„Pârghie” pentru mobilizarea resurselor umane de elită

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a discutat cu ziarul GD&TĐ despre aceste orientări majore.

Soluții inovatoare pentru dezvoltarea personalului didactic

- Stimate domnule ministru, în implementarea Rezoluției 71-NQ/TW, ce priorități va acorda sectorul educației pentru dezvoltarea personalului didactic?

- Prin implementarea Rezoluției 71-NQ/TW a Biroului Politic , Ministerul Educației și Formării Profesionale se concentrează pe implementarea a trei piloni inovatori, inclusiv: dezvoltarea unei echipe de profesori, lectori și manageri de înaltă calitate; perfecționarea instituțiilor și politicilor pentru a promova autonomia cu responsabilitate; investițiile în dezvoltarea infrastructurii, transformarea digitală și inovarea metodelor de formare. În cadrul acestora, dezvoltarea unei echipe de lectori este identificată ca o sarcină centrală.

Ministerul a emis un plan de acțiune anexat Deciziei nr. 2811/QD-BGDDT din 10 octombrie 2025, care pune accent pe extinderea programelor și proiectelor de formare a cadrelor didactice, în special a Proiectului 89 privind formarea cadrelor didactice doctorale în țară și în străinătate. În perioada 2026-2030, se urmărește sprijinirea a aproximativ 1.000 de cadre didactice pentru a studia și a se forma în străinătate în fiecare an, acordând prioritate domeniilor științei, tehnologiei, ingineriei și educației.

În același timp, Ministerul se coordonează proactiv cu agențiile relevante pentru a perfecționa mecanismul financiar specific din Programul Național Țintă privind Modernizarea și Îmbunătățirea Calității Educației și Formării Profesionale pentru perioada 2026-2035, pentru a asigura resurse stabile pentru formare și pentru a dezvolta politici stimulative remarcabile pentru a atrage, utiliza și promova lectori și experți excelenți din țară și din străinătate.

- Rezoluția nr. 71-NQ/TW stabilește obiectivul de recrutare a cel puțin 2.000 de lectori excelenți din străinătate până în 2030. Ce soluții are Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a atinge acest obiectiv, domnule ministru?

- Atragerea a cel puțin 2.000 de lectori și experți excelenți din străinătate este una dintre sarcinile cheie pentru implementarea Rezoluției 71-NQ/TW și a Programului de acțiune al Guvernului. Intenționăm să implementăm această politică în trei direcții principale:

În primul rând, construirea unui mecanism specific privind recrutarea, tratamentul și mediul de lucru, care să permită universităților să semneze în mod proactiv contracte flexibile, să plătească salariile în funcție de capacitate și să asigure competitivitatea internațională.

În al doilea rând, facilitarea procedurilor administrative, a vizelor, a dreptului de rezidență și a recunoașterii diplomelor, propunerea de politici de stimulare financiară, investițiile în echipamente pentru construcții, mediul de lucru și crearea unui spațiu de dezvoltare, astfel încât experții internaționali să poată veni să predea și să efectueze cercetări pe termen lung în Vietnam.

În al treilea rând, stabilirea de programe de cooperare strategică între universitățile vietnameze și centrele de cercetare, institutele și universitățile de top din lume pentru a atrage lectori și oameni de știință excelenți care să participe la formare, să co-supervizeze studenții absolvenți și să transfere cunoștințe.

Scopul nu este doar de a atrage experți internaționali în Vietnam, ci și de a construi un mediu academic deschis și atractiv, astfel încât aceștia să își dorească să rămână și de a dezvolta universități vietnameze pentru a îndeplini standardele regionale și internaționale.

- Rezoluția nr. 71-NQ/TW prevede, de asemenea, în mod clar „implementarea sistemului de titularizare paritară pentru lectorii excelenți care lucrează în unitățile de serviciu public”. Poate ministrul să detalieze acest mecanism?

- În Proiectul de Lege privind învățământul superior (modificată), Ministerul Educației și Formării Profesionale a adăugat reglementări privind regimul lectorilor titulari conjugați ca o soluție inovatoare pentru mobilizarea resurselor umane de înaltă calitate pentru sistemul universitar.

Acest mecanism permite experților, oamenilor de știință, medicilor, inginerilor și funcționarilor care lucrează în institute de cercetare, spitale și unități de servicii publice să participe la activități de predare, îndrumare în cercetare și transfer de tehnologie în universități, menținându-și în același timp drepturile, obligațiile și regimurile de bază la locul de muncă.

Acest regulament vizează un model de lector deschis, conectând formarea profesională cu cercetarea și practica, sporind partajarea resurselor de înaltă calitate în întregul sistem public, în conformitate cu spiritul Rezoluției 71-NQ/TW privind dezvoltarea unei echipe de resurse umane înalt calificate.

