educaționale: predare, activități de grup, învățare experiențială și proiecte inovatoare de metode de predare. Datorită acestui fapt, studenții au oportunitatea de a-și perfecționa continuu abilitățile didactice de bază, cum ar fi comunicarea pedagogică, managementul clasei, proiectarea lecțiilor și evaluarea studenților.
Cu toate acestea, multe instituții de formare a cadrelor didactice nu dispun în prezent de școli de practică afiliate adecvate sau, dacă au, operațiunile lor sunt ineficiente din cauza obstacolelor legate de mecanisme, resurse și condiții de implementare. Aceasta este una dintre principalele bariere în calea îmbunătățirii calității formării cadrelor didactice.
Expunerea regulată la medii reale de clasă îi ajută pe potențialii profesori să înțeleagă mai bine psihologia elevilor, să anticipeze și să gestioneze situațiile didactice emergente. Aceasta este, de asemenea, o modalitate prin care studenții își dezvoltă abilitățile profesionale și reduc sentimentele de neliniște și anxietate atunci când încep oficial să predea după absolvire.
O nouă evoluție importantă în formarea cadrelor didactice de astăzi este cerința de a dezvolta competențe digitale pentru viitorii profesori. Profesorii din era digitală nu trebuie doar să transmită cunoștințe, ci și să creeze medii digitale de învățare, să proiecteze experiențe de învățare multi-platformă și să interacționeze eficient cu elevii, atât față în față, cât și online.
Totuși, tehnologia este doar un instrument. Formarea modernă a cadrelor didactice merge dincolo de simpla învățare a elevilor cum să utilizeze software sau dispozitive digitale; mai important, își propune să îi ajute să stăpânească tehnologia, să o integreze cu metodele pedagogice moderne, să susțină valorile umaniste și să se conecteze emoțional cu elevii.
Acest lucru necesită actualizarea periodică a programelor de formare a cadrelor didactice, integrând conținut nou, cum ar fi aplicarea tehnologiei informației în educație, educația STEM/STEAM și educația digitală, concentrându-se totodată pe dezvoltarea abilităților de gestionare a situațiilor pedagogice într-un mediu digital.
Sursă: https://daidoanket.vn/doi-moi-dao-tao-su-pham.html
Comentariu (0)