După adoptarea Legii, Guvernul va emite un decret care va oferi îndrumări specifice privind standardele, beneficiile, remunerarea și recunoașterea rezultatelor muncii lectorilor asociați pentru a asigura consecvența, transparența și fezabilitatea în practică. Acesta este, de asemenea, un pas către concretizarea politicii de dezvoltare a unei echipe de lectori de elită, flexibili și integrați la nivel internațional, enunțată în Rezoluția 71-NQ/TW.

Studenți ai Universității de Educație din Ho Chi Minh City. Fotografie: NTCC

Îndeplinirea misiunii de dezvoltare a resurselor umane înalt calificate și cultivarea talentelor

- Pe lângă soluțiile pentru îmbunătățirea calității personalului didactic, ce alte orientări are sectorul educației pentru a îmbunătăți calitatea și statutul învățământului superior vietnamez?

Sectorul educației este profund conștient de faptul că investițiile în învățământul superior de astăzi înseamnă investiții în inteligența, puterea și poziția Vietnamului în viitor. Aceasta nu este doar o sarcină profesională, ci și o responsabilitate politică și o aspirație pentru dezvoltarea națională. Prin urmare, sectorul educației se concentrează pe îmbunătățirea calității și a statutului învățământului superior din Vietnam.

Mai exact, Ministerul Educației și Formării Profesionale standardizează programul de formare conform standardelor internaționale, comparându-l cu universitățile de top din lume. Formarea profesională este strâns legată de nevoile de dezvoltare ale economiei digitale, economiei verzi și sectoarelor tehnologice strategice. Cunoașterea și inovarea trebuie să devină factori cheie pentru creșterea națională.

Întregul sistem de învățământ superior își propune să construiască un ecosistem de inovare. Universitățile sunt încurajate să formeze centre de cercetare puternice, afaceri nou-înființate și rețele extinse de cooperare internațională. Scopul este ca învățământul superior să devină centrul de cunoaștere al țării, un loc pentru incubarea talentelor, răspândirea de noi cunoștințe și promovarea dezvoltării naționale durabile.

Învățământul universitar nu numai că formează oameni informați, ci și formează cetățeni creativi, curajoși și responsabili social. Fiecare amfiteatru universitar trebuie să devină un spațiu pentru eliberarea cunoașterii, cultivarea personalității și stârnirea dorinței de a contribui, pentru a forma o nouă generație de intelectuali vietnamezi, independenți în gândire, încrezători în integrare și statornici în idealul dezvoltării unei țări prospere și fericite.

Studenții Universității Nguyen Tat Thanh. Foto: NTCC

Inovarea formării profesorilor pentru a răspunde noilor cerințe

- Pe lângă sarcina de a dezvolta o echipă de lectori și resurse umane de înaltă calitate pentru învățământul superior, așa cum a menționat ministrul, un alt pilon care are, de asemenea, o semnificație fundamentală este echipa de profesori generaliști, care este direct legată de școlile pedagogice. Ne-ar putea spune ministrul, în fața noilor cerințe, cum trebuie să se schimbe formarea cadrelor didactice pentru a le îndeplini?

- Profesorii sunt considerați fundamentul și pilonul educației. Prin urmare, inovarea în formarea cadrelor didactice este cheia implementării cu succes a inovației și a progresului în dezvoltarea educației și formării profesionale. Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat, implementează și va implementa o serie de inovații legate de formarea cadrelor didactice.

Prima este inovația în obiectivele și conținutul programelor de formare a cadrelor didactice. Formarea cadrelor didactice are ca scop dezvoltarea unei capacități profesionale pedagogice cuprinzătoare, ajutând profesorii să devină organizatori, ghizi și susținători ai învățării elevilor; reducerea conținutului teoriei academice, creșterea timpului de practică, a stagiilor pedagogice, a cercetării lecțiilor și a experienței profesionale din viața reală.

Consolidarea cursurilor privind metodele active de predare, metodele moderne de predare, evaluarea capacității studenților, educația pentru abilități de viață, valorile vieții, capacitatea de integrare internațională și gândirea critică...

Al doilea aspect este inovarea metodelor și formelor de formare. Adică organizarea formării conform unui model flexibil și deschis, creând oportunități de învățare pe tot parcursul vieții pentru studenții și profesorii care lucrează în prezent. Evaluarea studenților la pedagogie ar trebui să se bazeze pe capacitatea lor de practică profesională, pe abilitatea de a proiecta activități de învățare, de a organiza predarea și de a rezolva situații pedagogice, în loc să se bazeze doar pe rezultatele examenelor teoretice.

În al treilea rând, este necesară îmbunătățirea capacității tehnologice și digitale a profesorilor. Școlile pedagogice trebuie să integreze conținutul „transformării digitale în educație” în programul de formare; în același timp, să construiască laboratoare de tehnologie educațională și centre digitale de practică pedagogică, creând condiții pentru ca elevii să experimenteze și să exerseze abilitățile tehnologice în timpul procesului de învățare.

În al patrulea rând, consolidarea legăturii dintre colegiile de formare a profesorilor și licee. Studenții la cursuri de formare a profesorilor trebuie să participe la observarea cursurilor, la asistența didactică, la predarea experiențială și la cercetarea lecțiilor încă din al doilea și al treilea an de facultate. În schimb, profesorii principali și profesorii excelenți din licee ar trebui să participe la activități de predare sau de îndrumare a stagiilor de practică în cadrul colegiilor de formare a profesorilor. Acest lucru ajută la conectarea teoriei cu practica și la îmbunătățirea calității formării.

În al cincilea rând, este necesară inovarea formării și evaluării cadrelor didactice după formare. În consecință, este necesară construirea și implementarea unui sistem de formare regulat, online, prin intermediul unei rețele de învățare digitală, pentru a ajuta profesorii să își actualizeze periodic noile metode, tehnologii și competențe profesionale. Evaluarea și clasificarea cadrelor didactice trebuie efectuate conform standardelor profesionale ale cadrelor didactice din instituțiile de învățământ general, asigurând corectitudinea, transparența și corelarea cu rezultatele educaționale ale elevilor, calitățile profesionale și capacitatea practică.

Al șaselea obiectiv este internaționalizarea formării cadrelor didactice: extinderea cooperării cu instituții de învățământ și universități cu o pregătire pedagogică prestigioasă din regiune și din lume; implementarea de programe de schimb de lectori și studenți, cooperarea în domeniul formării, recunoașterea creditelor, precum și cercetarea și abordarea standardelor profesionale internaționale pentru cadrele didactice.

În ceea ce privește personalul didactic, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un Decret care detaliază o serie de articole din Legea privind cadrele didactice și detaliază conținutul și metodele de recrutare a cadrelor didactice, asigurându-se că recrutarea se bazează pe standarde profesionale pentru cadrele didactice, iar metodele de recrutare se fac prin examene sau selecție, inclusiv prin practică pedagogică.

Aceasta este baza pentru selectarea persoanelor cu suficiente capacități și calități, în special capacitate de practică pedagogică, pentru a îndeplini imediat sarcinile didactice și educaționale la recrutarea în domeniu și este, de asemenea, în concordanță cu orientarea de eliminare a reglementărilor privind perioada de probă pentru funcționarii publici atunci când Legea revizuită privind funcționarii publici va fi adoptată de Adunarea Națională în viitorul apropiat.

Calitatea resurselor didactice este un factor extrem de important în îmbunătățirea calității formării cadrelor didactice. Ar putea ministrul să ne ofere câteva soluții pentru a atrage studenți buni în sectorul formării cadrelor didactice în perioada următoare?

Sectorul educației identifică: Dezvoltarea unei echipe de profesori nu înseamnă doar formarea profesorilor, ci și dezvoltarea unor oameni care inspiră, conduc și creează viitorul tinerei generații.

Atragerea unor studenți excelenți către profesia didactică este una dintre prioritățile principale și, de asemenea, o sarcină strategică a sectorului educației în perioada următoare. Revizuim și ajustăm politici cuprinzătoare pentru creșterea nivelului de sprijin pentru taxele de școlarizare și cheltuielile de trai și pentru asigurarea angajării după absolvire, astfel încât studenții la învățământul didactic să poată studia cu liniște sufletească și să se dedice profesiei pe o perioadă lungă de timp.

În același timp, sectorul va extinde bursele pentru profesorii talentați, va încuraja studenții cu rezultate bune la examenele naționale și internaționale să studieze pedagogia; va ridica standardele de admitere, standardele de performanță, va corela formarea profesională cu nevoile reale de resurse umane ale localității și cu cerințele reînnoirii programului de învățământ general.

În același timp, ne concentrăm pe construirea unui mediu profesional atractiv și a unui statut social demn pentru cadrele didactice. Se perfecționează mecanismele prioritare în recrutare, ierarhizare, salarizare, promovare și dezvoltare profesională, astfel încât profesia didactică să poată deveni cu adevărat o alegere prestigioasă pentru persoane talentate, dedicate și ambițioase.

- Vă mulțumesc foarte mult, domnule ministru!

„Sectorul educației este profund conștient de faptul că investițiile în învățământul superior de astăzi înseamnă investiții în inteligența, puterea și poziția Vietnamului în viitor. Aceasta nu este doar o sarcină profesională, ci și o responsabilitate politică și o aspirație pentru dezvoltarea națională. Prin urmare, sectorul educației se concentrează pe îmbunătățirea calității și a statutului învățământului superior din Vietnam.” - Ministrul Nguyen Kim Son

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html